杜 剛， 張詩雨

(中北大學 馬克思主義學院， 山西 太原 030051)

1 軍工史融入高校思想政治教育的必要性

思想政治教育是中國共產(chǎn)黨長期以來始終堅持的一項優(yōu)良傳統(tǒng)， 也是黨領導各項事業(yè)興旺發(fā)達、 從勝利走向勝利的政治優(yōu)勢。 走進新時代， 當前中國高校思想政治教育面臨著新形勢、 新問題、 新挑戰(zhàn)， 思想政治教育的內(nèi)涵不斷地得到擴充和豐富， 思想政治教育關系到培養(yǎng)合格的建設者和接班人的重要使命。 因此， 進一步提升高校思想政治教育工作實效和水平就顯得尤為重要。 高校思想政治教育是一項復雜的系統(tǒng)工程， 其教育內(nèi)容主要是堅持馬克思主義為指導思想， 包括世界觀、 人生觀及價值觀教育、 理想信念教育、 道德與法制教育、 愛國主義教育、 集體主義教育、 國防教育、 民族團結教育等諸多方面， 涉及哲學、 歷史學、 政治經(jīng)濟學、 社會學等多學科內(nèi)容。

“歷史是最好的教科書”[1]， 培養(yǎng)青年學生的歷史思維能力， 就需要堅持馬克思主義科學歷史觀為指導， 把握歷史規(guī)律， 明晰歷史趨勢， 運用歷史智慧審視社會發(fā)展進程， 從而提升認識能力和精神境界。 史學研究是對歷史的記憶和解讀， 是對人類社會進步與發(fā)展的總體性觀照， 是對國家、 民族及其發(fā)展進程的整體性記錄， 是人類走向文明的鮮明特征。 因此， 對于歷史記錄和研究的水平與能力， 是衡量一個國家或民族發(fā)展進步與否的直接體證。 我們應該清醒認識到， “歷史教育是人文素質(zhì)教育的重要組成部分， 歷史知識、 歷史思維能力和歷史觀念在人文素質(zhì)教育培養(yǎng)中的作用是不可替代的， 它能夠提供人類價值理性的積累經(jīng)驗”[2]。 可見， 實現(xiàn)歷史資源與高校育人功能相結合， 不僅有利于培養(yǎng)學生的歷史常識和人文素養(yǎng)， 還有利于提升學生的歷史思維能力和歷史意識， 自覺地做到將個人的發(fā)展與國家、 民族的前途命運緊密結合起來， 承擔起民族復興與國家富強的歷史使命和重任。

習近平總書記指出：“對我們共產(chǎn)黨人來說， 中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。 多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史， 心中就會增添很多正能量?！盵3]人民軍工史集中反映了中國共產(chǎn)黨領導下的人民軍工成長、 發(fā)展和壯大的歷史進程。 它成長于中國革命和建設時期， 是在長期的軍工實踐過程中， 不斷積累和譜就的一段充滿紅色基因的歷史， 并鐫刻在歷史的豐碑之上。 人民軍工發(fā)端于江西官田， 成長于山西太行， 壯大于新中國社會主義革命和建設時期， 經(jīng)過近90年的發(fā)展， 業(yè)已形成完整的現(xiàn)代化國防科技工業(yè)體系， 成為國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。 其間， 太行山人民軍事工業(yè)是在抗日烽火中形成并發(fā)展壯大的， 是中國共產(chǎn)黨領導的抗日壯舉， 為解放全中國立下了輝煌功勛。 人民軍工史集中體現(xiàn)了黨帶領人民群眾從無到有的歷史進程， 記錄了中國國防軍事工業(yè)的發(fā)展歷史， 進而形成了其所特有的行業(yè)文化——軍工文化。 “史學是文化的一個部分， 又是文化建設的重要載體， 這是史學與文化的一種特殊關系， 也可以說是一種辯證關系。”[4]軍工文化是歷史的產(chǎn)物， 而軍工史則是軍工實踐的真實記錄， 本身就蘊涵著豐富的歷史事跡和文化精神。 人民軍工史就與黨史、 新中國史緊緊相扣， 一部可歌可泣的軍工史就是一部形象生動、 原汁原味的奮斗史、 發(fā)展史。 事實上， 軍工文化正是在深刻記憶軍工史的基礎上概括和總結出來的， 它是軍工史的凝練和集中反映。 軍工史所承載的軍工文化就是革命文化的重要組成部分。

