摘 要：幼兒園的孩子是天生的表演家，表演游戲作為創(chuàng)造性游戲的一種，是幼兒園開展游戲活動的常見形式，而且孩子們會在表演游戲中獲得愉悅的情感體驗，對激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力有著積極作用。家庭和幼兒園是孩子們生活與學(xué)習(xí)的重要場所，幼兒教育更離不開家長的支持，尤其是隨著對“家長是幼兒園的重要資源”認(rèn)識的深入，采取家園合作的方式開展幼兒表演游戲活動，既豐富表演游戲的形式，又增進(jìn)家園關(guān)系，從而為孩子們的健康成長營造出良好的條件。因此，文章將探討大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)，并提出家園合作助力大班幼兒提升表演游戲水平的策略，旨在為一線幼兒教師提供有價值的參考資料。

關(guān)鍵詞：家園合作;大班幼兒;表演游戲

一、 引言

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值?！庇螒蚴巧钍苡變合矏鄣慕虒W(xué)活動，愛玩是幼兒園孩子的天性，針對大班的孩子而言，他們具有一定的游戲和生活經(jīng)驗，適合開展表演游戲活動，促使孩子們在表演游戲活動中直接感知、親身體驗社會生活，提升他們的社會性發(fā)展能力。毫無疑問，家庭和幼兒園是相互依存和優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系，沒有家庭教育的幼兒園教育或者是沒有幼兒園教育的家庭教育，都不能很好地保障幼兒的健康成長，對表演游戲活動同樣如此。在表演游戲活動中，引入家長教育資源，促使家長成為幼兒表演游戲活動的合作者、支持者，讓孩子們在表演游戲中發(fā)展自身的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力，并讓家庭教育和幼兒園教育有效地結(jié)合起來，為大班幼兒健康、快樂成長創(chuàng)造良好的條件。

二、 大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)

表演游戲，也就是孩子們再現(xiàn)繪本、故事和文藝作品內(nèi)容情節(jié)的過程。在具體表演時，不同孩子表演同一角色會產(chǎn)生不同的效果，有著很大的想象空間和創(chuàng)新空間，相對普通的舞臺表演形式而言，表演游戲更加注重孩子們自發(fā)的情感和情緒，突出和展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，而且他們會在表演游戲活動加深對繪本故事、文藝作品的理解程度，積累他們的生活經(jīng)驗，對他們的成長有著很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個方面：

首先，游戲性強(qiáng)。表演游戲重在“游戲”二字，這是表演游戲吸引幼兒的基礎(chǔ)。大班的孩子喜歡聽故事，對情節(jié)有趣的故事特別感興趣，樂于表演故事中的小貓、大灰狼等角色，并將童話故事中的情節(jié)采用自己的方式展現(xiàn)出來，有利于豐富孩子們的情感世界。在表演游戲的過程中，孩子們會沉浸在游戲的歡樂氛圍中，感受到游戲活動帶來的愉悅感。如在《小蝌蚪找媽媽》表演游戲活動中，一些孩子雖然熟悉了故事情節(jié)，但是對小蝌蚪和青蛙媽媽的心理狀態(tài)并不了解，通過組織游戲活動，引導(dǎo)孩子們扮演小蝌蚪和青蛙媽媽的角色，將故事中的語言、動作和表情再現(xiàn)，在游戲中孩子們會感受到小蝌蚪和青蛙媽媽的心理狀態(tài)。

其次，具有創(chuàng)造性。一般而言，文學(xué)作品是進(jìn)行表演游戲的良好載體，由于孩子們有著想象力豐富的特點(diǎn)，往往不會根據(jù)原有的故事情節(jié)來進(jìn)行表演游戲活動，而是運(yùn)用自身的語言和動作將故事中的情節(jié)再現(xiàn)。如在《三只小豬》表演游戲活動中，組織孩子們扮演豬大哥、豬二哥、豬小三、豬媽媽和大灰狼等角色，幼兒并沒有采用故事中大灰狼的語言，卻創(chuàng)造性地使用了自己的語言“草房怎么這么結(jié)實?。堪盐易蔡哿?！”再加上每一個孩子的思維與表演方式不同，對故事情節(jié)的展現(xiàn)也有一定的差異，這正是孩子們豐富想象力和獨(dú)特創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在這一過程中，發(fā)展了孩子們的語言表達(dá)能力。

