尕藏拉毛

【摘要】積極地在高中地理課程教學(xué)中引入信息化教學(xué)模式，并更為有效地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值和應(yīng)用優(yōu)勢，是高中地理教師謀求教法創(chuàng)新、提升教學(xué)效能和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主動選擇。本文將結(jié)合筆者歷年來的高中地理信息化教學(xué)經(jīng)驗積累，就借助信息技術(shù)強化學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)、實現(xiàn)形象教學(xué)、開展多元評價、構(gòu)建線上的空間等幾個環(huán)節(jié)入手，就有效借助信息技術(shù)優(yōu)化高中地理課程教學(xué)的對策與方法開展討論，希望可以起到拋磚引玉的較果，更好地服務(wù)學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中地理;課堂教學(xué);信息化;策略;研究

隨著新課改的不斷推進，以及教育信息化2.0行動計劃的提出和實施，積極地在高中地理課程教學(xué)中引入信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)模式，已經(jīng)成為每一名高中地理教師的共識，而在具體的信息化教學(xué)實施和信息化教學(xué)實踐過程中，還不可避免的存在著這樣那樣的問題，需要高中地理教師積極地以信息化教學(xué)現(xiàn)狀為基本的改進方向指引，進一步聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面的探索高質(zhì)量開展信息化教學(xué)的對策與方法，更好地實現(xiàn)地理課堂教學(xué)效能的提升。

一、借助信息技術(shù)，強化學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)

積極地強化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，是高中地理教師進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)針對性和精準性的主動選擇，同時也是實現(xiàn)教學(xué)效能提升，促進學(xué)生更好發(fā)展的關(guān)鍵所在，還需要高中地理教師結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，積極地通過引入信息技術(shù)來進一步指引學(xué)生開展更為高質(zhì)量和有效化的課前預(yù)習(xí)，從而為后續(xù)的精準化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的前提條件。例如，在預(yù)習(xí)《地球的宇宙環(huán)境》模塊內(nèi)容時，教師要積極地制作思維導(dǎo)圖框架圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖指引認真對教材進行分析，了解教材的模塊組成、不同知識點之間的對應(yīng)關(guān)系，并通過為學(xué)生制作PPT講解課件和微課案例展示視頻，引導(dǎo)學(xué)生對具體的知識點進行精準化和細致化學(xué)習(xí)，同時教師還可以為學(xué)生設(shè)計線上預(yù)習(xí)檢測題目，引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)檢測，進一步促使學(xué)生開展高質(zhì)量的預(yù)習(xí)。

二、借助信息技術(shù)，實現(xiàn)形象教學(xué)

如何讓地理課堂的知識講解和技能教授變得更加形象化、具體化和趣味化，同樣是每一名高中地理教師的基本共識，也是高中地理教師進一步落實素質(zhì)教育理念，全面優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和促進學(xué)生核心素養(yǎng)全面培養(yǎng)的主動選擇。還需要高中地理教師積極地針對教學(xué)現(xiàn)狀，合理的通過引入信息技術(shù)，并積極地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，來讓課堂教學(xué)更加的形象具體、更加的趣味十足，從而促進學(xué)生更為高質(zhì)量的開展學(xué)習(xí)。例如，在教授《太陽對地球的影響》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助3D網(wǎng)絡(luò)模型為學(xué)生清晰化呈現(xiàn)地日關(guān)系，并借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生展示本節(jié)課的具體知識點構(gòu)成，如太陽輻射對地球的影響、太陽氣的組成、太陽輻射的概念等等，讓學(xué)生對該節(jié)課的內(nèi)容有一個大體上的感知。之后，教師可以運用電子白板對這些內(nèi)容進行細致化和形象化講解，并在講解過程中運用微課視頻為學(xué)生展示具體的案例，降低學(xué)生的理解難度，促進學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)。

三、借助信息技術(shù)，開展多元評價

積極地提升教學(xué)評價環(huán)節(jié)的開展效益，進一步給予學(xué)生正確的方向指引，同樣是高中地理教師在推進信息化教學(xué)研究過程中所要討論的熱門話題，而從目前的評價實施情況來看，還存在評價方式單一、評價模式固定等突出問題，使得最終的評價效率打了折扣，還需要高中地理教師積極地強化認識，合理的通過引入信息技術(shù)來開展更為高質(zhì)量的教學(xué)評價，從而為學(xué)生指引明確的改進方向，促進每個學(xué)生的更好發(fā)展和提高。例如，在學(xué)習(xí)了《地球的歷史》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助PPT課件為學(xué)生展示對應(yīng)的地理教學(xué)內(nèi)容，并借助交互式電子白板和學(xué)生開展互動交流，給予學(xué)生隨機性提問，同時結(jié)合學(xué)生的問題回答情況，借助PPT課件為學(xué)生展示對應(yīng)評價標(biāo)志，如當(dāng)學(xué)生回答問題到位和透徹時，教師可以展示一個大拇指標(biāo)志，還可以展示一個微笑標(biāo)志，給予學(xué)生合理化評價。此外，教師還可以積極地設(shè)計線上摸底檢測題目，引導(dǎo)學(xué)生在線進行作答，并借助對應(yīng)的軟件給予學(xué)生科學(xué)化評價，促進學(xué)生的改進和提升。

四、借助信息技術(shù)，構(gòu)建線上空間

積極地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)視野，是高中地理教師的主動選擇，同時也是高中地理教師進一步強化對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和促進學(xué)生更好發(fā)展與提高的戰(zhàn)略抉擇，而目前學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道單一和固化，使得最終的學(xué)習(xí)效果打了折扣，還需要高中地理教師積極地結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，合理的通過引入信息技術(shù)來構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，從而不斷地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和視野，為學(xué)生更為高質(zhì)量地開展地理基礎(chǔ)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，教師可以借助快手進行在線平臺的構(gòu)建，教師可以每天為學(xué)生制作和推動契合教學(xué)主題的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要進行靈活選擇和觀看，并積極地借助在線互動平臺，強化對學(xué)生的解疑答惑，促進學(xué)生更好發(fā)展和提升。

綜上所述，高中地理教師要全面理解信息技術(shù)引入到高中地理課程教學(xué)中的重要意義和價值所在。同時積極地強化信息化教學(xué)研究和信息化教學(xué)探索，并在具體的信息化教學(xué)實施過程中有效強化課前預(yù)習(xí)，全面實現(xiàn)形象教學(xué)，積極開展多元評價，合理構(gòu)建線上空間等，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值和應(yīng)用優(yōu)勢，全面的服務(wù)學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)，為每個學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的有效化培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]高秀麗.基于信息化視角下的高中地理教學(xué)探究[J].高考，2021（23）：57-58.

[2]沈小琴.信息化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（12）：94-95.