辛 勤

(佳木斯大學 美術學院，黑龍江 佳木斯 154000)

習近平總書記在北京大學師生座談會上強調：“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”[1]。社會主義核心價值觀是全社會的共同價值認同和精神追求，更應該成為青年大學生成長成才的根本指針和行動指南。高校作為引領培育大學生價值導向的主要陣地，肩負著培養(yǎng)社會主義合格接班人的重任，堅定落實立德樹人的根本任務，引導和培育大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，是高校的職責所在、使命擔當。立足新媒體時代背景，適應網絡技術日新月異的發(fā)展，積極探索利用新媒體技術培育大學生社會主義核心價值觀，是高校思想政治工作的一項重大課題，也是培育大學生社會主義核心價值觀的重要途徑。

一、大學生認識社會主義核心價值觀現(xiàn)狀分析

習近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”[2]。大學生處于價值取向的漸熟期，步入社會的緩沖期，既有多年來接受傳統(tǒng)教育形成的基本價值認知，同時涉世未深的客觀因素使其對社會主義核心價值觀理解、認知、踐行上出現(xiàn)一些獨有的特征。

(一)理解認知的表象化

當前，部分大學生對社會主義核心價值觀的了解僅停留在“三個層次”和24字內容上，對社會主義核心價值觀的思想內涵、發(fā)展歷程、基本原則、價值意義和實踐路徑等知之不多、理解不深。同時，大部分學生無法從中華傳統(tǒng)傳承、現(xiàn)實緊迫需要和未來發(fā)展責任的深度和維度，深層次、多角度理解認識社會主義核心價值觀的核心要義，積極踐行社會主義核心價值觀的感情認同不深、自身定位不明、責任使命不清，對社會主義核心價值觀的理解認知尚處于相對較淺的表象層次。

(二)遵循踐行的選擇化

社會主義核心價值觀，明確了國家、社會、公民“三個層次”的價值要求，是一個系統(tǒng)、全面不可分割的科學整體。大學生的人生經歷主要集中于在校學習，缺少工作經歷和社會經驗，對社會主義核心價值觀的理解，往往更加關注和側重于公民層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，對國家層面和社會層面的價值要求往往存在一定的“距離感”，缺少“融入感”，不同程度出現(xiàn)只注重加強個人修養(yǎng)的“獨善其身”傾向。

(三)知行合一的脫節(jié)化

大學生對社會主義核心價值觀在感情和認識上總體是認同的，具有積極投身踐行社會主義核心價值觀的主觀意愿，但在知行合一，躬身實踐上仍存在一定差距。有的大學生對社會主義核心價值觀的基本內容耳熟能詳、侃侃而談，但學習動力不足，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮發(fā)圖強、成人成才的緊迫感不強；主動鍛煉意識不強，不愿把過多的時間和精力投入于社團工作和班級工作；自身要求不嚴，甚至出現(xiàn)缺勤、早退、考試作弊等一些違紀違規(guī)問題。

(四)價值觀念的波動化

大學生思維活躍、善于接受新鮮事物，但政治敏銳性、政治鑒別力不強，往往會出現(xiàn)不辨是非、人云亦云的情況。特別是網絡信息技術的飛速發(fā)展，為西方資本主義思想文化和價值觀念的傳播提供了更加廣泛的渠道，刻意歪曲中國特色社會主義發(fā)展史，丑化中國共產黨形象，混淆黨、國家、軍隊關系等錯誤言論層出不窮、屢見不鮮，傳播利己主義、拜金主義、享樂主義等思潮從未停歇，容易給大學生正在形成的人生觀、世界觀、價值觀帶來一定的沖擊，甚至出現(xiàn)動搖或迷惘的情況。

二、新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響

新媒體技術的廣泛運用，不僅極大豐富了人們的業(yè)余文化生活，而且在一定程度上逐漸改變著人們的思維方式、學習方式，甚至生活方式。運用新媒體開展大學生社會主義核心價值觀教育，是適應時代發(fā)展變化的需要，是保證思想政治教育效果的要求，也是實現(xiàn)高校思想教育工作轉型的必然。

(一)新媒體具有交互性特點，為搭建互動互學平臺奠定了基礎

新媒體時代背景下，公眾既是信息的接受者，又是信息的傳播者。大學生是新媒體技術應用的引導者和主力軍，與之相適應，大學生社會主義核心價值觀教育應當更加自由和開放。新媒體時代下的大學生可以利用微信、博客、PPT等新媒體平臺，成為社會主義核心價值觀的接受者、參與者和傳播者，主動分享自己的經歷、見解或認識，對他人的言論進行關注和評論，主動探討、交流社會主義核心價值觀的內涵、價值等。充分運用新媒體技術，可以實現(xiàn)一對一、一對多、多對多的在線交流討論，教師、學生以及社會公眾，可以隨時提出問題、闡述觀點、發(fā)表見解、尋求幫助，在溝通交流和思想碰撞中加深對社會主義核心價值觀的理解，并有利于促進社會主義核心價值觀的廣泛傳播。2014年，強國論壇開展的“社會主義核心價值觀”網上大討論活動，就充分利用了新媒體的交互性特點，在培育和踐行社會主義核心價值觀上做出了有效探索和創(chuàng)新。

