陳麗

（鹽池縣第三小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

小學(xué)階段的孩子們正是價(jià)值觀、人生觀和道德觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，合理地引導(dǎo)可以幫助他們確立符合現(xiàn)代社會發(fā)展的科學(xué)道德觀念，因此，道德和法治觀念的建立必須從小學(xué)抓起，注重將教學(xué)和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到更多身邊的道德和法治觀念，從而在心理上更容易接受這門課程。通過教材內(nèi)容的生活化取材，教材講述當(dāng)中引入生活化案例、課程開展過程中加入活躍氣氛的生活化元素，可不斷提升小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂的生動性和有效性，提升學(xué)生對道德與法治課程的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)程度。

一、在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法的應(yīng)用意義

（一）有利于加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象

小學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法制課程的過程中，經(jīng)常會因?yàn)閷χR點(diǎn)理解不足而忘記所學(xué)知識內(nèi)容的情況，出現(xiàn)這些問題的原因是因?yàn)榻處熢谙嚓P(guān)課程的教學(xué)工作中依然延續(xù)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新。如果在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)生掌握課堂上教學(xué)的知識點(diǎn)，還可以提高學(xué)生對知識的印象，解決目前教學(xué)當(dāng)中存在的知識點(diǎn)。

（二）有利于提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量

道德與法治教學(xué)的效果會直接影響整體教學(xué)水平的發(fā)展，也會對學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。生活化教學(xué)法的引入不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)道德與法治教師要重視生活化教學(xué)法的具體應(yīng)用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二、在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法的策略

（一）設(shè)計(jì)生動的課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入能夠?yàn)橐惶谜n的教學(xué)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)，課堂導(dǎo)入能夠從一節(jié)課的開始集中學(xué)生的注意力，也能夠以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一些教師在開展道德與法制教學(xué)課程中，對課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)重視度不足，這種問題會影響課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。在小學(xué)道德與法治教學(xué)課程中，教師要引入生活化教學(xué)法的設(shè)計(jì)開展課堂導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)《說說我的家》一課時(shí)，教師可以在課堂開始向同學(xué)提問，根據(jù)今天要學(xué)的主題說說我的家，讓學(xué)生說出自己的家庭成員有哪些，當(dāng)老師提問后，不同的學(xué)生會有不同的回答：有的學(xué)生會說家里有爸爸、媽媽和自己，還有的學(xué)生會說家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有的學(xué)生會說家里有爸爸、媽媽、自己和妹妹……教師可以讓學(xué)生結(jié)合家庭的實(shí)際情況介紹各個(gè)家庭成員，通過自己的語言來介紹不同家庭成員的性格以及愛好。針對教師的這一提問，有的學(xué)生會從家庭成員的愛好入手進(jìn)行介紹，比如有的學(xué)生會說：“我的爸爸喜歡畫畫，我的媽媽喜歡唱歌，我喜歡看書”等等；有的學(xué)生會從家庭成員的職業(yè)開始，介紹會說：“我的爸爸是工人，我的媽媽是護(hù)士”等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要組織學(xué)生繪制家庭成員的樹狀圖，通過這節(jié)課程課前導(dǎo)入的設(shè)置，讓學(xué)生能夠從家庭成員的組成入手，聯(lián)系生活實(shí)際，明確教學(xué)重點(diǎn)。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