在軍工史融入高校思想政治教育的實踐方面， 國內(nèi)軍工類院校具有得天獨厚的優(yōu)勢。 “目前， 我國已形成了以北京航空航天大學、 哈爾濱工業(yè)大學、 哈爾濱工程大學、 北京理工大學、 西北工業(yè)大學、 南京理工大學、 南京航空航天大學共7所國防科工委直屬高校為核心， 以中北大學、 蘇州大學等8所共建地方院校以及86個軍工科研院所研究生教育機構為重要力量的國防科技工業(yè)高等教育新體系。”[5]事實上， 這些院校的辦學歷史就能集中反映人民軍工的歷史發(fā)展進程， 將軍工史教育與校史教育進行有效地整合， 將有助于培育出特色鮮明的校園文化， 提升思想政治教育的實效性。

2 軍工史蘊涵著豐富的思想政治教育內(nèi)涵

歷史是曾經(jīng)的現(xiàn)實， 而現(xiàn)實也將成為未來的歷史。 歷史是一本教科書， 無論是經(jīng)驗還是教訓都是一筆寶貴的財富。 思想政治教育是高校各項工作的生命線， 關乎高校立德樹人根本任務。 培養(yǎng)青年學生的歷史思維， 樹立正確的歷史觀， 自覺抵制歷史虛無主義的侵蝕， 就是要在新時期黨帶領人民進行偉大斗爭、 建設偉大工程、 推進偉大事業(yè)、 實現(xiàn)偉大夢想的歷史征程中， 繼承好、 發(fā)揚好光榮革命傳統(tǒng)。 人民軍工史就是一部展開的黨領導人民軍事工業(yè)建設和革命斗爭的歷史， 其所蘊含的寶貴精神財富必將服膺后世。 因此， 當前我們應該深入挖掘和整理軍工史資源， 進一步豐富高校思想政治教育的內(nèi)涵。

2.1 堅定正確的政治方向

培育正確的政治信仰是高校思想政治教育的重大任務。 高校學生的政治信仰不僅關乎其個人的共產(chǎn)主義理想信念的建構， 也關乎培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和接班人的重要使命， 可以說， 是中國高等教育解決好“培養(yǎng)什么人、 為誰培養(yǎng)人、 怎樣培養(yǎng)人”的重大課題。 軍工史蘊涵著思想政治教育重要資源， 也承載著豐富的思想政治教育要素， 從根本上說， 這些要素就是構成思想政治教育的內(nèi)容， 它能潤物無聲、 潛移默化地影響著、 規(guī)范著高校學生的言行， 有助于樹立正確的政治信仰， 堅定正確的政治方向， 成為思想政治教育的重要載體。 老一輩軍工人能夠在物資匱乏、 條件艱苦的歲月中， 組織開展軍工生產(chǎn)， 得益于其堅定、 正確的政治信仰和政治方向； 無論是在革命戰(zhàn)爭年代， 還是在社會主義現(xiàn)代化建設時期， 軍工人所秉持的國家利益之上的愛國奉獻精神， 就是堅定政治信仰和政治方向的生動體現(xiàn)。

思想政治教育作為中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)， 在特殊的歷史時期和惡劣的斗爭環(huán)境下， 起到壓艙石和定盤星的作用。 面對復雜多變的國際國內(nèi)環(huán)境， 對于當前高校學生而言， 更應該樹立遠大的政治理想信念、 塑造健全的人格精神、 培育正確的政治信仰、 激發(fā)深厚的愛國熱情， 不僅可以從當今社會主義先進文化中獲得教育， 也應重視從革命斗爭的艱苦歲月中汲取營養(yǎng)， 而軍工史中的鮮活素材更具有強大的說服力和感召力。

