李 楠

(安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 蚌埠 233030 )

中共黨史即中國共產(chǎn)黨歷史，記錄了中國共產(chǎn)黨自成立以來，帶領(lǐng)中國人民推翻 “三座大山”建立人民當(dāng)家作主的新中國，在建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義的道路上不斷探索適合中國國情的指導(dǎo)思想，開創(chuàng)了中國特色社會(huì)主義道路，并不斷推向前進(jìn)的歷史過程。中共黨史記錄的不僅僅是一段歷史，更包含了寶貴的革命精神和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是“黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課”[1]。習(xí)近平總書記在談話中提到：“要用歷史的眼光啟示青年?！痹谛聲r(shí)代的背景下，充滿蓬勃朝氣的當(dāng)代大學(xué)生，是繼續(xù)建設(shè)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的人才資源和支柱力量，高校發(fā)揮自身作用對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史教育，對(duì)于中華民族實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一、高校中共黨史教育的必要性

中國共產(chǎn)黨一直以來都重視對(duì)歷史的回顧與反思，這是中國共產(chǎn)黨保持初心與活力的優(yōu)良傳統(tǒng)。為更好地贏得青年的未來，幫助大學(xué)生在黨的歷史中汲取知識(shí)和力量，高校需要認(rèn)識(shí)到中共黨史教育的必要性，更好地發(fā)揮其在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育、抗擊歷史虛無主義思潮、完善思想政治理論課，實(shí)現(xiàn)立德樹人等方面的重要作用。

(一)中共黨史教育在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中起基礎(chǔ)性作用

意識(shí)形態(tài)教育是大學(xué)生成長成才的核心教育，是堅(jiān)持馬克思主義，形成堅(jiān)定理想信念的內(nèi)在需求，是關(guān)乎國家政治安全的關(guān)鍵教育，而中共黨史在意識(shí)形態(tài)教育中處于基礎(chǔ)性地位。

“滅人之國，必先去其史”，上世紀(jì)末，西方國家利用這一規(guī)律，擾亂了蘇聯(lián)的精神和意志，最終導(dǎo)致其解體，如今我國歷史虛無主義的張力也不容忽視。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著提高，互聯(lián)網(wǎng)日益普及，反華勢(shì)力趁虛而入，他們常常從政治鑒別力較差又常常使用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生下手，或打著“學(xué)術(shù)”的旗號(hào)對(duì)歷史“碎片化”解讀，惡意歪曲，或用“泛娛樂化”的形式，戲說歷史，惡搞英雄人物，企圖否認(rèn)中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法性，企圖否認(rèn)中國走社會(huì)主義道路的正確性，擾亂大學(xué)生思想，搞亂我國意識(shí)形態(tài)。面對(duì)意識(shí)形態(tài)的斗爭，加強(qiáng)中共黨史教育尤為重要。通過講清來龍去脈，還原歷史真相，幫助大學(xué)生培養(yǎng)政治意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)歷史虛無主義的鑒別力和敏感度，從而對(duì)黨形成最深層的認(rèn)同感，培養(yǎng)文化自信，堅(jiān)定理想信念，形成社會(huì)責(zé)任感，不斷增強(qiáng)我國的軟實(shí)力。

(二)中共黨史教育對(duì)于豐富和完善思想政治理論課具有重要意義

“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵2]“立德樹人”是高校的使命和立身之本，是其一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是思政工作的核心要?jiǎng)?wù)和價(jià)值訴求，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的抵觸情緒普遍存在，內(nèi)容枯燥是產(chǎn)生抵觸情緒的主要原因。加強(qiáng)中共黨史教育則是解決這一問題的有效途徑，通過具體的歷史事件講述相關(guān)思想的理論來源、形成過程，及其后續(xù)發(fā)展，從而達(dá)到感染人、說服人的作用，使思想政治理論課變得有血有肉，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的豐富和發(fā)展，以達(dá)到更好的育人效果。

