姬世界

（武漢華夏理工學(xué)院體育學(xué)院，湖北 武漢 430000）

在大學(xué)教育中，體育起著關(guān)鍵的作用。但是，從之前教育的很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)看，以往的教學(xué)方法在大學(xué)的體育教育中具有微弱的效果。只是在近期，在不斷加強(qiáng)課程改革的背景下，自主學(xué)習(xí)模式開(kāi)始慢慢地在大學(xué)生體育教學(xué)中成了核心教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵是把學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，明確體育教學(xué)中的核心是學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)施自主教學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行符合個(gè)人情況的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

一、我國(guó)當(dāng)下高校體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題

（一）在根本上沒(méi)有對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行深入化的理解

如果要把自主學(xué)習(xí)模式在大學(xué)生體育課上更好地開(kāi)展，就要明確具有其基礎(chǔ)是在體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)中要建立自主學(xué)習(xí)的觀念。要能夠真正地接受自主學(xué)習(xí)的理念，切實(shí)把自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，方可切實(shí)促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的進(jìn)行。然而，因?yàn)楫?dāng)下我國(guó)很多大學(xué)的體育教學(xué)還未在基礎(chǔ)處形成自主學(xué)習(xí)的模式，也可以說(shuō)依舊沒(méi)有脫離過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響。

原因之一是許多學(xué)校依舊是以往的體育教學(xué)思想，沒(méi)有從心底里接受新的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)模式在大學(xué)體育課堂上，通常只是形式上的表現(xiàn)，缺乏自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵支撐，教師在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候還是主導(dǎo)體育教學(xué)，沒(méi)有把學(xué)生作為課堂的主體。在這種傳統(tǒng)的教育模式下，課堂缺乏生機(jī)與活力，在這樣無(wú)聊的課堂中，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行有效的體育活動(dòng)。

除此之外，還存在一些大學(xué)在自主學(xué)習(xí)的運(yùn)用中，缺乏對(duì)其深刻的分析理解，導(dǎo)致在課堂上運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)了某些偏差。他們雖然注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，然而，在整個(gè)自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過(guò)程中，遺失了該有的合作、互幫互助，使得學(xué)生無(wú)法在自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中獲取有效且及時(shí)的指導(dǎo)、幫助，從而使得學(xué)生在體育教學(xué)中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的期間，出現(xiàn)了課堂秩序混亂，學(xué)生散亂無(wú)序的情況，使得課堂的教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，沒(méi)有很好把握好體育自主學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵因素，自主教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不夠明顯。主要原因是大學(xué)的體育自主學(xué)習(xí)的觀念理解存在偏差，導(dǎo)致在其實(shí)施的效果不夠好，導(dǎo)致體育課堂缺乏凝聚力。［1］

（二）單調(diào)的教育形式很難引起學(xué)生的興趣

互聯(lián)網(wǎng)上流傳的“熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，但不熱愛(ài)課堂”，指明了如今大學(xué)的體育教育的情況。許多學(xué)校緊跟時(shí)代科技的發(fā)展趨勢(shì)，在課堂教學(xué)中也充分利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，這是非常明智的，置備的多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用，能夠解放教師的講課，提高課堂的效率，寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容通過(guò)課件的形式展示給學(xué)生，還可以添加一些音樂(lè)和視頻，這種方式能夠在體育課理論教學(xué)中加快課堂效率。但是，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這形式只是換湯不換藥的進(jìn)行單項(xiàng)的授課，并沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改變授課模式，只是存于表面的形式使學(xué)生對(duì)于知識(shí)接受的效率大打折扣，還使得體育課堂對(duì)于學(xué)生的印象變差，甚至有部分大學(xué)生直接就把體育課當(dāng)作休息放松的娛樂(lè)時(shí)間。除此之外，還有許多院校把體育課堂和操場(chǎng)活動(dòng)畫(huà)等號(hào)，如此更加類似于小學(xué)生的課外活動(dòng)，而不是大學(xué)生的體育教學(xué)，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，體育教學(xué)很難帶動(dòng)學(xué)生的積極性。通常老師剛剛說(shuō)完自由活動(dòng)，很多學(xué)生就很快地消失得無(wú)影無(wú)蹤，不是偷偷地溜回宿舍睡覺(jué)，就是去買(mǎi)吃的喝的。

