洪紹玉

摘要：農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)體育教育，不僅可以激活學(xué)生的文化生活，豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理、個(gè)性和專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，豐富學(xué)生精神世界，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。然而，鑒于目前農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀，迫切需要加強(qiáng)中國(guó)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)。中國(guó)古代知識(shí)的學(xué)習(xí)是藝體學(xué)生需要著重關(guān)注的層面。提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，對(duì)促進(jìn)藝術(shù)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村藝體;古文學(xué)習(xí);高中生

引言：古代文學(xué)蘊(yùn)含著古代哲人豐富的人生閱歷和深刻的哲理，是古代文學(xué)的最終核心。現(xiàn)今，學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)一直是社會(huì)的交匯點(diǎn)，備受關(guān)注，學(xué)生的全面發(fā)展逐步加強(qiáng)，古文教育的學(xué)習(xí)被視為中國(guó)學(xué)校教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要在農(nóng)村藝術(shù)體育教育中更好地實(shí)施，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的興趣，提高古漢語(yǔ)教學(xué)的效率。

一、農(nóng)村藝體高中生古文學(xué)習(xí)難點(diǎn)

從農(nóng)村藝體學(xué)生自身的原因分析，他們的文化課程成績(jī)令人擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)樗麄兊奈幕n程基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)興趣不濃，自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏意志力，學(xué)習(xí)缺乏積極性和連貫性。從學(xué)生心理角度分析來(lái)看，他們對(duì)挫折的容忍度較低，對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足。當(dāng)他們遇到麻煩時(shí)，并不會(huì)堅(jiān)持或?qū)で罄蠋煹膸椭?，而是選擇逃避，不能清晰的認(rèn)識(shí)到自身所存在的問(wèn)題。當(dāng)遇到難以解決的問(wèn)題，尤其是在考試當(dāng)中，他們會(huì)質(zhì)疑自己的能力，產(chǎn)生焦慮的情緒，對(duì)未來(lái)感到惶恐不安，想要在成績(jī)上取得提升，必須改變這種現(xiàn)狀。他們厭倦學(xué)習(xí)，考試緊張，無(wú)法入睡。一些農(nóng)村藝體學(xué)生比較情緒化、不夠理性，缺乏控制心態(tài)的自制力。它經(jīng)常是三天捕魚(yú)，兩天曬網(wǎng);少數(shù)學(xué)生性格還比較內(nèi)向。由于他們的成績(jī)難以令人滿(mǎn)意，以至于會(huì)產(chǎn)生自卑情結(jié)。他們常常因?yàn)槌煽?jī)差而感到內(nèi)疚和不安，缺乏自信心，最終導(dǎo)致放棄專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生的思想和行為也很松散，在課堂上不注意自己的行為。在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下，藝術(shù)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該重視知識(shí)主體的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到其中最重要的是古文學(xué)習(xí)的重要性。高中學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的時(shí)間之長(zhǎng)令人難以接受，不懂得學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)句的復(fù)雜性令人難以理解。許多藝體生認(rèn)為這很無(wú)聊，并且情緒化地抵制學(xué)習(xí)，這就產(chǎn)生了教學(xué)難題。

