雷娜

摘要：在科學(xué)的開展不同的勞動教育活動的過程中，教師都需要讓學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更加的具備全面性，這讓學(xué)生在理解語文文章內(nèi)容的前提下，才能夠全身心的投入到不同的勞動學(xué)習(xí)活動的參與過程中來，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力，所以教師也需要通過勞動教育觀點(diǎn)的融入，對于學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而且教師在參與不同的勞動教育活動的過程中，都可以與學(xué)生達(dá)成良好的勞動工時，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生的良好的勞動品質(zhì)的形成。因此，本文就在小學(xué)語文教學(xué)中融入勞動教育的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;融入勞動教育

再讓學(xué)生自覺的關(guān)注社會事件的過程中，教師都需要先提高學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)的意識，這樣學(xué)生才能夠逐漸的培養(yǎng)起自己對于日常生活的觀察習(xí)慣，而且也能夠積極的從勞動的過程中汲取到不同的勞動精神和力量，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。教師在這樣的教學(xué)前提下，都可以將語文知識內(nèi)容的講解與勞動教育的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的融合，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對于語文知識內(nèi)容進(jìn)行全面分析和解讀，也能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)踐運(yùn)用能力，能夠讓學(xué)生將自己所獲得的思想情感運(yùn)用文字的形式進(jìn)行有效的表達(dá)，從而不斷地提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)的能力。教師再聯(lián)想到這一教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，都可以肯定學(xué)生在參與勞動活動中所獲得的學(xué)習(xí)資源，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對于不同的勞動活動都可以進(jìn)行積極有效的參與，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的學(xué)習(xí)意識，所以在這樣的教學(xué)過程中，教師都需要將勞動教育的意識，融入到不同的語文教學(xué)活動的開展過程中來。

一、輕松閱讀課——肯定勞動價(jià)值

教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程中，都需要引導(dǎo)學(xué)生對于不同的勞動價(jià)值觀點(diǎn)有一個良好的確定，這樣才能夠在開展閱讀活動的過程中，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《影子》這一章節(jié)內(nèi)容時，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)影子這一篇文章內(nèi)容的時候，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行合格預(yù)習(xí)，然后再讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容的描寫，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行有效的實(shí)踐，這樣才能夠逐漸的提高學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解能力，也能夠幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)體系，教師在很多不同的教學(xué)活動開展價(jià)值的過程中，才能夠逐漸的讓學(xué)生對于文章內(nèi)容有一個更加深刻的探索。所以在這個過程中，教師都需要開展不同的閱讀課堂，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建不同的閱讀學(xué)習(xí)的氛圍，并且能夠讓學(xué)生在這個過程中逐漸的確定自己勞動的學(xué)習(xí)價(jià)值。

二、有趣習(xí)作課——倡導(dǎo)勞動實(shí)踐

對于不同的寫作課堂的開展，教師也需要提升其中的教學(xué)區(qū)為凈，這樣才能夠讓學(xué)生主動地親近大自然，從而倡導(dǎo)不同的勞動教學(xué)實(shí)踐。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《比尾巴》這一章節(jié)內(nèi)容時，在面對動物之間相互比尾巴的這一情節(jié)的過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的聯(lián)想，這樣在開展不同的教學(xué)趣味課堂的過程中，才能夠主動的讓學(xué)生深入到日?，F(xiàn)象中去進(jìn)行合理的觀察，不僅能夠提倡勞動實(shí)踐教學(xué)活動，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的意識。所以開展不同的勞動教學(xué)活動所具備的現(xiàn)實(shí)性教學(xué)意義是非常豐富的，教師都需要積極的改變自己的教學(xué)理念，這樣才能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)任務(wù)都與學(xué)生進(jìn)行合理的解讀和分析，在這個過程中，教師也需要幫助學(xué)生建立自己的良好的學(xué)習(xí)渠道，并且能夠讓學(xué)生對于自己的語文學(xué)習(xí)思維能夠進(jìn)行合理的拓寬。提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用的意識，才能夠讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量有一個良好的發(fā)展途徑。

三、停課不停學(xué)——頌揚(yáng)勞動精神

在頌揚(yáng)勞動精神的過程中，教師也可以結(jié)合日常生活中的教學(xué)實(shí)際案例，這樣才能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容貼近到自己的日常生活中來。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》這一章節(jié)內(nèi)容時，再讓學(xué)生對于青蛙寫詩這一篇文章內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的過程中，教師都可以讓學(xué)生對于不同的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行后來觀察，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生參與不同的勞動實(shí)踐活動，并且能夠?qū)τ诓煌膭趧泳襁M(jìn)行有效的頌揚(yáng)。所以在這個教學(xué)的過程中，教師都需要幫助學(xué)生建立自己的勞動學(xué)習(xí)的體系，而且也能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動的過程中，對于不同的語文資源都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，從而幫助學(xué)生有一個更加積極主動的思考和探索，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生在青蛙寫實(shí)這一篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，開展自己豐富的語文閱讀的想象能力，以此來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、開展多元化的教學(xué)活動

開展多元化的教學(xué)活動，能夠促進(jìn)勞動教育觀點(diǎn)的有效融入，所以教師在這個過程中都可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)的意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這一章節(jié)內(nèi)容時，下雨天是非常常見的，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會碰到下雨的天氣，所以任課教師再讓學(xué)生對于文章內(nèi)容進(jìn)行合理閱讀的過程中都可以引導(dǎo)學(xué)生去體會作者說想要表達(dá)的思想感情，這樣才能夠幫助學(xué)生充沛自己的學(xué)習(xí)體會，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)變得更加的豐富。而且教師在通過開展多元化的教學(xué)活動將勞動教學(xué)的觀點(diǎn)引入到期中的時候，也能夠幫助學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷理中出發(fā)，逐漸的對于文章的內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀和思考，因?yàn)閷W(xué)生所處于的這個年紀(jì)，想象力是比較豐富的，所以教師也需要引導(dǎo)學(xué)生的思維，朝著各種各樣的方向進(jìn)行合理的發(fā)展，這樣才能夠拓寬學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的運(yùn)用。而且也能夠在這個過程中逐漸的發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性的學(xué)科思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生在滿足自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)想象的前提下，引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識都可以有一個良好的表達(dá)。

總而言之，在合理的創(chuàng)設(shè)不同的勞動學(xué)習(xí)情景的前提下，教師也需要對于語文文章知識內(nèi)容的講解變得更加的具備豐富性，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生，對于理論知識內(nèi)容都可以進(jìn)行良好有效的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在面對不同的學(xué)習(xí)問題的時候，也都可以通過勞動精神進(jìn)行有效的解決。通過開展多元化的勞動教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的理論事件與勞動中所遇到的問題進(jìn)行有效融合的過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己所遇到的問題，其實(shí)是非常容易解決的，只需要換一個角度進(jìn)行思維，所以教師在開展勞動教學(xué)活動的時候，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在語文教學(xué)活動的參與過程中，往往不是特別的積極，所以就是為了解決這種教學(xué)情況，也可以將勞動教學(xué)的觀點(diǎn)運(yùn)用到不同的閱讀教學(xué)活動的開展中來。

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