（三）缺乏整體性的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

自主學(xué)習(xí)模式不是一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)法和口號(hào)，這種模式需要有整體化的系統(tǒng)，來(lái)進(jìn)行該模式的實(shí)施。并且其建設(shè)也是比較復(fù)雜的一項(xiàng)工程，需要整合包括管理、教師、設(shè)備等方面的諸多因素，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。由此看來(lái)，建設(shè)體育自主教學(xué)模式，并不能夠等同于學(xué)生自由活動(dòng)，而是對(duì)體育教學(xué)的科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠在這個(gè)學(xué)習(xí)模式中提高積極性，提高體育教學(xué)效率。要建設(shè)自主學(xué)習(xí)模式，就要提前對(duì)這個(gè)模式進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，還要在后續(xù)工作中一步步地完善，根據(jù)體育教學(xué)中遇到的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整和優(yōu)化它，使自主教學(xué)模式成為一個(gè)系統(tǒng)性的工程。教師在這個(gè)模式中依舊發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，但是在實(shí)際中的教學(xué)方法不再是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更多變成了輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。首先，老師要在教學(xué)中使得課堂教學(xué)形式更加豐富，帶動(dòng)學(xué)生在大學(xué)體育課程中的積極性，其次，要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。老師還要及時(shí)注意每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，能夠及時(shí)了解并且解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。但很不幸的是，現(xiàn)在有不少的大學(xué)并沒(méi)有在體育教學(xué)中構(gòu)建真正理想中的自主學(xué)習(xí)模式，模式的應(yīng)用也是非常片面的，如此也是制約大學(xué)體育教學(xué)效率提高的關(guān)鍵原因。

二、高校體育自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)的觀念

很多的學(xué)生并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到體育課的意義，認(rèn)為體育就是放松娛樂(lè)，然后通過(guò)相應(yīng)的課時(shí)得到學(xué)分，沒(méi)有明確體育教學(xué)的重要性。首先，要從學(xué)生心底樹(shù)立正確的觀念。通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生明確體育教育的重要性，不要僅僅是當(dāng)作一門(mén)學(xué)分課程。體育課對(duì)于身體素質(zhì)的提高是具有非常關(guān)鍵的作用，要提高學(xué)生對(duì)其真正意義的認(rèn)知，才能夠使得他們真正端正對(duì)待體育教學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生的積極性。其次，要讓學(xué)生真正地了解自己。大學(xué)生體育課程應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人不同的身體素質(zhì)，進(jìn)行制訂相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃，并不是要求每一個(gè)學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員級(jí)別的身體素質(zhì)，而是根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，能夠通過(guò)體育教學(xué)確實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，學(xué)生應(yīng)該全面了解自己的身體情況，正確定位自己，然后自己的情況，自主的進(jìn)行自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇。最后，提高學(xué)生的自制力。在體育教學(xué)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的自我管控能力，教師應(yīng)注重學(xué)生的自我約束力的培養(yǎng)，這不僅是體育課的任務(wù)，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要不斷培養(yǎng)的，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)監(jiān)管體系，提高學(xué)生的自我約束能力，對(duì)于學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中都是非常重要的。

（二）構(gòu)建學(xué)生自主選擇的教學(xué)系統(tǒng)

