周習(xí)祥

基于地方高職院校特色發(fā)展的專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑研究

周習(xí)祥

(益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413049)

在深入分析地方高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)政策，探索了推進(jìn)地方高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)特色發(fā)展的路徑和總體目標(biāo)?；诘胤礁呗氃盒Ｌ厣l(fā)展理念，深入分析了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容與步驟，對(duì)促進(jìn)地方高職院校高質(zhì)量發(fā)展，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)院二次創(chuàng)業(yè)與飛躍，具有一定的理論指導(dǎo)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

高職院校；特色發(fā)展；專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑

現(xiàn)代職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展是加快國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)體系優(yōu)化升級(jí)，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，改善人民生活品質(zhì)的重要保障。地方高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)應(yīng)突出服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)作用，圍繞工業(yè)強(qiáng)市、鄉(xiāng)村振興、現(xiàn)代管理服務(wù)打造特色，因此，基于學(xué)校特色發(fā)展的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是推動(dòng)地方高職院校高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

1　高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀分析

高職院校專(zhuān)業(yè)群組建邏輯主要有三個(gè)：一是建設(shè)若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相同或?qū)W科基礎(chǔ)相近的專(zhuān)業(yè)組群；二是以核心專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)2個(gè)或2個(gè)以上跨二級(jí)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，形成相互依賴和相互促進(jìn)關(guān)系的方式組群；三是專(zhuān)業(yè)對(duì)接相近職業(yè)崗位群或者產(chǎn)業(yè)鏈上中下游方式組群[1]。目前益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有9個(gè)系(部)和1個(gè)二級(jí)學(xué)院，專(zhuān)業(yè)分布方向較為鮮明，各專(zhuān)業(yè)群建設(shè)形成了一定內(nèi)涵，具有一定的特色，專(zhuān)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有較高的契合度。按專(zhuān)業(yè)群的建群要求，專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈各企業(yè)典型工作崗位與典型工作任務(wù)確定，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求應(yīng)具有高度融合性[2-5]。當(dāng)前，我國(guó)正經(jīng)歷著百年未有之大變局，正值“十四五”開(kāi)局之年，各高職院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，專(zhuān)業(yè)特色的發(fā)展應(yīng)以“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為著力點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，通過(guò)整合專(zhuān)業(yè)資源、明確發(fā)展目標(biāo)，打造特色品牌，實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)與飛躍。

2　高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)路徑研究

(1)黨建引領(lǐng)，把握學(xué)校專(zhuān)業(yè)群發(fā)展方向。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)學(xué)校黨委對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，任何時(shí)候都不能出現(xiàn)偏離，不能有半點(diǎn)松懈，要善于從政治上、政策上看問(wèn)題，把方向，謀發(fā)展，抓落實(shí)，落實(shí)主體責(zé)任,不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的新局面。

(2)立德樹(shù)人，打造專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)高地。圍繞學(xué)校制定的“三到四新”戰(zhàn)略，實(shí)施“楚怡”行動(dòng)計(jì)劃，以“建設(shè)特色鮮明的高水平職業(yè)院?！睘槟繕?biāo)，以“質(zhì)量立校、人才興校、品牌強(qiáng)校”為發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，持續(xù)改善辦學(xué)條件，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提升我校的社會(huì)服務(wù)能力，打造職業(yè)教育人才培養(yǎng)高地，著力培養(yǎng)一批益陽(yáng)市及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)急需、業(yè)內(nèi)認(rèn)可的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

(3)產(chǎn)教融合，建立政校行企命運(yùn)共同體。對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈及科技發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為紐帶，加強(qiáng)與地方政府、高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)企業(yè)、社區(qū)、社會(huì)主義新農(nóng)村深度合作，以“1+1+N”產(chǎn)業(yè)生態(tài)合作模式建立集產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)于一體的政校行企命運(yùn)共同體，重點(diǎn)建設(shè)具有學(xué)校特色的三大產(chǎn)教融合平臺(tái)(即高新區(qū)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、奇瑞汽車(chē)學(xué)院+中南電商學(xué)院、鄉(xiāng)村振興學(xué)院+社區(qū)學(xué)院+合作辦學(xué))，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、鄉(xiāng)村振興、基層治理能力提升。