最后，情感性強(qiáng)。表演游戲的過程便是孩子們情感表達(dá)的過程。在開展表演游戲時，事先通過圖文并茂的方式將故事情節(jié)展現(xiàn)在孩子們面前，相對純文字而言更具有感染力，當(dāng)幼兒對故事情節(jié)有了一定的理解之后，通過表演游戲的方式將故事情節(jié)再現(xiàn)，特別是將故事中的情感展現(xiàn)出來，極大地增強(qiáng)了表演游戲的感染力。如在《大腳丫跳芭蕾》表演活動中，對表演貝琳達(dá)這一角色的幼兒，教師要進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，贊揚(yáng)他的耐挫力和自信心，培養(yǎng)孩子們勇于面對困難和挫折的情感，并讓孩子們在游戲表演中有所收獲、有所成長，促使孩子們形成自信、樂觀、堅韌等積極的情感。

三、 家園合作助力大班幼兒提升表演游戲水平的策略

（一）有效溝通家長，強(qiáng)化參與意識

眾所周知，溝通是一切工作的基礎(chǔ)和前提，特別是對大班幼兒表演游戲活動而言，只有通過有效溝通，才能促使家長意識到游戲表演對孩子成長的積極作用，為更好地進(jìn)行家園合作創(chuàng)造出良好的條件。在日常的教學(xué)活動中，采取多元化的方式溝通家長，向家長普及表演游戲的特征和價值，如采取微信、微博和釘釘?shù)刃问较蚣议L推送孩子們參與表演游戲的視頻和動畫，加深家長對表演游戲的認(rèn)識，強(qiáng)化家長們的參與意識。如在《小熊請客》表演游戲中，幼兒老師帶領(lǐng)孩子們采取繪畫的形式描繪出故事情節(jié)中的人物圖片，發(fā)揮幼兒的想象力和動手能力來制作頭飾，并采用海綿紙制作了一桌菜和小動物們要送給小熊的禮物，在表演游戲活動所需的“道具”制作完成之后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演游戲活動。孩子們利用“道具”與同伴一起表演，將《小熊請客》故事中的情節(jié)展現(xiàn)出來，在孩子們表演的過程中，利用攝像機(jī)記錄孩子們參與表演游戲的過程，特別是要記錄幼兒在表演游戲中的表現(xiàn)，甚至一些孩子還在表演中創(chuàng)造性地加上了自身的動作?？梢詫⒑⒆觽儏⑴c表演游戲的視頻通過微信的形式發(fā)送給家長，促使家長在觀看視頻的同時，感受到孩子們在表演游戲中的快樂，體會到孩子們的健康成長，從而認(rèn)識到表演游戲活動的價值。與此同時，可以定期召開“家園合作助力大班幼兒提升表演游戲水平”主題家長會，與家長一起討論家園合作在提升大班幼兒表演游戲水平中的作用，強(qiáng)化家長的參與意識，為在表演游戲方面更好地實現(xiàn)家園合作奠定基礎(chǔ)。

（二）巧用家長資源，豐富表演形式

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是整個教育的起點(diǎn)，父母是孩子的第一任老師，家長的一言一行直接影響著孩子們的健康成長。在提升大班幼兒表演游戲水平方面，將家長資源引入表演游戲活動中來，促使家長和孩子們共同進(jìn)行表演，將很好地豐富表演形式，并增強(qiáng)幼兒參與表演游戲的主動性。如在《笑嘻嘻的大鯊魚》表演游戲活動中，先引導(dǎo)幼兒和家長一起為大鯊魚、螃蟹、海龜和漁夫準(zhǔn)備道具，如為海龜制作一個龜殼、給鯊魚制作大白牙、為漁夫準(zhǔn)備一個魚竿等，利用藍(lán)色的紗布當(dāng)作海水。當(dāng)準(zhǔn)備好表演游戲所需要的道具后，組織親子表演游戲活動，幼兒扮演海星、螃蟹等角色，家長則可以扮演大鯊魚、漁夫等角色。在家長的帶領(lǐng)下，孩子們參與表演游戲的熱情得到了激發(fā)，在經(jīng)過幾次表演后，孩子們已經(jīng)融入《笑嘻嘻的大鯊魚》表演游戲情節(jié)中。此時家長和幼兒便可以換角色進(jìn)行表演，體驗到不同角色的趣味性，在孩子們享受表演游戲樂趣的同時，能夠促使幼兒愛上表演游戲，潛移默化地提升幼兒的表演游戲水平。另外，在《聰明的烏龜》繪本劇表演中，經(jīng)過家長、幼兒老師和幼兒的共同努力，生動再現(xiàn)了烏龜面對危險不慌亂，并且與青蛙一起戰(zhàn)勝狡猾狐貍的故事。這樣的演出也會促使家長認(rèn)識到，在家庭生活中不能包辦幼兒的一切，更不能低估孩子們的愿望，而是要當(dāng)好孩子們的同伴，與幼兒一起面對困難、一起成長。由于有了家長的參與，豐富了游戲表演的形式。