大學(xué)的體育教學(xué)，要采用自主選擇的模式，如今的很多學(xué)校都已經(jīng)采用了這樣的教學(xué)模式，但是有的學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)展，自主選課的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式是非常重要的。不僅僅是在教學(xué)中讓學(xué)生獲得自主權(quán)，在選擇學(xué)習(xí)什么課程時(shí)，也要進(jìn)行自主選擇。構(gòu)建合理的選課系統(tǒng)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的身體情況和興趣愛(ài)好進(jìn)行自行選擇，選擇的課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有更加積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生自主選課，包含以下幾個(gè)內(nèi)容：第一，學(xué)生自主選擇上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第二，學(xué)生自主選擇上課的時(shí)間，第三，學(xué)生自主選擇授課的老師。以上的選課模式，能夠讓體育教學(xué)更加符合自主學(xué)習(xí)模式，能夠更加有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。［2］

要對(duì)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的自主性，使其能夠自主的選擇課程成績(jī)的評(píng)定方式，每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，所以最后的結(jié)果不一樣，特別是體育課，體育課最重要的是課程過(guò)程中的素質(zhì)提高，不僅僅是最后的水平考核，應(yīng)該更加考慮學(xué)生的努力效果。例如有的學(xué)生體態(tài)偏胖，不擅長(zhǎng)跑步等運(yùn)動(dòng)，即使通過(guò)體育課教學(xué)，也很難在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程內(nèi)達(dá)到水平很高的情況，但是這類學(xué)生對(duì)于投擲類等田賽項(xiàng)目具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，就可以選擇進(jìn)行實(shí)心球、鉛球、鐵餅等項(xiàng)目進(jìn)行考核，可以有效地帶動(dòng)學(xué)生們的積極性。

三、高校體育自主學(xué)習(xí)模式的可行性分析

在大學(xué)教育中體育教育不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提高思維活躍度的水平發(fā)展，充足的體育鍛煉能夠幫助學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，掌握一項(xiàng)體育技能，最主要的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，不管是學(xué)習(xí)還是以后的工作，都需要健康的身體和良好的體魄作為基礎(chǔ)。大學(xué)生，在體育教學(xué)中更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，能夠更加高效提高身體素質(zhì)。

進(jìn)行體育教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立很多優(yōu)秀的意志品格，幫助學(xué)生形成更加堅(jiān)韌的個(gè)人優(yōu)良品質(zhì)，這也是大學(xué)的體育教育中的重要目標(biāo)和任務(wù)。大學(xué)中，不管是進(jìn)行何種專業(yè)化的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈和刻苦鉆研都是搞學(xué)問(wèn)所需要的個(gè)人品質(zhì)，而體育教學(xué)更是培養(yǎng)優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)的高效方式，加強(qiáng)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)人品德的培養(yǎng)，需要自主學(xué)習(xí)模式分輔助，相對(duì)于理論知識(shí)而言，個(gè)人品德的培養(yǎng)，更加需要學(xué)生們從心底里認(rèn)可，才能夠進(jìn)行有效的品德教育。學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉磨礪自己，養(yǎng)成自己的優(yōu)良品格。

四、結(jié)論

大學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式可以極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的熱情，為了避免大學(xué)的體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生身體不適的情況，制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)和鍛煉計(jì)劃顯得尤為重要。這要求大學(xué)中體育課的教學(xué)課程設(shè)計(jì)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使得課堂強(qiáng)度不會(huì)超出學(xué)生身體的承受程度，避免給學(xué)生帶來(lái)身體上的傷害。在大學(xué)課堂上突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中留出充分的自由度，能夠更加有效地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，提高體育課堂教學(xué)的效率。

自主學(xué)習(xí)模式的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也至關(guān)重要，合理的評(píng)價(jià)體系能夠在催促學(xué)生進(jìn)行自主體育鍛煉的同時(shí)，還能根據(jù)每個(gè)人的情況，合理給予評(píng)價(jià)，保證課堂成績(jī)的公平公正。評(píng)價(jià)大學(xué)的體育自主學(xué)習(xí)，要注意在考核的標(biāo)準(zhǔn)和考試的困難程度，要能夠科學(xué)地反映學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)之后體育能力和水平的進(jìn)步，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的水平，形成更加完善的自主學(xué)習(xí)模式，能夠更高效地輔助高校的體育教學(xué)。