林小明

摘要：聽、說、讀、寫是語文的四大基本技能，它們之間有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。聽是為了更好的說，而說是見解的口頭表達(dá)，讀的目的是增加見識、理解文章內(nèi)容和情感，寫是為了抒發(fā)自己的情感。鑒于讀和寫都屬于書面學(xué)習(xí)，所以本文將閱讀和寫作的聯(lián)系當(dāng)成了重點(diǎn)內(nèi)容，從“通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣幫助學(xué)生積累寫作素材”“通過重視閱讀技巧教學(xué)提高學(xué)生的寫作水平”“通過深化學(xué)生的讀寫感悟提高學(xué)生的表達(dá)能力”闡述了初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);結(jié)合

引言：語文雖然是一門語言類學(xué)科，但是在課堂教學(xué)中，它需要立足于教材。而閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)都是書面教學(xué)的一部分，所以教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，就需要將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)重視起來。鑒于兩者之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，單個培養(yǎng)學(xué)生的這兩項(xiàng)能力太耗費(fèi)時間與精力，所以教師可以將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合起來。

一、通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣幫助學(xué)生積累寫作素材

通過大量地閱讀，可以豐富學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，而大量閱讀的前提是學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。所以教師在開展讀寫結(jié)合教學(xué)的時候，首先要做的，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

這樣一來，學(xué)生就會自主自發(fā)地參與閱讀學(xué)習(xí)。通過大量地閱讀，學(xué)生會產(chǎn)生一定的表達(dá)欲望，這時恰當(dāng)?shù)囊雽懽?，就可以有效地提高學(xué)生的寫作能力。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在教學(xué)過程中通常會采用灌輸式教學(xué)法，按照自己的節(jié)奏去開展閱讀教學(xué)，而且過于注重理論知識的傳授。這樣的教學(xué)方式枯燥乏味不說，還忽視了學(xué)生的主觀感受，學(xué)生無法對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，久而久之，還會對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前的課堂教學(xué)的主體成為了學(xué)生，所以在開展閱讀教學(xué)的時候，教師需要根據(jù)閱讀任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《最苦與最樂》的時候，教師可以在課堂伊始組織一個小小的分享活動，讓學(xué)生說一說自己心目中最苦的事情是什么，最樂的事情是什么。通過分享這些事情，學(xué)生會對文章產(chǎn)生一定的好奇，想要知道作者心目中的最苦的事情是什么，最樂的事情是什么，作者是怎么定義最苦與最樂的。而這，就是學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)出來了，通過閱讀文章，學(xué)生會產(chǎn)生一定的感悟，也會積累一定的寫作素材。

二、通過重視閱讀技巧教學(xué)提高學(xué)生的寫作水平

教材中的文章都是編寫者們精挑細(xì)選后決定的，其不僅擁有著教育意義，文章還很優(yōu)美，運(yùn)用了大量的寫作技巧，也有很多豐富的內(nèi)涵。而學(xué)生想要發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容、掌握這些內(nèi)容，就需要掌握一定的閱讀技巧。

鑒于此，教師需要將閱讀技巧的教學(xué)重視起來，從而有效地提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生深入地理解文章，讓學(xué)生能夠掌握文章的寫作技巧。在開展閱讀教學(xué)的時候，教師可以具有針對性的提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，做到邊讀邊思考，更好的掌握文章的主旨;教師還需要讓學(xué)生掌握略讀和精讀的技巧，從而讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容選擇方法，有效地提高閱讀效率。這里以教學(xué)《春》為例，眾所周知，《春》出自散文作家朱自清之手，這篇文章也隸屬于散文。鑒于初中生接觸的記敘文多過散文，所以在閱讀過程中，學(xué)生無法快速地理解文章。鑒于此，教師可以先讓學(xué)生略讀文章，然后讓學(xué)生在第二次閱讀的時候勾畫出自己覺得寫得好的字詞句，隨后在課堂上進(jìn)行分享。在學(xué)生分享完后，教師可以分析文章的寫作手法，剖析作者的情感。通過這樣的由淺到深的閱讀，可以有效的鍛煉學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)完后，教師可以讓學(xué)生模仿文章的寫作技巧嘗試寫一篇作文。這樣一來，就可以有效地將閱讀和寫作結(jié)合起來了。

三、通過深化學(xué)生的讀寫感悟提高學(xué)生的表達(dá)能力

閱讀是通過他人的文章進(jìn)行感悟的過程，而寫作是表達(dá)自己的情感的過程。鑒于這些都基礎(chǔ)生活，所以在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活得好習(xí)慣。

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師的主要教學(xué)場所就是課堂，所有的知識學(xué)習(xí)僅靠課堂的四十五分鐘，這樣一來，教學(xué)效率的提高就會受到制約。想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生親身感受到生活中蘊(yùn)含著的知識，在參與中深入理解知識。例如教師可以將春游利用起來，組織學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然中的景物。有了親身感受后，學(xué)生在閱讀有關(guān)于大自然的文章的時候，就會與作者產(chǎn)生情感共鳴，在寫有關(guān)于大自然的作文的時候，也會有話可說，有事可寫，而且寫出來的文章具有豐富的情感，更加的真實(shí)。

總結(jié)：通過有效結(jié)合閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要注意傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的閱讀技巧，要深化學(xué)生的讀寫感悟，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更好地理解文章的同時，為學(xué)生的寫作提供素材、方法，讓學(xué)生寫出來的文章能夠充滿情感，更加的真實(shí)。除此之外，教師還需要重視課外實(shí)踐。只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊鑫.初中語文閱讀與寫作教學(xué)融合方法探析[J].試題與研究，2021（10）：179-180.

2020年大田縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題 課題名稱 統(tǒng)編版初中語文閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練有效結(jié)合的研究 課題批準(zhǔn)號TKTZ-2059