2.2 艱苦奮斗的工作作風

習近平總書記指出：“不論我們國家發(fā)展到什么水平， 不論人民生活改善到什么地步， 艱苦奮斗、 勤儉節(jié)約的思想不能丟?！盵6]回顧黨領導下的人民軍工近90年的發(fā)展歷程， 一代又一代的軍工人傳承著黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)， 默默奉獻、 不求回報， 實現(xiàn)了中國軍事工業(yè)由弱到強、 由模仿、 修造到自主創(chuàng)新的歷史性飛躍。 “中國共產(chǎn)黨從1931年創(chuàng)建人民軍工開始， 軍工文化的發(fā)展經(jīng)歷了三個重要階段， 即戰(zhàn)爭時期的形成期、 建國后和平建設時期的承轉(zhuǎn)期和改革開放新時期的穩(wěn)步發(fā)展期。”[7]軍工人不僅建造武器武裝革命軍隊， 也造就和培養(yǎng)了一大批的軍事工業(yè)科技人才與管理人才， 促進了國防和軍隊的現(xiàn)代化建設， 伴隨著人民軍工發(fā)展的歷史進程， 也逐步凝練和形成了人民軍工所特有的行業(yè)精神。 人民軍工由江西官田發(fā)端， 到抗日烽火中的“太行精神”， 到新中國成立初期的“兩彈一星精神”， 再到新時期的“航天精神”， 直到新時代軍民融合助力民族復興和國家富強。 雖然在不同的歷史時期， 軍工人面對的自然和社會環(huán)境存在差異， 但是支撐軍工人艱苦奮斗、 自力更生的根本精神卻得以傳承和發(fā)揚。

中國高等教育的使命就是鑄魂育人， 新時代高校思想政治教育應該重視艱苦奮斗、 自力更生精神的傳承和教育， 加強學生的價值觀引領和人格塑造。 在不同的歷史時期， 艱苦奮斗、 自力更生精神的具體表現(xiàn)形式會有不同， 但是其作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德與革命文化所共同鑄就的優(yōu)良作風不應被消解， 就是要培育學生節(jié)儉樸素、 吃苦耐勞的品格， 自覺抵制過度消費、 超前消費、 鋪張浪費的奢靡之風； 培養(yǎng)學生不畏艱難、 自立自強的精神， 有效應對貪圖安逸、 得多且過、 佛系人生的不良風氣。 通過發(fā)揮軍工史的協(xié)同育人功能， 能夠進一步增強高校思想政治教育的傳播力和影響力。

2.3 求真務實的科學態(tài)度

求真務實、 實事求是是馬克思主義的理論精髓， 是中國共產(chǎn)黨思想路線的基本內(nèi)容， 是中國共產(chǎn)黨人在長期的革命與社會建設實踐中總結概括出來的重要思想方法。 人民軍工的發(fā)展史就是一部軍工人求真務實、 精益求精的奮斗史。 軍工技術的特殊性決定了軍工人嚴謹、 務實的科學態(tài)度。 在長期的軍工發(fā)展歷史中， 人民軍工形成了以質(zhì)量文化為核心的獨特的行業(yè)精神， 這種精神就是一種實事求是、 練就真本領的敬業(yè)精神， 它不僅體現(xiàn)在革命戰(zhàn)爭年代的兵器修造中， 更體現(xiàn)在新時期軍工研制、 生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)； 不僅體現(xiàn)在技術精進的軍工生產(chǎn)一線， 也體現(xiàn)在軍工類高校、 科研院所的教學、 科研之中， 甚至體現(xiàn)在軍工人的日常生活與思維之中。 這種特殊的行業(yè)文化塑造了軍工人獨特的“嚴、 慎、 細、 實”的人格品行， 也培養(yǎng)了軍工人實事求是、 腳踏實地的工作作風， 它是集馬克思主義鮮明的政治品格、 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德與科學精神于一體的軍工精神， 在新時代高校思想政治教育中應大力提倡并傳承發(fā)揚好這種精神。

習近平總書記指出：“廣大青年要牢記‘空談誤國、 實干興邦’， 立足本職、 埋頭苦干， 從自身做起， 從點滴做起， 用勤勞的雙手、 一流的業(yè)績成就屬于自己的人生精彩。 要不怕困難、 攻堅克難， 勇于到條件艱苦的基層、 國家建設的一線、 項目攻關的前沿， 經(jīng)受鍛煉， 增長才干。”[8]新時代， 我們既要鼓勵科技創(chuàng)新、 開拓進取， 更要培育求真務實、 實事求是的敬業(yè)精神。 培育高校學生秉持務實的科學態(tài)度， 老實做人、 扎實學習、 踏實做事、 誠實處世， 不斷淬煉其道德品行， 提升其知識儲備， 強化其實踐能力， 把文章寫在祖國的大地上。

2.4 堅韌不拔的進取精神

創(chuàng)新是一個民族的靈魂， 是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。 軍事工業(yè)本身就是一個科學技術密集型的產(chǎn)業(yè)。 隨著時代的躍遷， 當今的軍工科技越來越成為具有高度科技創(chuàng)新要求的行業(yè)集群。 科學技術的核心動能就是推陳出新、 掌握并占領制高點， 因此， 軍工行業(yè)將創(chuàng)新作為其核心競爭力。 人民軍工的發(fā)展歷史不僅反映出中國國防科技事業(yè)從無到有、 由弱到強的時代變遷， 同時也折射出中國科學技術的艱辛攀登的發(fā)展歷程。 從簡陋的兵工修造工廠到如今門類相對齊全、 布局較為合理并具有自主研發(fā)能力的較為完善的現(xiàn)代國防工業(yè)體系， 無不滲透著歷代軍工人開拓創(chuàng)新、 堅韌不拔的進取精神。

