禹翠霞

（任丘市出岸學(xué)區(qū)西古賢小學(xué)，河北 任丘 062550）

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣愛好，并對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣起到重要作用，要求教師將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，重視知識(shí)體系的邏輯性，讓學(xué)生在已學(xué)到的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)展開自主學(xué)習(xí)與探索。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，之所以無法取得理想的教學(xué)效果，是因?yàn)榻處煵捎玫慕虒W(xué)方法落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

分析當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)情況，具體如下：學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生心智還不夠成熟，他們還不能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生可觀的認(rèn)知，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)認(rèn)為這門學(xué)科枯燥乏味。所以很多學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也比較差，教師教授什么學(xué)生就去記憶什么，而不是根據(jù)自己的理解去探究，長(zhǎng)此以往學(xué)生的潛力將難以發(fā)揮;學(xué)生缺乏足夠的自主學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)小，還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，所以課上教師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去講解知識(shí)點(diǎn)，課后又會(huì)為學(xué)生安排大量的家庭作業(yè)。雖然這樣做在一定程度上可以幫助學(xué)生鞏固課上知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)生不會(huì)有太多自主學(xué)習(xí)的空間，沒有足夠的時(shí)間去思考問題，進(jìn)而影響其自主學(xué)習(xí)能力的提升;在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面缺乏有效的引導(dǎo)。現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師以引導(dǎo)者和輔助者的身份出現(xiàn)，學(xué)生離開教師的引導(dǎo)將會(huì)無法正確認(rèn)知知識(shí)點(diǎn)。但目前很多教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)意識(shí)，學(xué)生沒有掌握自主學(xué)習(xí)技巧，還沒有達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，即使有個(gè)別學(xué)生嘗試了自主學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效果并不理想

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力思考的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提升積極性

小學(xué)生普遍好奇心比較強(qiáng)，特別是對(duì)于未知事物有很強(qiáng)的求知欲?；诖?，教師可以利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在教學(xué)“求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)建一棵以小數(shù)為主題的知識(shí)樹，用一個(gè)知識(shí)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)合起來，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂主體“求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)”。然后學(xué)生可以以知識(shí)樹的知識(shí)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，提出相關(guān)疑問。比如：小數(shù)近似數(shù)和整數(shù)近似數(shù)求得方法異同？我們應(yīng)該怎樣求小數(shù)的近似數(shù)呢？然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生梳理歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)。

（二）引入課堂游戲，落實(shí)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)游戲可以活躍課堂氛圍，提高小學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展小學(xué)生的空間觀念，最大限度地激發(fā)小學(xué)生的潛能，落實(shí)自主學(xué)習(xí)。愛玩是小學(xué)生的天性，復(fù)雜深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這時(shí)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地引入游戲，小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更深刻，能有效地改變數(shù)學(xué)課堂的尷尬局面。引入的課堂游戲需要符合教學(xué)要求，全面體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓小學(xué)生活躍在游戲中?？梢圆捎酶?jìng)賽的游戲方式，讓小學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成游戲任務(wù)，最終用時(shí)最短、作答準(zhǔn)確的學(xué)生獲勝，獲勝的學(xué)生會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，以刺激其他學(xué)生的上進(jìn)心。數(shù)學(xué)教師要做好游戲的組織者和協(xié)調(diào)者，為小學(xué)生創(chuàng)造舒適、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒?？梢圆捎谜{(diào)查的游戲方式，按照數(shù)學(xué)教師布置的調(diào)查任務(wù)，小學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查走訪，并且記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，回到課堂后整理數(shù)據(jù)并做出簡(jiǎn)單的分析。通過調(diào)查和分析，小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會(huì)得到大幅度的提升，他們更喜歡這種開放式的游戲。可以采用手工的游戲方式，教師引導(dǎo)小學(xué)生制作各種各樣的數(shù)學(xué)模型，還可以制作更加復(fù)雜的組合模型，在動(dòng)手制作過程中，小學(xué)生的空間思維會(huì)得到鍛煉，激起思維的高潮，達(dá)到預(yù)期的游戲目標(biāo)。

（三）完善評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)信心

對(duì)于小學(xué)生而言，評(píng)價(jià)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)信心的重要因素，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)。在構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂中，教師要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)發(fā)展性評(píng)價(jià)，避免只以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在實(shí)際評(píng)價(jià)時(shí)可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)積極性等納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如：“李同學(xué)，你在遇到不會(huì)的問題時(shí)，總能及時(shí)問老師、同學(xué)，這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度很好，要繼續(xù)保持。但是，你的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整后學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有較大的提升”類似這樣的評(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的不足，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，避免打擊學(xué)生自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

結(jié)束語：總之，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重中之重，不僅關(guān)系到小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的必經(jīng)之路。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該幫助小學(xué)生在思想上樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，制訂科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引入課堂游戲，推行自我總結(jié)、自我反思。還要鼓勵(lì)善于獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)生，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，為其他學(xué)生樹立榜樣，在自主學(xué)習(xí)的良好氛圍中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。