尼 倩 徐永其 翟仁祥 宣昌勇 葛紅星

（1.江蘇海洋大學(xué)商學(xué)院，江蘇 連云港 222005；2.江蘇海洋大學(xué)海洋科學(xué)與水產(chǎn)學(xué)院，江蘇 連云港 222005）

近年來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”的新潮流不僅僅給我國包括研究生在內(nèi)的高等教育事業(yè)注入了一股清泉，更是從根本上改變了人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式及觀念［1］。在新時(shí)代背景下，對(duì)本科階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高校給予了較高程度的重視，如在本科生培養(yǎng)方案中大力增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與學(xué)科競賽，如各級(jí)政府和社會(huì)組織等多單位舉辦的各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。大學(xué)生不僅能夠在多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中鍛煉并提升自己的能力，而且學(xué)?；蛏鐣?huì)往往會(huì)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，甚至創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金等［2-4］。與之相比，碩士研究生（以下簡稱研究生）作為一支理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)的隊(duì)伍，同時(shí)也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的主力軍［5-6］。然而，國內(nèi)對(duì)于研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系還不完善，且研究生質(zhì)量與社會(huì)需求還有一定的差距。因此，探索研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施，提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新時(shí)代我國高校的重要任務(wù)，也是新時(shí)代可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。

一、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

整體而言，我國研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較欠缺。由于社會(huì)和高校對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)不夠重視，重點(diǎn)培養(yǎng)的還是研究生科研水平，甚至是科研論文的發(fā)表等，繁重的科研任務(wù)導(dǎo)致研究生沒有精力、沒有動(dòng)力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工作。更為嚴(yán)重的是，大部分本科生考研的目的是想通過提高學(xué)歷來獲得一份穩(wěn)定的工作，他們對(duì)當(dāng)今的市場形勢認(rèn)識(shí)不足，要想落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育，將科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的市場中，必須要有可以作為支撐的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，然而現(xiàn)在并沒有健全的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系和政策，創(chuàng)業(yè)本身的高風(fēng)險(xiǎn)以及不確定性，這都使他們望而卻步。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境文化氛圍仍需大力加強(qiáng)營造。在當(dāng)今國內(nèi)外，校園環(huán)境文化氛圍在高等教育中有著舉足輕重的作用。這是因?yàn)樾@環(huán)境文化建設(shè)有利于調(diào)動(dòng)廣大青少年學(xué)習(xí)進(jìn)步的積極性，也能喚起研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源動(dòng)力。因此，在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)可以扮演至關(guān)重要的角色。然而，在高校教育中日益受到關(guān)注的“i+”“創(chuàng)客中國”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的大賽活動(dòng)，對(duì)于很多研究生來說并不十分清楚，甚至可能不愿意去了解，更遑論參與。

高校關(guān)于研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)體系建設(shè)尚未完善［7］。對(duì)研究生來說，課程教育仍然是最重要的培養(yǎng)方式之一。當(dāng)前，一些研究生課程教育顯得有點(diǎn)形式老舊，往往更容易偏向理論教育，卻不重視相關(guān)實(shí)踐教學(xué)。這也導(dǎo)致了目前的實(shí)踐教學(xué)可能難以如實(shí)地反映研究生的專業(yè)技能。雙創(chuàng)教育與相關(guān)專業(yè)發(fā)展及學(xué)科建設(shè)的結(jié)合還不夠緊密，這也導(dǎo)致雙創(chuàng)培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)可能因?yàn)槿狈εc專業(yè)相關(guān)及學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)而僅停留在理論教學(xué)層面。國內(nèi)研究生培養(yǎng)期間，鮮有跨專業(yè)或者跨學(xué)科交流的機(jī)會(huì)，甚至可能沒有機(jī)會(huì)交流。相反，國外跨專業(yè)或者跨學(xué)科交叉交流往往是研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升的重要舉措。因此，美國等西方發(fā)達(dá)國家的部分高校為了創(chuàng)造跨學(xué)科交流機(jī)會(huì)，可能會(huì)通過開設(shè)跨學(xué)科選修課程等方式來加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

高校研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力教育與其相關(guān)的實(shí)踐教育結(jié)合不緊密［8］。實(shí)踐教育有助于激發(fā)人類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。英國一流大學(xué)都在不斷地加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)和政府之間的產(chǎn)學(xué)研合作，如劍橋大學(xué)實(shí)踐教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高端人才的典范。國內(nèi)雖然也提倡產(chǎn)學(xué)研深度融合，然而在研究生培養(yǎng)過程中，為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和實(shí)踐教育的無縫銜接，學(xué)校與企業(yè)的合作必須進(jìn)一步加強(qiáng)，如搭建更多實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)家作為產(chǎn)業(yè)教授。以社會(huì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

二、提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)符合我國基本國情的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人才是新時(shí)代創(chuàng)建新型國家的根本任務(wù)。創(chuàng)新力是引領(lǐng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。各行業(yè)乃至不同國家的競爭，歸根到底可能都是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和爭奪。研究生培養(yǎng)是本科生繼續(xù)深造和升級(jí)。高校研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命。但是當(dāng)前國內(nèi)各高校在研究生的“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)方面與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求還有一定差距。這就迫切需要高校改革人才培養(yǎng)機(jī)制，為國家輸送符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，研究生等高層次人才作為科研主要組成部分，提升其培養(yǎng)質(zhì)量將有助于推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)。