新時代高校思想政治教育面臨最大的課題， 就是如何實現(xiàn)將立德樹人的根本任務有效地落到實處， 這就需要不斷地進行教育教學方式與手段的創(chuàng)新； 同時也要依托馬克思主義中國化的理論與實踐成果， 創(chuàng)造性地建構新時代的話語系統(tǒng)， 提升思想政治教育的時代化、 大眾化和中國化水平。 此外， 高校人才培養(yǎng)要重視青年學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的培育， 尤其是要培育學生面對困難與挫折的堅韌不拔的進取精神， 要敢于面對失敗、 勇于迎接挑戰(zhàn)， 不斷錘煉攻堅克難的意志品質(zhì)。 人民軍工的演進變遷的歷史就是軍工人不斷戰(zhàn)勝各種艱難險阻、 樹立必勝信心、 從失敗中汲取經(jīng)驗教訓、 逐步走向勝利的歷史進程。 人民軍工正是走過了篳路藍縷、 飽經(jīng)滄桑的來時路， 方鑄就成一條走向勝利的通天大道。 因此， 當前高校思想政治教育只有通過筑牢信仰之基、 補足精神之鈣、 把握思想之舵， 方能書寫新時代鑄魂育人的奮進之筆。

3 軍工史融入高校思想政治教育的實現(xiàn)路徑之“中北經(jīng)驗”

中北大學誕生于抗日烽火硝煙之中， 是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所兵工學校， 被稱為“人民兵工第一?！?， 其辦學歷程浸潤在革命和建設過程之中， 學校奉為辦學靈魂的“太行精神”就發(fā)軔于抗戰(zhàn)歲月的軍工創(chuàng)建時期。 可以說， 一部中北大學的校史映襯著人民軍工事業(yè)的發(fā)展歷史， 光榮的校史與軍工史的有機融合正是“中北人”的紅色基因的重要來源， 從而造就了一代又一代“中北人”獨特的精神氣質(zhì)， 更孕育了特色鮮明的校園文化。 發(fā)揮軍工史資源在思想政治教育工作中的的育人效用， 就成為中北大學在新時期傳承革命文化、 堅定文化自信的重要教育手段和舉措。

3.1 軍工史資源融入課堂教學， 思政課程與課程思政協(xié)同并進

思想政治理論課程(以下簡稱思政課)是高校思想政治教育的主渠道， 是“落實立德樹人根本任務的關鍵課程”[9]。 新時代， 高校在不斷改進教學方式與手段， 努力提升思政課的教學效果的同時， 應該實現(xiàn)歷史資源、 傳統(tǒng)文化資源、 紅色資源、 先進文化資源等轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學資源， 豐富和充實教育教學內(nèi)容。 習近平總書記指出：“要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一， 落實教學目標、 課程設置、 教材使用、 教學管理等方面的統(tǒng)一要求， 要因地制宜、 因時制宜、 因材施教?！盵9]軍工類院校將軍工史教育融入思政課堂教學之中， 就是一種有益的嘗試。

中北大學將軍工史與《中國近現(xiàn)代史綱要》課程進行了整合， 將黨領導的人民軍工事業(yè)在紅軍時期、 抗日戰(zhàn)爭時期與解放戰(zhàn)爭時期的發(fā)展歷程與近現(xiàn)代史相關章節(jié)進行了有效的對接， 將中北大學的辦學史、 山西軍工發(fā)展史、 國防科技工業(yè)發(fā)展史巧妙地融入到相關的課堂教學之中， 激發(fā)了廣大青年學生的愛黨、 愛國、 愛校的熱情， 對“人民兵工第一校”美譽的得來有了更加深刻的認識， 也更加堅定了廣大青年學生投身國防軍工事業(yè)的信心和決心。 今后學校將進一步凝練軍工史中的思政元素， 在其它思政課程中逐步推開， 實現(xiàn)軍工史與思政課的有機整合。 習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一， 挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源， 實現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵9]學校進一步開發(fā)“課程思政”建設新途徑， 分類分層次有序推進軍工史教育融入專業(yè)課程和通識課程教學之中， 優(yōu)先選取軍工類專業(yè)進行課程思政建設， 面向全校打造《大國兵器》等通識教育課程， 通過口述歷史、 專家講解、 院士訪談等多種形式， 運用多媒體技術手段， 豐富教學內(nèi)容， 提升專業(yè)課程與通識課程的思政育人效果， 努力做到講好中國故事、 山西故事、 中北故事， 實現(xiàn)校內(nèi)各方教育資源的有效整合， 與思政課程同向同行、 同頻共振， 促進協(xié)同育人成效的最大化、 最優(yōu)化。