（三）融入家庭生活，提升表演能力

對大班幼兒而言，他們在幼兒園的時間與在家庭的時間相當(dāng)，促使表演游戲活動融入家庭生活，將會更好地豐富幼兒表演游戲的經(jīng)驗，同時也為孩子們的家庭生活帶來了諸多樂趣，進(jìn)而提升幼兒的表演游戲水平。在節(jié)假日或者周末，可以向家長推送一些童話故事、繪本故事等，鼓勵家長與孩子一起進(jìn)行表演游戲活動。如推送《小魔怪要上學(xué)》繪本，家長與孩子一起閱讀繪本的故事情節(jié)，在家長和幼兒熟悉了故事情節(jié)之后，便可以自主地進(jìn)行游戲表演活動。幼兒扮演小魔怪的角色，家長則需要扮演食人魔的角色。有一天小魔怪撿到了一本書，便決定去上學(xué)，在念書上故事的過程中，將食人魔吸引過來了。小魔怪在讀故事的過程中感動了魔怪媽媽和魔怪爸爸，希望小魔怪為魔怪媽媽和魔怪爸爸讀更多的故事，并在這一過程中，小魔怪與魔怪媽媽和魔怪爸爸成為好朋友。幼兒將小魔怪喜歡讀書的特點(diǎn)表演得淋漓盡致，在提升幼兒表演游戲水平的同時，幫助大班幼兒樹立了對小學(xué)生活的向往。家庭作為孩子們生活與成長的重要場所，將表演游戲活動融入家庭生活，能夠為家庭生活帶來趣味性，提升孩子們表演能力的同時，增進(jìn)孩子與家長之間的情感交流。

（四）游戲成果展示，提高表演水平

實質(zhì)上，游戲成果展示便是對幼兒表演游戲活動的一種評價。游戲成果展示一直是幼兒老師難以把握的教育環(huán)節(jié)，合理的游戲成果展示有利于增強(qiáng)孩子們參與表演游戲活動的積極性，并激發(fā)幼兒家長參加表演游戲活動的熱情，對大班幼兒表演游戲水平的提高有很大的促進(jìn)作用。如在《小羊和狼》表演游戲中，除了頭飾之外，為了促使動物們的角色更加逼真形象，一些幼兒和家長提出可以像動畫片里一樣穿衣服、戴帽子。在家長和幼兒的共同努力下，利用紙板、花片、小木塊等材料制作出動物頭飾等生動形象的道具，利用杯子、信封、手套等材料制作成手偶，很好地豐富表演游戲的道具。可以采用攝像機(jī)的方式記錄下表演游戲的過程，待表演活動結(jié)束后，通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示表演游戲的過程，組織家長和幼兒進(jìn)行討論交流，發(fā)現(xiàn)表演游戲中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并與家長一同分享幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵和肯定孩子們的進(jìn)步，潛移默化地提升幼兒的表演游戲水平。另外，還可以定期舉辦“表演游戲成果展”，對優(yōu)秀的表演游戲作品制作成海報，并在幼兒園內(nèi)進(jìn)行展覽，鼓勵家長參與和評價表演游戲作品，營造出濃厚的表演游戲氛圍。

四、 結(jié)語

總而言之，表演游戲具有游戲性、趣味性和創(chuàng)造性的顯著特征，一直是孩子們最喜歡的游戲形式，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力和社會性發(fā)展能力的良好載體。家長是幼兒教育的重要組成部分，幼兒老師不僅需要認(rèn)識到大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)，更需要注重采取家園合作的方式，助力大班幼兒提升表演游戲水平，增強(qiáng)他們的表演游戲能力，促進(jìn)大班幼兒健康、快樂成長。

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作者簡介：

冉燕，江蘇省南京市，江蘇省南京市梅山七彩陽光幼兒園。