賈振雷

摘?要：幼兒能否快速適應小學生活，實現(xiàn)幼兒向小學生的轉(zhuǎn)變，做好幼小銜接工作非常重要。幼小銜接是孩子幼兒園教育的終結(jié)，同時也是小學教育的開始，幼小銜接在幼兒成長過程當中起著承上啟下的重要作用。作為一名幼教工作者必須要對幼小銜接工作給予充分重視，采取切實有效的途徑和方法，促使幼兒園孩子向小學生的順利過渡，快速適應小學生活。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;能力;途徑和方法

幼小銜接是幼兒園孩子向小學生過渡的一個重要時期，做好幼小銜接工作，有利于幼兒向小學生的順利過渡。但幼小銜接工作的開展，需要幼兒園、幼兒家庭和小學的共同努力、密切協(xié)作。同時在幼小銜接視角下，更應當重視幼兒適應能力的培養(yǎng)，更應當科學把握幼兒教育和小學教育之間的差異性，在客觀輔助與主觀引導下，增強幼兒小學生活與學習能力，促進幼小銜接工作的順利開展?；诖?，對幼小銜接的途徑和方法進行如下總結(jié)：

1實地參觀，激發(fā)幼兒小學學習的向往之情

幼兒大都羨慕背著新書包、帶著紅領(lǐng)巾高高興興上學的一年級小學生，針對幼兒流露出向往小學學習、生活的這一特點，應當重視培養(yǎng)幼兒向往小學的憧憬之情。帶領(lǐng)幼兒進入小學實地參觀，了解小學的環(huán)境設施，比較小學生活環(huán)境和幼兒園生活環(huán)境的不同。幼兒園在環(huán)境布設方面溫馨而具有童趣，但是小學教室當中桌椅都是整齊的擺放。幼兒在參觀小學環(huán)境過程中和大哥哥、大姐姐一同上課與活動，彼此交換禮物，合影留念。借助實地參觀，更增添了幼兒小學學習的向往之情，這對幼小銜接工作的順利開展是非常有利的。

2氛圍創(chuàng)設，增加幼兒小學生活體驗

2.1在班級內(nèi)外營造幼小銜接的良好氛圍

為使幼兒對小學環(huán)境更快的熟悉，營造幼小銜接氛圍非常關(guān)鍵，幼兒園走廊墻面布置“我向往的小學”、“ 我要上小學啦！”等主題墻，根據(jù)小學教室規(guī)范擺放桌椅。除日常游戲活動之外，還可以穿插一些和小學相類似的學習內(nèi)容與方式。如讓幼兒對數(shù)字進行識記，認識自己的名字，并找尋生活當中一些漢字等，增加幼兒小學生活體驗。

2.2根據(jù)小學生活實際，對作息時間合理調(diào)整

為了讓幼兒能夠迅速地適應小學生活，在大班下學期接軌小學調(diào)整了作息時間，并模擬小學上課時的情景讓幼兒喊起立、老師好！并認真遵守課堂紀律，通過音樂鈴聲當做上下課的標志。要求幼兒在老師上課時不能說話和做小動作，問題回答過程當中應當舉手示意，并保持聲音洪亮，合理縮短午休時間，增加課間休息，讓幼兒提前適應“小學生活”。

3運用各種途徑和方法，打好幼小銜接基礎

3.1重視幼兒生活能力與規(guī)則意識方面的培養(yǎng)

大班下學期對幼兒勞動、衛(wèi)生、起居、還有體育鍛煉等方面進行培養(yǎng)，增強幼兒的生活能力。如讓幼兒自己管理自己的衣物，并整理書包和學習用品，進園時間必須準時，按時休息，游戲過程當中需要結(jié)伴而行，認真聽取老師的指令，高效率、高質(zhì)量的完成各項任務。這些不但增強了幼兒生活治理能力，同時還提高了幼兒的任務意識和問題解決能力。

3.2重視幼兒語言表達和閱讀能力方面的培養(yǎng)

為了對幼兒表達能力進行培養(yǎng)，把幼兒組織起來進行兒童文學作品學習。讓幼兒在看、聽過程中對新的詞匯進行學習，并讓幼兒通過對話或者講故事，情景表演等方式準確表達。日常和幼兒多進行交談。如秋季來臨，帶領(lǐng)幼兒觀察樹木變化，并進行語言表達。音樂活動開展過程中，調(diào)動幼兒在音樂欣賞的同時，運用語言描述自己的所思所想。美術(shù)繪畫也讓幼兒運用語言進行表達，培養(yǎng)幼兒閱讀能力與表達能力。并開辟圖書角，定期對圖書內(nèi)容進行更換，調(diào)動學生自主閱讀，拓展其知識面。

3.3培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和合作能力

幼兒在進行社會交往過程當中，會接觸到很多不同的人，同伴在一起共同交往，還能大幅提高幼兒的安全感與歸屬感，幼兒共同玩玩具、共同看書，在其中體會分享帶來的樂趣。幼兒將自己喜歡的讀物分享給其他伙伴，同時和其他伙伴共同玩玩具，這些對幼兒交往能力的培養(yǎng)起到了很大的促進作用。同時還重視幼兒禮貌用語的培養(yǎng)，不能大聲地進行喧嘩，更不能搶奪玩具，和同伴攜手共進，共同合作，高質(zhì)量的完成任務。并學會等待，與人交往應當主動熱情，遭遇困難想辦法進行解決，通過友好合作氛圍的創(chuàng)建，使幼兒社會交往能力得到了大幅提升。

4家園合作，提高幼小銜接意識

幼小銜接作為幼兒向小學生過渡的關(guān)鍵時期，為了進一步增強幼兒幼小銜接意識，家長在幼兒園教育過程當中，也應當主動配合，更利于幫助幼兒進步，促進其獲得更好的發(fā)展。所以幼兒家長當和幼兒園密切配合，對幼兒提供相應的幫助。根據(jù)家長需要，邀請小學老師，就怎樣做好幼兒入學前準備開展相應講座，向他們推薦一些具有較強操作性的文章。同時，幼兒班級還應當結(jié)合自身實際開展家長開放日活動，讓幼兒家長和幼兒園老師共同探究幼兒生活，學習各方面能力存在的問題，和幼兒家長加強溝通，調(diào)動幼兒家長主動配合，將幼兒教育好，根據(jù)幼兒的學習特點及其愿望，科學把握分寸，促使幼兒順利進入小學。家長會開展過程中，還要對幼兒家長給予更多引導，讓其對幼兒知識學習和積累重視起來，但培養(yǎng)和開發(fā)幼兒的興趣與其能力，不可將過多的知識灌輸給幼兒。

總之，幼小銜接對孩子來說至關(guān)重要，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的 ，需要通過老師和家長的家園攜手，正確的引導，使每一個孩子都能平穩(wěn)渡過這個轉(zhuǎn)折期，為今后的成長進步打下堅實的基礎，從而促進幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應小學生活。

參考文獻

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