黃煒 黃學文

摘要：在云時代，云計算就是最為重要的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)技術(shù)熱點，云計算技術(shù)已經(jīng)為技工院校信息化平臺分析與設(shè)計所廣泛應(yīng)用，它有效豐富了技工院校的信息化教育水平，為學校教育教學工作提供了新路徑、新平臺。該文首先介紹了云計算相關(guān)技術(shù)概念，并注重探討了云計算技術(shù)在技工院校中信息化平臺的軟硬件技術(shù)需求，設(shè)計教學活動內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：云計算;技工院校;信息化平臺;軟硬件需求;教學活動設(shè)計

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）28-0064-02

開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

1 引言

技工院校在搭建信息化平臺過程中希望追求信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)內(nèi)容的有效應(yīng)用，確保不斷提高信息化教育水平，基于技工院校學生需要建立軟硬件技術(shù)體系，并展開教學活動設(shè)計。

2 云計算的有關(guān)概念和應(yīng)用技術(shù)模型

云計算在建立普通用戶所需要的應(yīng)用程序方面表現(xiàn)突出，它并不基于傳統(tǒng)應(yīng)用程序建立本地計算體系，而是運用互聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模服務(wù)器集群建立數(shù)據(jù)綜合處理體系，最終形成基于云計算技術(shù)為核心的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心。在該過程中，所有云計算數(shù)據(jù)內(nèi)容都會結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)集群構(gòu)建共享可配置計算資源池，資源池中包含了大量的數(shù)據(jù)存儲、應(yīng)用程序與服務(wù)軟件內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)按需獲取技術(shù)服務(wù)內(nèi)容。

在技工院校中，基于云計算技術(shù)建立數(shù)據(jù)挖掘模型，對于提高學科教學質(zhì)量和推進教學發(fā)展是具有重要意義的。大型云存儲中非連續(xù)層次數(shù)據(jù)交互中心的內(nèi)容時云計算技術(shù)數(shù)據(jù)挖掘模型總體設(shè)計的基礎(chǔ)，對于交互中心控制操作系統(tǒng)的正確選擇方面表現(xiàn)出一定的技術(shù)優(yōu)勢，保證做到技工院校教育數(shù)據(jù)信息交互應(yīng)用，建立中心數(shù)據(jù)控制操作系統(tǒng)。通常情況下，進行數(shù)據(jù)挖掘模型的建立可以利用云計算的非連續(xù)層次進行，在設(shè)計的過程中通過和云平臺中的Optorsim結(jié)構(gòu)進行配合，從而提取出大型云存儲數(shù)據(jù)中的非連續(xù)層次數(shù)據(jù)，對3×3的拓撲結(jié)構(gòu)層次進行重組，非連續(xù)層次數(shù)據(jù)的輸出輸入通道可以通過進行多個負載取（通常為4個）設(shè)置來實現(xiàn)。另外，對于專門的數(shù)據(jù)傳輸通道模型的構(gòu)建，可以在結(jié)合云計算非連續(xù)層次數(shù)據(jù)交互中心結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上利用大型云存儲數(shù)據(jù)庫來實現(xiàn)。

一般來說，可基于云計算的非連續(xù)層次建立數(shù)據(jù)挖掘模型，配合私有云平臺中的Optorsim結(jié)構(gòu)展開設(shè)計，將大型云存儲數(shù)據(jù)中的非連續(xù)層次數(shù)據(jù)提取出來，重新組合3x3的拓撲結(jié)構(gòu)層次，設(shè)置多個負載區(qū)（一般為4個）作為非連續(xù)層次數(shù)據(jù)的輸出與輸入專屬通道。同時，還應(yīng)該利用到大型云存儲數(shù)據(jù)庫，結(jié)合云計算非連續(xù)層次數(shù)據(jù)交互中心結(jié)構(gòu)建立專門的數(shù)據(jù)傳輸通道模型，如圖1。

在圖1中，3點對于新的非連續(xù)層次數(shù)據(jù)向量量化特征編碼模型的構(gòu)建都是通過將鄰近點為中心來實現(xiàn)，在云計算非連續(xù)層次數(shù)據(jù)交互中心中，這3點是作為數(shù)據(jù)幀和傳輸節(jié)點存在。例如想要得出適應(yīng)度函數(shù)，可以將設(shè)置為初始化水平集合函數(shù)，Optorsim結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)聚類中心為P2，在獲得大型云存儲數(shù)據(jù)庫的單個檢索節(jié)點之后就可以實現(xiàn)適應(yīng)度函數(shù)的獲得。所以總體來說，基于云計算的非連續(xù)層次數(shù)據(jù)交互中心結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜且智能的，它能夠為技工院校專業(yè)教育教學活動開展創(chuàng)造更多可能性。