(二)新媒體具有即時性特點，為教育信息實現(xiàn)迅捷直達提供了保障

新媒體傳播平臺，諸如微信、QQ、微博、網絡直播間等都具有實時傳播的特點，信息即時發(fā)布、即時收到，即時互動、即時交流，信息傳播效率極高。充分利用新媒體開展大學生社會主義核心價值觀教育，教師和學生可以及時了解社會主義核心價值觀的最新資訊、最新事例和最新要求等，緊緊把握踐行社會主義核心價值觀的主渠道和主旋律，在主動學習、即時學習中加深對社會主義核心價值觀的理解，并增強踐行社會主義核心價值觀的行動自覺。

(三)新媒體具有融合性特點，為增強教育工作吸引力提供了助力

有別于傳統(tǒng)媒體相對單一的傳播方式，新媒體能夠充分實現(xiàn)聲音、文字、圖片、視頻等的有機結合，使信息內容更加豐富多彩。在開展大學生社會主義核心價值觀教育中，樹立新媒體融合意識，充分運用新媒體技術，可以改變傳統(tǒng)思想政治教育枯燥乏味的說教式教學方式，使社會主義核心價值觀教育更加生動形象，富有感染力，具有吸引力。

(四)新媒體具有海量性特點，對數據精準甄別提出了要求

新媒體條件下，信息平臺內容豐富，信息數據呈現(xiàn)海量性特點。一方面，大學生可以在第一時間接受大量的社會主義核心價值觀信息，特別是關注熱點、焦點信息，并積極參與其中。新冠肺炎疫情發(fā)生后，主流媒體時時跟蹤報道疫情訊息，社會公眾隨時傳播消息動態(tài)，“舉國同心，共戰(zhàn)疫情”凝聚磅礴力量，“白衣為甲、逆行出征”感動億萬國人，大學生在經歷此次重大疫情的同時，接受了一次很好的社會主義核心價值觀教育。另一方面，充斥網絡的海量信息良莠不齊，其中不乏有大量虛假、低俗、錯誤的內容，大學生接受和適應新事物新理念的能力強，但受政治理論素養(yǎng)、社會經歷閱歷、個人認知水平等因素影響，對一些刻意捏造、傳播的不良思想觀念缺乏應有的判斷識別能力。樹立正確的是非標準，提高政治鑒別力，成為高校大學生社會主義核心價值觀教育的重點和難點。

三、新媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育途徑

習近平總書記指出：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準”[3]。高校是培養(yǎng)大學生成長成才的搖籃，擔負幫助大學生“扣好人生第一?？圩印钡闹匾氊?。培育和踐行大學生社會主義核心價值觀是高校思想政治工作的重要課題。在網絡信息技術高速發(fā)展、廣泛運用的時代背景下，高校應更加注重運用現(xiàn)代多媒體技術和手段，不斷改進和加強社會主義核心價值觀教育工作，真正使社會主義核心價值觀成為大學生根植于內心的精神動力，指導言行的道德規(guī)范，更好促進大學生成人成才，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。

(一)探索建設優(yōu)良的高校新媒體教育應用生態(tài)體系

新媒體時代，大學生有接受新信息的廣泛渠道和平臺。高校要充分認識新媒體在學生思想政治教育中的重要性和必要性，積極推動新媒體在思想政治教育中的運用，將新媒體技術融入傳統(tǒng)教育方式，實現(xiàn)新媒體技術在思想政治教育工作中的廣泛應用。要優(yōu)化高校思想政治教育框架體系，將社會主義核心價值觀作為思想政治教育課程設計的重要內容，納入課程計劃，增加課時比重，擺到重要位置。要加強師資力量建設，尤其是突出加強教師隊伍建設，真正把“讓有信仰的人講信仰”的要求落實到實處。要積極改進傳統(tǒng)說教方式，改變單一講解模式，通過新媒體技術將枯燥的理論知識轉化為豐富的視頻動畫，并通過生動的、喜聞樂見的形式提高課堂教育質量。采取宏觀層面設置系列專題主題教育與微觀層面開展靈活隨機教育相結合的方式，通過開設專題網課，建立討論論壇，培養(yǎng)大學生學習興趣，引導大學生自主學習和踐行社會主義核心價值觀的濃厚氛圍。