(4)特色發(fā)展，構(gòu)建“三足鼎立”發(fā)展新格局。面向益陽(yáng)地區(qū)和周邊行業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)打造各專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，牢牢把握地方高職院校發(fā)展初心與使命“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展”，聚焦地方發(fā)展重大戰(zhàn)略，發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，厚植地方技術(shù)技能創(chuàng)新發(fā)展沃土，為地方人力資本紅利提供新動(dòng)能。具體思路為：立足(益陽(yáng)農(nóng)校、益陽(yáng)工貿(mào)、益陽(yáng)商校)“三校優(yōu)勢(shì)”，構(gòu)建(智能制造+智慧農(nóng)業(yè)+智慧管理)“三足鼎立”發(fā)展新格局，依托“三大平臺(tái)”，打造(智能機(jī)電、船舶、汽車(chē)制造+智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)村電商、畜牧+智慧養(yǎng)老、會(huì)計(jì)、財(cái)管)“三大品牌”。

(5)創(chuàng)新機(jī)制，培育結(jié)構(gòu)合理的雙師型隊(duì)伍。創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支數(shù)量充足、專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平師資與管理隊(duì)伍。培育與引進(jìn)一批專(zhuān)業(yè)群領(lǐng)軍人才、專(zhuān)業(yè)群帶頭人，培養(yǎng)一批骨干教師、技術(shù)技能大師，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力。

(6)校企合作，探索校企雙主體育人模式。與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、平臺(tái)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)資源共享等方面開(kāi)展深度合作，推動(dòng)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展。實(shí)施校企“雙元”育人，大力開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)“三教”改革，開(kāi)發(fā)面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的活頁(yè)式、工作手冊(cè)式、智慧功能式教材，創(chuàng)建面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的教學(xué)環(huán)境，大力實(shí)施項(xiàng)目化、案例化、模塊化、信息化教學(xué)。

(7)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，提高專(zhuān)業(yè)群服務(wù)發(fā)展質(zhì)量。地方高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)應(yīng)具有地方特色，應(yīng)對(duì)接“一鄉(xiāng)一業(yè)”、“一縣一特”品牌戰(zhàn)略。益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)群建設(shè)要圍繞建設(shè)“五個(gè)益陽(yáng)”總愿景和“五大總戰(zhàn)略”，以解決益陽(yáng)及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，促進(jìn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。提高科研與橫向技術(shù)服務(wù)水平，與中小微企業(yè)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)橫向項(xiàng)目合作。面向鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場(chǎng)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，助力新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍建設(shè)與新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興“湖南樣板”。

(8)完善制度，致力學(xué)院二次創(chuàng)業(yè)與飛躍。健全內(nèi)部綜合治理體系，建立以章程為核心的學(xué)校制度體系，實(shí)施內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)，推進(jìn)學(xué)校治理能力現(xiàn)代化。探索建立混合所有制二級(jí)學(xué)院，提高辦學(xué)靈活性。推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革，構(gòu)建全責(zé)分明、管理科學(xué)的內(nèi)部治理體系，提高內(nèi)部治理能力，切實(shí)開(kāi)展學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)，確保專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)與學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

(9)智慧賦能，提高學(xué)校信息化建設(shè)水平。加快校園信息化建設(shè)，將校園信息化技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過(guò)程，建立信息交換集成平臺(tái)，保障信息安全，綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)、信息化等手段提升學(xué)校管理效能和水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(10)培育項(xiàng)目，積極探索國(guó)際交流與合作。通過(guò)多方多渠道開(kāi)展職業(yè)教育國(guó)際交流與合作，培育國(guó)際合作項(xiàng)目，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)合作辦學(xué)資源，參職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂。積極參與“一帶一路”建設(shè)，開(kāi)設(shè)“一帶一路”國(guó)際班，促進(jìn)中外人文與技術(shù)交流。

3　高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)施步驟

(1)完成專(zhuān)業(yè)群的集成。在學(xué)院一流特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，完成學(xué)院專(zhuān)業(yè)群宏觀布局與頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)與咨詢專(zhuān)家委員會(huì)論證，完成各系部專(zhuān)業(yè)群的集成工作。

(2)遴選專(zhuān)業(yè)群主持人。由教務(wù)處牽頭組織，面向全院，遴選三大專(zhuān)業(yè)群主持人，明確專(zhuān)業(yè)群主持人責(zé)任與權(quán)力，報(bào)教務(wù)處備案。