3 技工院校搭建云計算信息化平臺的基本需求分析

技工院校在搭建云計算信息化平臺需要滿足平臺建設(shè)需求，也為學生豐富學習模式，提高平臺教學水平。大體來講，滿足軟件和硬件兩個方面的基本需求是技工院校搭建的云計算信息化平臺擔任是主要職能。

3.1硬件基本需求分析

首先設(shè)計技工院校的云計算信息化平臺硬件設(shè)備，即要搭建云計算平臺，保證建立云服務(wù)器集群，保證技工院校師生能夠憑借專用賬戶與IP地址、密碼登錄硬件設(shè)施平臺。總體來講，就是要交結(jié)合本地服務(wù)器部署云計算服務(wù)體系，進而為技工院校方面減少計算硬件資金投入。就以云機房建設(shè)為例，在采用云計算技術(shù)后，在云端就可以實現(xiàn)所有大型軟件的布局，在大幅度降低對學生計算機設(shè)備要求的同時確保云服務(wù)器集群有效建立，而且技工院校云計算方面的需求也可以得到充分滿足。

3.2軟件基本需求分析

在技工院校中搭建云計算平臺，也必須結(jié)合教育教學活動需要正確選擇支持云服務(wù)的軟件內(nèi)容，將軟件內(nèi)容統(tǒng)一安裝于云服務(wù)器上，優(yōu)化軟件投入成本。就目前廣大技工院校的現(xiàn)有運營模式中，他們需要量身定做軟件，保證云計算服務(wù)器滿足技術(shù)應(yīng)用要求，不斷更新升級軟件與服務(wù)器客戶端。就技工院校所常用的教學軟件看來，它就包括了Office、Protel、UG、AutoCAD、ProE、數(shù)控模擬等等。在面向?qū)W生提供云服務(wù)軟件過程中，需要保證軟件升級更新到位，滿足云服務(wù)器端執(zhí)行技術(shù)要求，確保云服務(wù)器端能夠更好實現(xiàn)技術(shù)認證與更新[1]。

4 技工院校搭建云計算信息化平臺的教學活動設(shè)計理念

在技工院校中應(yīng)該搭建云計算信息化平臺，運用云服務(wù)器集群內(nèi)容，體現(xiàn)新平臺教學技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，下文主要結(jié)合教學活動設(shè)計應(yīng)用展開分析。

4.1體現(xiàn)服務(wù)器運行效率高、運行管理成本低優(yōu)勢

云計算服務(wù)器設(shè)置較分散和數(shù)據(jù)訪問流量較小是技工院校服務(wù)器運行的普遍現(xiàn)象，但偶爾也會出現(xiàn)一些不同尋常的情況，如果服務(wù)器數(shù)據(jù)訪問流量突然增加，則必須有效預(yù)防宕機問題。在組建云服務(wù)器群過程中，也需要結(jié)合數(shù)據(jù)訪問驟增這一狀況建立云計算信息化平臺，如此可有效降低服務(wù)器管理成本。在該過程中，可實現(xiàn)服務(wù)器內(nèi)容與模式有效升級，確保做到3～5年更新甚至更換一次服務(wù)器，為技工院校搭建云計算平臺，提高專業(yè)學生學習能力[2]。

4.2保證服務(wù)器數(shù)據(jù)安全

技工院校需要利用云計算技術(shù)內(nèi)容保證服務(wù)器數(shù)據(jù)安全，保證服務(wù)器數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用安全到位。在該過程中需要深度考量到磁盤損壞故障問題。為此可在平臺建設(shè)過程中采用冗余技術(shù)，結(jié)合RAID1～5等等技術(shù)內(nèi)容工分析各種故障問題，確保服務(wù)器數(shù)據(jù)絕對安全。在與應(yīng)用云計算云服務(wù)器模式以后，需要選擇在異地服務(wù)器中做好備份，最大限度保證數(shù)據(jù)管理安全到位。

4.3建立云計算新教育服務(wù)平臺

要基于云計算技術(shù)建立教學培訓平臺，充分利用視頻教學內(nèi)容組織開展技工院校教學過程，通過精品視頻公開課形成國家級精品資源共享課程。就這一點，技工院校需要確保做到教學視頻系列化，通過云計算平臺大量制作課程視頻，完善云計算平臺課程體系。另外就是結(jié)合微課、MOOC等等教學模式來擴大學校教育教學范圍，提高院校教師專業(yè)進修水平，同時提高學術(shù)管理水平。例如在建立基于云計算技術(shù)為主的績效評估軟件服務(wù)系統(tǒng)過程中，需要保證技工院校教學水平不斷上升，保證評估工作到位。在該過程中，需要采用統(tǒng)一云計算平臺建立相應(yīng)軟件體系，結(jié)合存儲內(nèi)容分析建立云計算服務(wù)器，如此可保證評估工作高效率，優(yōu)化相關(guān)教學規(guī)范常態(tài)化內(nèi)容，也確保技工院校教師將更多精力放在教學教改工作上[3]。

