潘茂康

【摘要】隨著課改的深入進(jìn)行，如何提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力倍受關(guān)注。現(xiàn)代社會高速發(fā)展，對于人才的素質(zhì)要求也是水漲船高，針對單詞、語法、語境和英語聯(lián)想等多方面全方位的掌握能力如何是最常用檢驗(yàn)手段，而書面表達(dá)則是最直觀檢驗(yàn)，那么解決書面表達(dá)方法是什么呢？句子組合便是，因此提高書面表達(dá)能力是當(dāng)下教學(xué)改革的重中之重。本文通過對當(dāng)前學(xué)生英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出具體的教學(xué)策略，僅與各位同仁共勉。

【關(guān)鍵詞】句子組合;初中英語;提高;書面表達(dá)能力

引言

英語書面表達(dá)能力是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合性檢驗(yàn)，因此在我們平時(shí)要加強(qiáng)其能力的培養(yǎng)與進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，提高熱情，讓他們對提高自己的書面表達(dá)有渴望。同時(shí)教師要重視教法，利用句子組合，提高學(xué)生對于書面表達(dá)手法及技巧的掌握，才有效提升其水平。

一、學(xué)生英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)沒有受到應(yīng)有的重視，在課程設(shè)置上，沒有單獨(dú)的課時(shí)，同時(shí)其教法也不具備科學(xué)性和系統(tǒng)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)水平不一，學(xué)生的英語書面表達(dá)面臨困難重重。例如：一是許多學(xué)生在心里害怕英語書面表達(dá)，在書寫時(shí)，心里首先打鼓，不知道往哪方面去寫，同時(shí)受限于英語單詞，想寫又寫不出來。二是即使學(xué)生選擇了書面表達(dá)方向，也明確了書面表達(dá)范圍，但是句法、語法的使用錯(cuò)漏百出，有的甚至出現(xiàn)中文式英語，用漢語的語法和結(jié)構(gòu)構(gòu)建英語句子和段落，這無疑造成學(xué)生英語書面表達(dá)能力的低下。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因根本上還是學(xué)生的詞匯量不足，同時(shí)又對英語的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式缺乏有效的理解和認(rèn)識，僅從自身認(rèn)識出發(fā)，隨意編排，可想而知這樣的英語書面表達(dá)水平能有多高。因此教師很有必要要加強(qiáng)對于學(xué)生英語書面表達(dá)能力的指導(dǎo)，切實(shí)提高他們的認(rèn)識，重視英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，才實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、初中英語教學(xué)中提高學(xué)生書面表達(dá)能力的具體策略

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

初中英語的學(xué)習(xí)離不開詞匯量的積累，只有具備足夠的詞匯量，才能創(chuàng)作出好文章。因此教師要針對性的開展詞匯的教學(xué)，讓學(xué)生每天背誦二十個(gè)單詞。長此以往，學(xué)生的詞匯量就會得到有效的積累，在寫英語作文的時(shí)候，才不會因?yàn)椴粫憜卧~而卡殼，造成英語作文水平低下的情況。此外，教師可以開展單詞記憶比賽的形式，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，教師說漢語，學(xué)生寫英語，最后進(jìn)行評比，得分最高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不合格的進(jìn)行抄寫單詞，一個(gè)單詞寫十遍，加強(qiáng)記憶。以此提高學(xué)生對單詞的記憶熱情，爭先恐后的學(xué)習(xí)英語單詞，增加詞匯量。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師也要讓學(xué)生認(rèn)識到單詞的重要性，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)單詞，達(dá)到事半功倍的效果。每當(dāng)學(xué)生積累一定單詞量時(shí)，可以先做簡單句的仿寫后再做復(fù)合句的仿寫，即是重復(fù)多次多做英漢互譯的相關(guān)例句。

2.加強(qiáng)句子組合的教學(xué)