(三)中共黨史教育有利于紅色基因的傳承

習(xí)近平總書記自2013年提出“紅色基因”這一概念以來，多次提到傳承的重要性。他強(qiáng)調(diào)“我們要銘記光輝歷史、傳承紅色基因，在新的起點(diǎn)上把革命先輩開創(chuàng)的偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)?！盵3]這一論述不僅強(qiáng)調(diào)了紅色基因需要傳承，還指明了紅色基因的傳承方式，即“銘記光輝歷史”。大學(xué)時(shí)代正是大學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校自然肩負(fù)著為其注入紅色基因的責(zé)任。由于當(dāng)代大學(xué)生遠(yuǎn)離革命年代，對(duì)于革命精神難以感同身受，因此需要高校組織系統(tǒng)的中共黨史教育進(jìn)行良好引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)紅色基因的永續(xù)傳承。

二、當(dāng)前高校中共黨史教育存在的問題

當(dāng)前，各高校緊跟黨中央的步伐，根據(jù)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指示精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)國史、黨史的重要性，但在實(shí)施中共黨史教育的過程中，依然存在認(rèn)識(shí)不足、系統(tǒng)不強(qiáng)、形式單一等問題。

(一)對(duì)于中共黨史教育缺乏正確認(rèn)識(shí)

中共黨史作為一個(gè)二級(jí)學(xué)科，屬法學(xué)學(xué)科門類，政治學(xué)一級(jí)學(xué)科，這一歸屬便強(qiáng)調(diào)了它的政治性。然而由于當(dāng)前中共黨史專業(yè)人才較少，該課程往往被近代史專業(yè)教師替代，很多學(xué)生包括老師本人，都容易把中共黨史僅當(dāng)作歷史來看待。有的高校的中共黨史教育都重視其“歷史性”，強(qiáng)調(diào)過去發(fā)生的事情，要求學(xué)生記住年份、事件和意義等歷史性知識(shí)，不可否認(rèn)，這是中共黨史教育的重要內(nèi)容，但相對(duì)來說，當(dāng)前的教育模式對(duì)其“政治性”的強(qiáng)調(diào)存在不足，意識(shí)形態(tài)的導(dǎo)向?qū)傩晕吹玫匠浞煮w現(xiàn)，形成了“重歷史、輕政治；重知識(shí)、輕導(dǎo)向”的教育現(xiàn)狀，使得中共黨史教育未達(dá)到其應(yīng)有的效果，意識(shí)形態(tài)的導(dǎo)向作用不明顯，也難以獲得大學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。

(二)中共黨史教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)，常態(tài)化不足

當(dāng)前各高校都將思想政治理論的系列課程作為必修課程，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，其中《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》和《中國近現(xiàn)代史基本問題綱要》都包含了一定的中共黨史的內(nèi)容，起到了一定的教育效果，但由于占額較少，且缺乏中共黨史的系統(tǒng)性，使得大學(xué)生接受的黨史知識(shí)大多是零碎的，缺乏應(yīng)有的連貫性。

另外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)中共黨史的時(shí)間大多集中在期末考試、入黨教育和考研政治的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)試的目的性明顯，掌握黨史知識(shí)較為被動(dòng)、死板，入腦不入心。再加上中共黨史教育尚未形成常態(tài)化機(jī)制，所以常常學(xué)習(xí)效果較差，考試過后所剩無幾，其包含的引導(dǎo)作用也未達(dá)到應(yīng)有的發(fā)揮，教學(xué)效果不足。

(三)中共黨史教學(xué)形式單一，吸收效果差

中共黨史的教學(xué)形式過于單一，大多以課堂與講座為主，即使有意識(shí)開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，也常常有形式化傾向，缺乏足夠的創(chuàng)新性、吸引力和感染力，存在著重形式輕效果的問題。再加上高等教育已經(jīng)形成的固有的“實(shí)用性”思維，中共黨史的教育內(nèi)容一旦與生活實(shí)際相脫節(jié)，就會(huì)使得大學(xué)生抱著“無用論”的思維被動(dòng)接受，積極性低，甚至造成抵觸心理，吸收效果差，難以真正產(chǎn)生認(rèn)可與收獲。

三、高校進(jìn)一步深化中共黨史教育的舉措

為了進(jìn)一步深化高校中共黨史教育，需要針對(duì)當(dāng)前存在的問題，探索符合當(dāng)前教育形勢(shì)、貼合大學(xué)生成長特點(diǎn)的具體措施，提高教育效果，發(fā)揮育人功能，傳承紅色基因。