高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于解決當(dāng)前研究生就業(yè)難和難就業(yè)的問題，也是提高國民幸福指數(shù)的重要指標(biāo)。近年來國內(nèi)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，以至于碩士畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高。因此，碩士就業(yè)市場日漸飽和以及就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，很多碩士面臨著拿到學(xué)位可能就失業(yè)的殘酷局面。在此形勢下，只有提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，才能持續(xù)壯大研究生創(chuàng)業(yè)群體，解決就業(yè)難、難就業(yè)問題。這不僅有助于民族進(jìn)步和綜合國力的提高，而且有助于國民社會(huì)滿意度的提高。

培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力也是新時(shí)代高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然要求。近年來，我國碩士研究生市場就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻。原本具有知識(shí)優(yōu)勢的研究生也面臨著與社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求之間的差距。為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號(hào)召，高校培養(yǎng)體系必須做出調(diào)整、優(yōu)化。只有完善培養(yǎng)模式，才能在實(shí)踐過程中提升研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、提高研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的措施

（一）以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為導(dǎo)向，建設(shè)研究生課程教育體系。首先，必須對(duì)研究生培養(yǎng)方案作出必要調(diào)整和優(yōu)化，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，打造一流課程。其次，創(chuàng)新還需要腳踏實(shí)地，并非臆想。只有基于一定理論基礎(chǔ)之上的、符合實(shí)際的新觀點(diǎn)、新想法的才叫創(chuàng)新。在課程體系中，理論基礎(chǔ)課程是必不可少的組成部分，可以增加一些具有前瞻性的講座，有助于研究生一定程度上了解并掌握世界最先進(jìn)的成果和進(jìn)展，激發(fā)其創(chuàng)新激情［9］。

（二）構(gòu)建多學(xué)科融合培養(yǎng)體系，提高研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。多元化的知識(shí)體系有利于研究生迸發(fā)創(chuàng)新性的火花，開闊眼界，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦退季S模式。多學(xué)科交叉培養(yǎng)模式可以提供不同專業(yè)、不同學(xué)科之間學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)充分挖掘每個(gè)研究生的潛力，為研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)提供動(dòng)力［10］。參考Massachusetts Institute of Technology（MIT）的理念，國內(nèi)高?？晒膭?lì)研究生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，凝練關(guān)鍵科學(xué)問題，最終提出創(chuàng)新性的解決方案。其次，在組建多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組的過程中，重視跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)生組合，尤其是在理工類學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作中，加入管理類學(xué)生可能會(huì)極大地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的提升。另外，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中，有助于培養(yǎng)一批既有專業(yè)技能，又有管理能力的一流研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（三）優(yōu)化協(xié)調(diào)培養(yǎng)機(jī)制，深入開展產(chǎn)學(xué)研合作。首先是高校內(nèi)部的協(xié)同機(jī)制，高校中的多個(gè)部門，如研究生工作部、就業(yè)指導(dǎo)中心和科創(chuàng)園等需聯(lián)合起來共同推進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作，引導(dǎo)研究生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽。其次是學(xué)校與外部企業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，學(xué)校目標(biāo)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［11］。因此，必須加強(qiáng)實(shí)踐與理論科學(xué)育人相結(jié)合。這就要求學(xué)校和企業(yè)開展深入的切實(shí)合作，如鼓勵(lì)企業(yè)積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中去，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和研究生實(shí)踐基地等平臺(tái)，能夠使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在實(shí)踐中不斷地得以提升，在實(shí)踐中逐步增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。近幾年，“科技小院”等研究生實(shí)踐平臺(tái)，不但鼓勵(lì)研究生將畢業(yè)論文寫在祖國大地上，以此得到了實(shí)踐鍛煉，而且更促進(jìn)了農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，也開辟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式［12］。

（四）營造社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的校園環(huán)境建設(shè)。以滿足社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以深入推進(jìn)教育制度綜合改革為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)科、專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的融合程度。因此，高校必須打造一支高水平的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，激發(fā)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，并鼓勵(lì)教師真正參與到相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作中。如組織學(xué)科競賽時(shí)，高校要充分利用微信公眾號(hào)、官方微博以及在校園張貼標(biāo)語等形式充分宣傳相關(guān)活動(dòng)和政策，并充分調(diào)動(dòng)研究生積極性，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)［13］。

四、結(jié)語

目前，國內(nèi)多數(shù)研究生仍秉持著以學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主的培養(yǎng)目標(biāo)而嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新時(shí)代“雙創(chuàng)”浪潮中，提高人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意義極其重大，國內(nèi)研究生培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好調(diào)整和優(yōu)化。通過完善研究生的課程教育體系、構(gòu)建交叉學(xué)科培養(yǎng)模式、重視實(shí)踐教育、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等一系列措施，增強(qiáng)研究生在當(dāng)今社會(huì)的競爭力，推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。