5 技工院校搭建云計算信息化平臺的教學活動案例簡析

技工院校在搭建云計算信息化平臺過程中也希望創(chuàng)建教學活動案例內(nèi)容，確保學生能夠充分學習云計算內(nèi)容，并能夠?qū)W以致用。就以云計算信息化平臺構(gòu)建計算安全系統(tǒng)為例，教師就會指導學生可計算安全模塊應(yīng)該包含了六大模塊內(nèi)容，它們分別為管理服務(wù)器模塊、云計算資源服務(wù)器模塊、數(shù)據(jù)傳輸模塊、非對稱加密模塊、對稱加密模塊、客戶端模塊、管理服務(wù)器模塊，本文中主要探討了技工院校搭建云計算信息化平臺的教學活動中的管理服務(wù)器模塊教學應(yīng)用與云計算資源服務(wù)模塊教學應(yīng)用。

管理服務(wù)器模塊對客戶端服務(wù)內(nèi)容的特定化可以通過云計算住院服務(wù)器的內(nèi)容來實現(xiàn)，在此過程中，還可以將Ma nagerS eever模塊成功引入，在該模塊中，包括4中方法和1個文字段。其中Server字段主要負責Dictionary類數(shù)據(jù)的提供，對于IP地址可以利用云計算資源服務(wù)器的存儲功能實現(xiàn)。管理服務(wù)器模塊對于消息的監(jiān)聽是通過管理服務(wù)器實現(xiàn)，空閑云計算資源服務(wù)器信息的獲取是客戶在進行連接請求是利用FindFirstS erver來獲得，獲得所需要的信息之后，將其向客戶端持續(xù)進行轉(zhuǎn)發(fā)，對于數(shù)據(jù)的存儲管理則是云計算服務(wù)器連接建立之后實現(xiàn)。在進行管理服務(wù)器模塊設(shè)計的過程中，實現(xiàn)了KeyValue代碼分析對象類型中FirstFreeS erver代碼數(shù)據(jù)信息內(nèi)容的建立。存放查找結(jié)果是該代碼功能主要包括的內(nèi)容，另外，該代碼功能還可以實現(xiàn)空閑服務(wù)器存儲的云計算資源的返回，為客戶端監(jiān)聽對象有效連接的建立提供了可靠保障。此時教師要指導學生利用服務(wù)器代碼查找結(jié)果內(nèi)容，同時返回服務(wù)器存儲云計算資源，確保信息數(shù)據(jù)監(jiān)聽工作有效進行。在客戶端有實施連接需求是必須要進行需求滿足，在此期間，還要向網(wǎng)絡(luò)管道信息數(shù)據(jù)庫進行客戶端連接所反映的信息的反饋 [4]。

其次就是基于云計算資源服務(wù)器模塊建立非對稱密鑰產(chǎn)生，結(jié)合密鑰數(shù)據(jù)傳輸客戶端數(shù)據(jù)內(nèi)容，保證數(shù)據(jù)加密到位。在數(shù)據(jù)加密之后，則需要結(jié)合數(shù)據(jù)信息對對稱密鑰進行分析。在云計算資源服務(wù)器模塊數(shù)據(jù)加密過程中，則需要保證客戶端用戶交流無障礙，合理分析計算結(jié)果，將數(shù)據(jù)加密并傳送到客戶端中。在云計算資源服務(wù)器模塊中，可圍繞數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)讀寫功能與解密功能展開分析。整體來說，AsymmetricEncryptionUtility功能所產(chǎn)生的非對稱公鑰和私鑰屬于非對稱模塊中的主要類別，其不但可以封裝非對稱密鑰產(chǎn)生的過程，而且程序員利益在其中獲得更多簡易快捷的非對稱類功能，因此，教師可以參考該功能來對學生進行云計算資源服務(wù)器模塊惰性機制的建立進行指導[5]。

5 總結(jié)與展望

綜上所述，要結(jié)合云計算信息化平臺建設(shè)優(yōu)化技工院校專業(yè)課程建設(shè)，體現(xiàn)低成本、高性能技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，確保云計算技術(shù)真正為技工院校所合理運用。在未來，技工院校還需要解決云計算信息化平臺建設(shè)中所存在的云安全與云服務(wù)軟件開發(fā)建設(shè)問題。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】