(一)加強(qiáng)中共黨史的師資隊(duì)伍建設(shè)

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币钊腴_展中共黨史教育，提升教學(xué)效果，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是第一要?jiǎng)?wù)。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)中共黨史專業(yè)人才培養(yǎng)。只有足夠的專業(yè)人才儲(chǔ)備，才能促進(jìn)中共黨史師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，為教育效果的提升奠定基礎(chǔ)。其次，思想政治理論課教師應(yīng)加強(qiáng)中共黨史的理論研究，提高知識(shí)的系統(tǒng)性。教師只有不斷“深入”理論研究，才能在教學(xué)活動(dòng)中有效地“淺出”，將復(fù)雜的重大事件講清楚，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在講“史”的基礎(chǔ)上加強(qiáng)思想引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將黨史知識(shí)與當(dāng)前中國發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，與自身成長發(fā)展相結(jié)合，提高育人功能，增強(qiáng)教學(xué)的黨性和政治性，從而達(dá)到堅(jiān)定理想信念的教學(xué)效果。最后，專職輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)中共黨史的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，與學(xué)生的日常交流較為密切。但專職輔導(dǎo)員的教育背景不同，黨史相關(guān)專業(yè)較少，因此應(yīng)積極學(xué)習(xí)中共黨史的知識(shí)，并有意識(shí)地在日常管理的過程中融入相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生予以適時(shí)地引導(dǎo)，有利于促進(jìn)中共黨史教育的常態(tài)化發(fā)展。

(二)與形式政策教育相結(jié)合

形勢(shì)政策教育旨在引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，深入理解黨和國家的路線方針政策。將中共黨史與形勢(shì)政策教育相結(jié)合，也就是幫助學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，有利于學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)政策的傳承性與創(chuàng)新性，理解中國共產(chǎn)黨發(fā)展的科學(xué)性與連貫性，從而消除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，摒棄排斥心理，肯定黨的過去，堅(jiān)定擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)黨和國家在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展的信心，進(jìn)而主動(dòng)承擔(dān)起繼續(xù)發(fā)展的歷史使命，真正成為中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

(三)創(chuàng)新中共黨史教育形式

1.發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在中共黨史的教育中，也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教育方式，把表達(dá)還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想敢說。同時(shí)，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)性作用，對(duì)于有偏差的認(rèn)識(shí)要及時(shí)糾正與，予以正確引導(dǎo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)用辯證的思維對(duì)待黨史，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.利用第二課堂進(jìn)行中共黨史教育。學(xué)校應(yīng)充分利用第二課堂的多樣性特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)黨團(tuán)、社團(tuán)的引導(dǎo)，把握住中共黨史教育的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)揮教育作用，如在重大歷史事件的紀(jì)念日，舉辦相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽、紅歌比賽、朗誦比賽，集體看紅色影片，參觀紅色基地，對(duì)話老黨員老紅軍等活動(dòng)，在豐富大學(xué)生校園文化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)中共黨史教育。

3.利用新媒體進(jìn)行中共黨史教育。新時(shí)代是個(gè)信息化的時(shí)代，進(jìn)行黨史教育需要利用新媒體拓展教育形式，利用學(xué)生喜聞樂見的手段，生動(dòng)活潑地進(jìn)行黨史教育，是符合當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)舉措，有利于贏得學(xué)生認(rèn)可，提高教學(xué)效果。但在實(shí)施過程中，注意完善監(jiān)督機(jī)制，提防“惡搞”“庸俗”“歪曲解讀”等惡劣情況的出現(xiàn)。

習(xí)近平總書記關(guān)于黨的歷史這樣說道：“走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)?！盵4]我們只有記得自己從哪里來，才能清楚地知道該往哪里去。黨的歷史從來都不只是過去的精彩故事，它那里包含了我們的血脈，需要被牢記與傳承。在新的歷史背景下，高校應(yīng)積極承擔(dān)責(zé)任，起引導(dǎo)學(xué)生牢記黨的歷史，傳承紅色基因。