陳風羽

（新疆博樂市第九中學，新疆 博樂 833400）

一、適應個性發(fā)展

教師要擺脫高高在上的姿態(tài)，親近學生，給學生更多地關心關愛，尊重每一個學生的個性特點，并且平等地對待每一名學生，使學生得到更多的愛護和關懷，學生才能發(fā)展自己的個性特點和興趣，同時作為老師一定要給學生在課堂上創(chuàng)造一個快樂地學習氛圍，也是教師需要完成的主要任務，有效促進學生對音樂審美能力提高，有助于學生個性的形成與發(fā)展，創(chuàng)造一個更加順暢的師生情感交流的通道，讓學生能在課堂上展開思考的余地，給學生提供一個展現(xiàn)放飛自我,成長個性的空間。但在實際中很多學生因為對教師的敬畏而不敢表現(xiàn)自己,課堂上畏首畏尾的，不敢大膽發(fā)言，形成了始終是老師講學生學，的傳統(tǒng)的教學模式，由于長期傳統(tǒng)的教學模式，總是以老師教，學生聽老師舊的教學方式。教師是教學活動的組織者，引導者，幫助者，引領者，在教學中教師一定要多和學生交流并且溝通，搭建起一座溝通的橋梁，例如在《動物的說話》的教學中,教師在上課時，可以親自模仿小動物的聲音和各種小動物的動作，讓學生去大膽地猜猜，老師模仿的是哪一個小動物呢？大家一起來猜猜吧，教師只有融入學生中間，這樣學生會更加主動地參與到歌曲的學習中。老師還可以采取給學生分小組的形式，讓各個小組編創(chuàng)歌詞，以自由創(chuàng)作的方式表達自己的感情，也可用其他小動物，找出小動物的特點進行編唱，通過創(chuàng)編活動來激發(fā)學生對音樂的興趣和音樂的潛能。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新的教學理念促進了小學音樂教師對教學方法的改變，老師在上課的時候要多鼓勵學生在課堂上回答問題，為學生提供思考空間，根據(jù)各年級學生的身心特點，從音樂的基本要素開始落實，通過模仿，積累對音樂的感覺，同時應該多讓學生根據(jù)自己對音樂的理解，去說感受和談感悟，使音樂教學更加的具有自主性，開放性，創(chuàng)新性。同時學生的自主學習和探究能力也得不到發(fā)展。例如在《我的祖國》的教學中,要求學生根據(jù)自己對歌曲地體驗,表達自己對歌曲感情，引導學生通過歌曲的內(nèi)容感受到祖國的偉大強盛與繁榮，這樣在歌唱時學生就會充滿了自豪感，歌曲情緒的表達就會飽滿，同時鼓勵學生為歌曲自己編動作,編創(chuàng)其聲音,把動作和聲音結(jié)合起來表演給大家聽，可以小組合作的形式表演給大家看,然后小組進行互評，形成一種相互學習的良好氛圍，同時讓學生更好地理解感受歌曲所表達的內(nèi)容，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，這樣學生對音樂的表現(xiàn)和理解會更加深入。

三、激起主觀能動性

興趣是學習的關鍵，孩子只有對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣才能主動地參與到學習活動中，感受通過音樂可以抒發(fā)美好的情感。教師在教學中一定要善于根據(jù)教學內(nèi)容采用多樣化的教學方式，把課堂知識、能力、態(tài)度觀以及價值觀，教學的過程還有教學的方法，合理地融入課程中去，明確落實對學生創(chuàng)作能力，實踐能力，培養(yǎng)的具體內(nèi)容使音樂課堂變得更加豐滿、充滿樂趣和美好的情感體驗，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣，把生活與學習音樂結(jié)合起來，養(yǎng)成對生活積極樂觀的態(tài)度，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，讓學生樂在其中！真正的體會音樂的魅力所在，為培養(yǎng)學生的音樂涵養(yǎng)打好牢固的基礎。例如在（過新年）的教學中，教師可以用多媒體課件展示新年里各種歡快的新年場面。可以讓學生課件的展示內(nèi)容，說說新年自己最喜歡的活動，說一說新的一年里的美好愿望，并配上輕松愉悅的音樂等等，使學生感受到新年的快樂的氣氛。這樣有了美好的情景創(chuàng)設，激發(fā)了學生的學習興趣，學生帶著興趣去學習，就能獲得比較好地學習效果和教學效果。

四、傳播美的元素

音樂能給人帶來美的享受，我們要通過音樂實踐活動，去培養(yǎng)學生好的習慣、行為、對他人寬容和理解，共同合作的意識。教師要對音樂的教學要進行有個性的創(chuàng)新設計,充分調(diào)動學生的各個感官去欣賞去感悟，使學生受到多種感官的激發(fā)刺激。音樂教師在教學中還要注重引導學生體驗音樂中的美和情感的過程體驗。例如在《草原就是我的家》的教學過程中，教師讓學生聆聽音樂的旋律，同時給學生講解、示范舞蹈動作，然后給學生播放關于草原的自然景色和民俗風情的課件，讓學生課件對歌曲產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學生積極參與少數(shù)民族歌曲的學習的動力,從而進一步了解不同民族音樂文化的多種性。在教學中把舞蹈和音樂相融合結(jié)合，可以進一步加強對歌曲文化背景知識的了解,使學生通對草原對蒙古族人民的喜愛之情，逐步過渡到音樂中所蘊含的美的感受，深刻感受蒙古民歌的不同的風格特點。

五、加強課程整合

我們在小學音樂課堂中，一定加強音樂課程的整合，有利于多方面多角度的促進學生音樂潛能的發(fā)展和音樂綜合素養(yǎng)的提高。例如在《豐收之歌》的教學過程中，美妙的歌曲、旋律、快樂的節(jié)奏，能讓學生想象在快樂的旋律中描繪出的美好情景。教師還可以激發(fā)學生暢談感受，還可以用畫筆把感受到的情景畫出來，讓學生創(chuàng)造新想法，鼓勵學生發(fā)揮對音樂的最大想象力，同時老師在上音樂課時一定要激發(fā)學生對音樂的靈感。通過音樂與語文、美術等其他學科的整合使學生把感知，視覺，聽覺結(jié)合起來去更加形象地理解音樂的內(nèi)容和所情感，加深對音樂的感受。