3.2 推進軍工史與校史協(xié)同研究， 系統(tǒng)整理革命文化育人資源

人民軍工的發(fā)展歷程不僅體現(xiàn)在軍工企業(yè)的技術演進和時代變遷之中， 也體現(xiàn)在軍工類院校人才培養(yǎng)和科研教學的變革之中。 從一定意義上講， 黨領導下的人民軍工所取得的歷史性成就， 離不開軍工類院校的智力支持和人才支撐。 軍工類院校的紅色校史資源則蘊涵著豐富的革命文化育人資源。 因此， 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好軍工史研究與紅色校史研究， 實現(xiàn)二者協(xié)同并進的格局， 就顯得尤為重要。

以中北大學為例， 這所誕生于抗日烽火硝煙之中軍工院校， 從抗日軍政大學特科大隊到太行工業(yè)學校、 華北兵工職業(yè)學校、 華北兵工工業(yè)學校、 太原機械制造工業(yè)學校， 再到太原機械學院、 華北工學院， 直到今天的中北大學， 從太行山抗日根據(jù)地到山西省會太原市， 學校經(jīng)歷了多次的合并、 調(diào)整、 重組， 甚至停辦， 歷史的滄桑鐫刻在校史的豐碑上， 而近80年的辦學歷程， 學校為國家和地方輸送了一批又一批的合格建設者和接班人， 為中國國防科技工業(yè)的發(fā)展貢獻著才智， 提供了強大的科研支持與保障。 深入挖掘紅色校史資源， 就是通過記錄歷史片段、 塑造典型人物、 整理文物資源、 提煉精神內(nèi)涵， 再現(xiàn)老一輩軍工人、 教育家和校友對信仰的堅持、 對初心的堅守、 對使命的擔當， 從而銘記歷史、 砥礪前行。 學校借助文獻資料， 強化軍工史與校史教育， 如《劉鼎傳》《劉鼎紀念文集》《厲瑞康紀念文集》《紅色記憶——建校七十周年老同志訪談錄》等。 學校還利用《太行軍工》《抗戰(zhàn)人物坊槍炮為筆彈為墨——劉鼎》《兵工泰斗——劉鼎》等歷史文獻紀錄片， 進一步豐富了軍工史與校史教育的形式。 由學校黨委宣傳部策劃并拍攝的《師范》專題片， 則推出一批教研相長、 學高身正的新時期的師者典范。

為了更好地整合相關軍工史研究資源， 凝聚軍工史研究人才， 增強科研實力， 學校依托馬克思主義學院的學科團隊， 組建了中國軍工史(國防科技工業(yè)史)研究中心； 該中心的成立必將有效提升學校軍工史研究的整體水平， 形成特色的學科研究方向， 實現(xiàn)與省內(nèi)、 國內(nèi)及行業(yè)內(nèi)高校、 科研院所、 企事業(yè)等單位相關研究的優(yōu)勢互補、 協(xié)同創(chuàng)新， 同時更有助于實現(xiàn)紅色校史、 軍工史資源向思想政治教育元素的轉(zhuǎn)化， 使廣大師生足不出校， 就能接受深刻的革命文化教育。

3.3 傳承保護軍工資源， 營造特色校園文化

高校思想政治教育既要重視教學體系、 科研體系和知識體系的建設， 同時也應重視校園文化育人功能的建設。 因此， “要更加注重以文化人、 以文育人， 廣泛開展文明校園創(chuàng)建， 開展形式多樣、 健康向上、 格調(diào)高雅的校園文化活動， 廣泛開展各類社會實踐”[10]。 良性的校園文化不僅有益于學生人文素養(yǎng)、 道德理想的培育， 更有利于提升學生的文化自信， 從而自覺踐行社會主義核心價值觀， 有益于立德樹人的人才培養(yǎng)根本任務的實現(xiàn)。 高校校園文化取決于高校的自身校史資源與辦學特色， 也受到其所處地理與人文環(huán)境的影響， 正因如此， 才形成了各具特色的校園文化。