(3)組建專(zhuān)業(yè)群師資隊(duì)伍。各專(zhuān)業(yè)群主持人根據(jù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)要求，完成師資隊(duì)伍的組建，報(bào)教務(wù)處備案。

(4)制定專(zhuān)業(yè)群發(fā)展規(guī)劃。專(zhuān)業(yè)群主持人組織開(kāi)展調(diào)研，全面梳理國(guó)家、省、市發(fā)展戰(zhàn)略，專(zhuān)業(yè)群所屬專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本情況，區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈情況，產(chǎn)業(yè)典型工作崗位與典型工作任務(wù)，群內(nèi)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈之間對(duì)應(yīng)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上制定專(zhuān)業(yè)群發(fā)展規(guī)劃，厘清專(zhuān)業(yè)群建群邏輯，確定專(zhuān)業(yè)群核心專(zhuān)業(yè)與特色專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，分析專(zhuān)業(yè)群建設(shè)技術(shù)路徑、人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)路徑、管理機(jī)制建設(shè)路徑、運(yùn)行機(jī)制建設(shè)路徑。

(5)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群建設(shè)工作。專(zhuān)業(yè)群主持人根據(jù)專(zhuān)業(yè)群“十大建設(shè)任務(wù)”，結(jié)合依據(jù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)規(guī)劃方案，依托“三大平臺(tái)”，組織相關(guān)教師全面開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)工作，申報(bào)省級(jí)一流特色專(zhuān)業(yè)群。

(6)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中期檢查。各專(zhuān)業(yè)群主持人提交專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中期進(jìn)展表，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)與咨詢專(zhuān)家委員會(huì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的實(shí)際進(jìn)展情況提出下一步建設(shè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，打造學(xué)院品牌，形成學(xué)院特色，促進(jìn)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。

(7)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成果驗(yàn)收。各專(zhuān)業(yè)群主持人提交專(zhuān)業(yè)群建設(shè)總結(jié)報(bào)告書(shū)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)成果進(jìn)行驗(yàn)收，并評(píng)選專(zhuān)業(yè)建設(shè)優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)和優(yōu)秀項(xiàng)目成果獎(jiǎng)，申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

4　結(jié)語(yǔ)

在深入分析學(xué)院專(zhuān)業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家、省、市各級(jí)各類(lèi)政策，明確了推進(jìn)學(xué)院特色發(fā)展的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)路徑總體目標(biāo)，即：立足“三校優(yōu)勢(shì)”，對(duì)接“三大戰(zhàn)略”，構(gòu)建“三足鼎立”發(fā)展新格局，依托“三大平臺(tái)”，打造“三大品牌”?；趯W(xué)院特色發(fā)展思路深入分析了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與建設(shè)步驟，對(duì)促進(jìn)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展，形成學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯學(xué)院辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)院二次創(chuàng)業(yè)與飛躍，具有一定的理論指導(dǎo)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

[1] 宗誠(chéng),王紓.關(guān)聯(lián)性:雙高院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的基本遵循[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2020(13):52-57.

[2] 林克松,許麗麗.“雙高”時(shí)代高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與治理體系改革的共同演進(jìn)[J].高等工程教育研究,2020(5):134- 139,164.

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Research on the specialty construction path based on the characteristic development of local higher vocational colleges

ZHOU Xixiang

(Yiyang Vocational Technical College, Yiyang, Hunan 413049, China)

Based on the in-depth analysis of the current situation of the construction of professional groups in local higher vocational colleges, this paper explores the path and overall goal of promoting the characteristic development of the construction of professional groups in local higher vocational colleges. Based on the characteristic development concept of local higher vocational colleges, this paper deeply analyzes the content and steps of the construction of professional groups. The results show that the construction of professional groups can promote the high-quality development of local vocational colleges, enhance the core competitiveness, highlight the characteristics of running a school, and realize the second entrepreneurship and leap of the college. It has certain theoretical guiding value and practical significance.

higher vocational colleges; characteristic development; professional construction path

G712

A

2096–8736(2021)06–0070–03

湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題(項(xiàng)目編號(hào)：XJKX21B197)。

周習(xí)祥(1979 —)，男，湖南安化人，碩士研究生，教授，主要研究方向?yàn)镈C/DC電源、分布式發(fā)電系統(tǒng)、高職教育研究。

責(zé)任編輯：陽(yáng)湘暉

英文編輯：吳志立