(二)努力提供優(yōu)質的社會主義核心價值觀教育資源

習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》一文中強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”[4]。社會主義核心價值觀，是思政課的重要組成部分，是培養(yǎng)“有用人才”的重要教育內容。高校思想政治教育者應牢記習近平總書記重托，以強烈的責任感和使命感，組織開展好社會主義核心價值觀教育。要按照總書記提出的“八個統(tǒng)一”要求，加強社會主義核心價值觀課程設計，推動教育內容、教育手段、教育方法的改革創(chuàng)新，不斷增強核心價值觀教育的思想性、理論性、實踐性。要提高運用新媒體能力，善于運用網絡等媒介，在QQ、微信、微博、慕課等多種平臺上開展社會主義核心價值觀教育，引導、參與學生討論和反饋，聽取學生觀點和意見，充分了解大學生學習和認識社會主義核心價值觀的不足，并有針對性地進行引導、補充和強化。要廣泛收集教育素材，精選教育內容，通過趣味視頻、卡通動畫、音像資料等多種形式，為學生提供樂于接受的高質量教學課件，保證核心價值觀教育效果。

(三)持續(xù)提高大學生對新媒體信息辨識能力

面對新媒體時代信息良莠不齊的特點，高校應把提高大學生分辨識別龐雜信息的能力，做為社會主義核心價值觀教育的一項基礎工作和重要內容。要引導高校學生樹立正確理念、明確是非標準，宣傳“正能量”、唱響“主旋律”，堅信社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要利用新媒體“扁平化”即時傳播的特點，及時、經常講清不良思想風氣的表現(xiàn)形式及主要危害，對違背和不符合社會主義核心價值觀的現(xiàn)象、言論勇于說“不”，敢于劃“叉”，提高大學生的判斷力與抗誘惑能力。要加強新聞輿情、時事政治、重點焦點問題的關注，特別是重點關注學生經常瀏覽的網站、平臺和微博“大鱷”，及時發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性問題，并加以引導或糾正。要積極推進構建“凈網”建設，加強與相關政府部門合作，共同抵制新媒體中虛假，低俗和錯誤的信息，為大學生構建良好的校園網絡環(huán)境。

(四)積極倡導加大社會主義核心價值觀實踐力度

社會實踐活動是感知和深化社會主義核心價值觀的重要方式。運用新媒體平臺，可以隨時同步跟蹤時政熱點和社會動態(tài)，為大學生的社會實踐提供了更多渠道和路徑。高校及高校思想政治教育工作者應充分認識新媒體時代下，社會實踐在培育大學生社會主義核心價值觀中的極端重要作用，緊緊圍繞培育大學生社會主義核心價值觀主題，認真核實相關信息、設計社會實踐方案，號召大學生積極參加社會實踐活動，在親身踐行實踐中，更加深刻理解和把握社會主義核心價值觀的核心要義，增加感情的認知和行動自覺；更加深刻認知國家、社會、個人的關系，不斷強化“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的共同夢想；更加深刻認識自己在社會中的責任與擔當，實現(xiàn)培育和踐行社會主義核心價值觀的知行合一。

(五)有效發(fā)揮大學生自主教育能動作用

大學生是正在接受高等教育的青年骨干力量，具有一定的知識基礎、認知能力和生活經驗，具備開展自主教育的基本能力和基本素質。發(fā)揮大學生在社會主義核心價值觀教育中的主觀能力性，不僅能夠強化其“終身學習”“終身教育”的意識，而且能夠為高校開展社會主義核心價值觀教育提供更加廣泛的群眾基礎、教育資源和監(jiān)督觸角。要擇優(yōu)培養(yǎng)和吸收思想過硬、為人正派、公信力強的優(yōu)秀學生，組建思想政治教育學生骨干隊伍，為大學生自主開展社會主義核心價值觀教育提供組織和人才保障。要充分發(fā)揮學生干部、社團組織的能動作用，將社會主義核心價值觀教育作為開展校園活動的重要內容和鮮明主題，讓學生在參與活動中受到教育熏陶。要不斷提高大學生自我教育意識，引導大學生讀原著、學原文、悟原理，引導大學生學黨史、新中國史，引導大學生明事理、辨是非、守紀律，在踐行社會主義核心價值觀的道路上穩(wěn)步前行。

(六)建設和諧文明的校園文化環(huán)境

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上強調：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”[5]。社會主義核心價值觀是國家和民族優(yōu)秀文化的濃縮，也是優(yōu)秀文化的內核。高校及高校思想政治教育工作者應進一步深化對校園文化“軟環(huán)境”重要性的認識，積極推進校園和諧文化建設，發(fā)揮文化教化無形、潤物無聲的潛在教育作用。要有意識、有針對、有計劃地將社會主義核心價值觀教育貫穿于校園文化活動之中，積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進文化教育，讓學生在參加活動中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的永恒魅力、革命文化的當代價值和社會主義先進文化的核心要義，增加對社會主義核心價值觀的理解、認知和認同。要持續(xù)推進社會主義核心價值觀教育進黨課、進團課、進思政課，并作為一項長期堅持的重要內容抓常抓長、抓細抓實，貫穿于大學階段的全過程，使之成為和諧文明校園文化建設的一項重要內容。