荷花需要清水的滋養(yǎng)，梅花需要白雪的映襯，太陽花需要太陽的照耀，這無不凸顯了環(huán)境的重要性。沒有良好的環(huán)境，萬物就不能很好地存活。同樣地，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也非常重要。然而，一些道德與法治教師在實(shí)際的教學(xué)中往往不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要清楚地認(rèn)識到道德與法治教學(xué)過程中生活化教學(xué)法的應(yīng)用，對整個(gè)課程學(xué)習(xí)的意義。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)積極主動地利用生活化教學(xué)法實(shí)施教育工作，通過良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。例如在進(jìn)行《我做家庭小主人》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)課堂上預(yù)先構(gòu)建問題情境，向?qū)W生引出課程的主題，教師可以向?qū)W生們說：“我們都知道父母有很多事情要忙，他們是很辛苦的。現(xiàn)在，你們已經(jīng)長大了，應(yīng)該為父母分擔(dān)一些家務(wù)活了。那么同學(xué)們此時(shí)能不能想到平時(shí)自己在家里能夠做哪些力所能及的事呢？哪些事情是家人幫助你做的？”于是，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷對這一問題進(jìn)行思考。繼續(xù)深入，有的學(xué)生說：“在家里，我可以拖地，可以洗碗?！庇械膶W(xué)生說：“我在家里面為鮮花澆水?！边€有的學(xué)生說……再進(jìn)一層，教師向?qū)W生講授如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及如何遵守家庭禮儀?？傊诒竟?jié)課程的教學(xué)活動中，教師要組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容思考實(shí)際生活，說出自己參與家務(wù)活的具體方式，有效地利用了生活教學(xué)法，從而為學(xué)生營造了生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，才能夠收獲更好的教學(xué)效果，所以小學(xué)道德與法治教師要將生活化教學(xué)法融入實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，提高學(xué)生對該門課程的興趣。要在興趣的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮生活化教學(xué)法的優(yōu)勢，例如在講解《認(rèn)識周圍的鄰居》一課時(shí)，教師可以對學(xué)生提問：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《認(rèn)識周圍的鄰居》，大家回想一下自己家的鄰居都有哪些特點(diǎn)？”有的學(xué)生說鄰居和藹可親，有的說鄰居和別人來往較少……。另外要結(jié)合生活實(shí)際，說明自己和鄰居的關(guān)系，有的同學(xué)會表示自己家的鄰居十分熱情，對自己十分關(guān)心，也經(jīng)常幫助自己；還有的學(xué)生會說自己家的鄰居和自己家關(guān)系親密，鄰居經(jīng)常會來自己家串門……隨著學(xué)生的表述，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識周圍的鄰居》的重難點(diǎn)，以此提高學(xué)生對這門課程的參與興趣，讓學(xué)生意識到所學(xué)知識生活化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對知識的把握和提升[1]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用能力

隨著新的課程改革形勢不斷發(fā)展，教師要在教學(xué)過程中重視對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的養(yǎng)成，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)工作中要采取積極有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。目前大部分教師還會受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，采取灌輸式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)思想上過度看重分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)。我們要知道，生活化教學(xué)和教學(xué)活動的有效融合，能夠在提高學(xué)生興趣的同時(shí)鍛煉其思維水平，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對知識理論的運(yùn)用能力，所以小學(xué)道德與法治教師要結(jié)合生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身的能力養(yǎng)成。例如，在進(jìn)行《我愛班集體》一課的教學(xué)時(shí)，教師要在提出課題的內(nèi)容后向?qū)W生提問：每天我們在同一個(gè)班級內(nèi)學(xué)習(xí)溝通，彼此分享快樂和喜悅，那么你對班級的理解有哪些呢？下面請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，說一說你的了解。學(xué)生們會自己主動地回答教師問題，有的學(xué)生會說，班級就像自己的家，給了自己很多溫暖和愛；有的學(xué)生會說，班級教會我很多的知識，讓我學(xué)會成長。結(jié)合多種多樣的回答，教師和學(xué)生可以通過這種方式來實(shí)現(xiàn)彼此的溝通和交流，在知識的掌握和吸收的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高[2]。

（五）提升生活技能與道德意識

小學(xué)道德與法治教師要結(jié)合生活實(shí)際引出課堂教學(xué)活動，比如教師要了解道德與法治教材的編排，重點(diǎn)意識到生活化的教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育的基本目的，教師可以通過調(diào)查、了解、訪問、思考的方式構(gòu)建新型的教學(xué)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對生活的認(rèn)知和了解。要在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)對生活知識和技能的引入，確保學(xué)生能夠在生活當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對理論知識的應(yīng)用，以此來強(qiáng)化學(xué)生對知識理論的認(rèn)識和了解，幫助其樹立更加明確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教書育人的真正目的[3]。

結(jié)論

通過以上分析可以得知，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，應(yīng)用生活化教學(xué)法能夠在實(shí)際教學(xué)工作中凸顯教學(xué)效果，可以通過生活化教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的鍛煉和提高，也能夠在生活化教學(xué)法的應(yīng)用過程中，強(qiáng)化自身的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)法引導(dǎo)下的道德與法制教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的完美融合，讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，學(xué)會應(yīng)用學(xué)習(xí)知識，實(shí)現(xiàn)自我提升和完善，真正成為對社會有用的人。