文化育人的途徑， 就如同文化本身的多元性一樣， 具有多樣性。 校園文化建設包括實體器物、 制度規(guī)范以及精神文化三個層面。 充分挖掘和整理軍工史的文化資源， 實現(xiàn)與校園文化建設的有機融合， 不僅有益于對軍工文化的傳承保護， 更有益于開發(fā)軍工史資源在新時代的育人價值， 使其煥發(fā)出新的生命力和影響力。

當耳畔響起“巍巍太行山高、 濤濤汾河水長……中北大學烽火中誕生、 奮斗中成長……”這樣一組動人旋律的時候， 不經(jīng)讓人心潮澎湃， 因為這是每一位“中北人”的心聲和共同記憶。 而這朗朗上口的校歌， 則生動再現(xiàn)了從歷史滄桑中走來的中北大學， 為國家國防科技工業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展培育英才的使命與擔當。

首先， 實體器物層面。 中北大學通過有效整合軍工史成果和文化資源， 結合校園規(guī)劃設計， 合理配置相關實體資源， 如彭德懷塑像、 劉鼎塑像、 厲瑞康塑像、 軍工產(chǎn)品、 槍炮陳列室等布局在校園景觀之中， 以軍工文化園的形式， 與校園氛圍相映成趣、 相得益彰， 行進在校園中就是一場軍工文化之旅， 軍工氛圍十分濃厚。 多年來， 學校重視軍工文化的傳承與保護， 高舉軍工事業(yè)大旗， 以中國軍工文化園、 軍工文化示范單位、 中國軍工文化中北藝術團等項目建設為抓手， 打造軍工特色品牌， 成為全國唯一一所獲得國家科技工業(yè)軍工文化三項認定的高校。 其次， 制度規(guī)范層面。 以校訓“致知于行”為指引， 學校形成了嚴謹務實、 精益求精的行為規(guī)范， 這種規(guī)則意識和行事作風， 不僅是源于科學本身的內(nèi)在要求， 更是源于軍工文化的熏陶與感染。 一代又一代的“中北人”所具有的敢于吃苦、 善于奮斗、 勇于擔當?shù)钠犯裉刭|(zhì)， 正是得益于老一輩軍工人踏實做人、 扎實做事、 務實工作、 誠實守信的敬業(yè)精神， 這種紅色軍工文化的基因業(yè)已融入歷代中北人的血液之中。 最后， 精神文化層面。 學校奉為辦學靈魂的“太行精神”， 就是中北獨特的軍工文化精神的集中體現(xiàn)。 在長期的辦學實踐中， 中北大學堅持以“太行精神”引領校園文化建設， 堅持軍工文化與思想政治教育有效融合， 堅持鑄魂與育人的結合， 踐行著以文化人、 以文育人、 人文互創(chuàng)的思想理念， 在繼承傳統(tǒng)軍工精神文化的同時， 不斷開拓創(chuàng)新， 堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導， 在新的歷史時期， 銳意進取， 面向國防、 服務地方， 書寫新一代中北軍工人的時代精神， 賦予“太行精神”以新的時代內(nèi)涵。

4 結 語

“歷史是最好的老師， 它忠實記錄下每一個國家走過的足跡， 也給每一個國家未來的發(fā)展提供啟示。”[11]一部軍工史， 就是一部人民軍工從無到有的發(fā)展壯大史， 也是一部中國共產(chǎn)黨帶領中國人民開創(chuàng)新中國國防工業(yè)現(xiàn)代化建設的奮斗史， 更是一部中國國防軍事工業(yè)的改革創(chuàng)新史。 馬克思曾指出：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史， 但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造， 并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造， 而是在直接碰到的、 既定的、 從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造?！盵12]669當前， 我們研究人民軍工史， 就應該將其與黨史、 新中國史、 改革開放史、 社會主義發(fā)展史緊密結合起來， 以史論今， 擔當新使命、 譜就新篇章。

大學之大不僅在于學術之大， 更在于“事”關重大， 關乎成人成才、 立德樹人的根本問題。 因此， 新時代， 我們應該更加充分地挖掘和開發(fā)各方面的教育資源， 豐富和充實思想政治教育的內(nèi)涵， 進一步拓展思想政治教育的手段和形式， 實現(xiàn)教學科研與化育英才的有機統(tǒng)一。