二、調(diào)動(dòng)農(nóng)村藝體高中生古文學(xué)習(xí)積極性的途徑

（一）意識(shí)到教育本義，讓學(xué)生綜合發(fā)展

以轉(zhuǎn)變教育觀念為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，決心以藝術(shù)體育教育為重點(diǎn)，堅(jiān)持提高教育質(zhì)量的前進(jìn)方向，實(shí)施素質(zhì)教育，打造學(xué)校特色，以課堂教學(xué)為主渠道，以創(chuàng)建具有綜合教育特色的學(xué)校為工作目標(biāo)。參與普及與提高、課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，積極拓展學(xué)生發(fā)展渠道。為了保證藝術(shù)體育教學(xué)的質(zhì)量，既要重視教學(xué)的日常管理，又要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制結(jié)合學(xué)校教學(xué)日常精細(xì)化管理的要求，實(shí)施教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)校重視藝術(shù)體育教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在藝術(shù)體育教育中的核心作用?？紤]到高質(zhì)量教育對(duì)教師的要求，藝體教師以“內(nèi)在實(shí)踐素質(zhì)，外在塑造形象”為教學(xué)宗旨。為規(guī)范藝體教育，提高教育實(shí)效性，建立多項(xiàng)管理制度，定期檢查藝體教師備課、作業(yè)復(fù)習(xí)、課堂教學(xué)總結(jié)等情況，開(kāi)展社區(qū)咨詢(xún)活動(dòng)和教師獎(jiǎng)勵(lì)，并將其納入教師的量化評(píng)價(jià)，堅(jiān)持與中國(guó)文化課程同等對(duì)待的原則，這對(duì)藝術(shù)和體育教師有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。

（2）創(chuàng)新方法，提高興趣

在傳統(tǒng)的高校古文教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致古文教學(xué)效果不佳。在新課程觀的指導(dǎo)下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新和理解新的教育課程教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，以激發(fā)藝體生學(xué)習(xí)的積極性，提高古代文學(xué)教育的實(shí)效性。同時(shí)，教師在實(shí)踐教育中必須注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)真踐行新課程理念的要求，選擇新的課堂模式和生動(dòng)的教學(xué)方法帶給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得豐富的古代漢語(yǔ)知識(shí)體驗(yàn)和愉快的學(xué)習(xí)，為古代漢語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)藝體生對(duì)古文的閱讀功底

現(xiàn)代古漢語(yǔ)作為一種文化表達(dá)形式，在表達(dá)形式和詞義上與漢語(yǔ)有著明顯的差異。然而，高中生對(duì)古代漢語(yǔ)的接觸和理解相對(duì)較少，不能充分理解和掌握古代漢語(yǔ)作品的內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧。因此，在古文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，適當(dāng)擴(kuò)大古文閱讀量，積累豐富的古文知識(shí)，如翻譯經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)氣詞能力、虛詞、句型、詩(shī)歌等，從而為古文閱讀的順利發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。例如，在《滕王閣序》的教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間閱讀該作者的其他作品，了解作者的時(shí)代背景、寫(xiě)作風(fēng)格、性格特點(diǎn)以及常用的寫(xiě)作手法。比如，記錄閱讀中發(fā)現(xiàn)的復(fù)調(diào)詞、民族詞和虛詞，并通過(guò)比較掌握其在不同語(yǔ)境中的意義和使用特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在長(zhǎng)期的漢語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中積累了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，不再害怕學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定科學(xué)有效的古代漢語(yǔ)閱讀計(jì)劃，使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，感受古代漢語(yǔ)的魅力和價(jià)值。

（四）因材施教，個(gè)性化教育

為了扭轉(zhuǎn)藝術(shù)和體育學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)的局面，教師應(yīng)盡最大努力準(zhǔn)備合理的教學(xué)方案、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法。無(wú)論是是在教學(xué)內(nèi)容方面的改進(jìn)，還是實(shí)踐方法的選擇，都應(yīng)盡量考慮學(xué)生的特點(diǎn)，力求最大化，以最大限度地發(fā)揮課堂教育和學(xué)習(xí)的效果。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向，告訴學(xué)生“最有效地學(xué)習(xí)是關(guān)于方法的學(xué)習(xí)”和“好學(xué)者工作一半信任，差學(xué)者工作一半信任”，幫助他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，善于從學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，有效提高學(xué)習(xí)效率。注重課外知識(shí)的拓展，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，藝體生只有切身感受古代文學(xué)的精神，才能達(dá)到提升有效學(xué)習(xí)古文的目的。我們可以把提高學(xué)生古文學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)做基礎(chǔ)，落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)的方針，讓學(xué)生得以綜合發(fā)展。農(nóng)村藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。在今后的藝體教育工作中，教師需要以更大的熱情投入到教育建設(shè)之中，堅(jiān)定不移的朝著越來(lái)越遠(yuǎn)的教育之路前行。

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