英語文章由段落組成，段落由句子組成，以此英語句子的教學(xué)也是極為重要的。教師可以先把重要的幾個(gè)詞組寫在黑板上，然后讓學(xué)生進(jìn)行組句練習(xí)，可自由選擇詞組和句法，讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采取現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行情境化教學(xué)，讓學(xué)生用英語對話，從而有效提高學(xué)生英語造句能力。造句能力的提高只有通過加強(qiáng)練習(xí)，沒有捷徑可走，教師在教學(xué)過程中務(wù)必要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。同時(shí)在英語書面表達(dá)能力教學(xué)過程中，有一項(xiàng)重要的組成部分是詞匯教學(xué)，這里的詞匯不單單是認(rèn)識而已，還要準(zhǔn)確把握前后語境，達(dá)到精確使用的目的。同時(shí)針對句子的時(shí)態(tài)，注意調(diào)整詞匯的形式，使其符合前后語境，達(dá)到文章渾然一體的效果，有效提升學(xué)生的英語書面表達(dá)水平，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)[1]。每當(dāng)我們這一教學(xué)任務(wù)完成后，要花時(shí)間從多種渠道找相應(yīng)順序有亂的練習(xí)留給學(xué)生去做，讓他們對文章整體的構(gòu)思框架有所的提高。。

3.進(jìn)行示范性教學(xué)

教師要選擇句子組合較好的學(xué)生，向?qū)W生們進(jìn)行示范，讓學(xué)生將其與自己的句子組合進(jìn)行比較，發(fā)揮學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理，使學(xué)生在英語書面表達(dá)學(xué)習(xí)上達(dá)到爭先恐后的效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，努力提高自己的書面表達(dá)水平。通過與好的同學(xué)作比較，找到自己的差距和弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的加強(qiáng)和學(xué)習(xí)?？上冗M(jìn)行模仿，達(dá)到一定水平后，教師可以給學(xué)生列出書面表達(dá)大綱，讓學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)。以此檢驗(yàn)學(xué)生的句子組合能力是否得到有效提高，這對于提高學(xué)生英語書面表達(dá)的信心，切實(shí)提高書面表達(dá)能力具有非常重要的意義。俗話說，趁熱打鐵是做好一切難題的開端，教學(xué)更是如此，尤其是每當(dāng)我們辛辛苦苦進(jìn)行示范性教學(xué)完成后，一定不能讓學(xué)生的信心和熱情暫時(shí)冷卻下來，趕緊布置任務(wù)吧才是最硬的道理！

4.提高閱讀量

英語書面表達(dá)能力的提高還離不開閱讀量的積累。隨著閱讀量的增加，可以為學(xué)生的書面表達(dá)提供更過的新鮮素材，幫助學(xué)生積極進(jìn)行書面表達(dá)，提高學(xué)生的書面表達(dá)水平，同時(shí)也提高了文章的水平。文章有實(shí)例、有引用，也會更加有說服力，便于學(xué)生組織材料，加深對書面表達(dá)題目的認(rèn)知，寫出好文章。因此教師可以為學(xué)生提供一些好的經(jīng)典的課外讀物，增加學(xué)生的閱讀知識積累，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀量的增加，有效提高學(xué)生的書面表達(dá)水平[2]。我堅(jiān)信在任何時(shí)候任何人都喜歡在眾人面前得到表揚(yáng)和肯定，我們學(xué)生更是如此，因此，我們在日常教育教學(xué)中可以時(shí)不時(shí)讓他們表現(xiàn)一下自己，讓他們充當(dāng)小老師的角色，這既減輕我們的批改負(fù)擔(dān)，又給學(xué)生發(fā)揮其能量。

結(jié)論

綜上所述，面對新課改，教師要利用句子組合做好學(xué)生英語書面表達(dá)教學(xué)工作，有效提高教育教學(xué)。在日常中教師可以采用加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)句子組合的教學(xué)、進(jìn)行示范性教學(xué)、提高閱讀量等方式來提高學(xué)生的書面表達(dá)水平，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。但是同時(shí)教師也要注意學(xué)生的心理變化，初中生處于青春叛逆期，往往有較強(qiáng)的自尊心。因此教師教學(xué)過程中，要注意照顧到學(xué)生的心理，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳道里.初中生英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)策略的研究[J].南北橋，2020，（17）：114.

[2]葉清.淺談初中生英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，（4）：178，191