楊攀

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

新時(shí)代背景下的高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育，同時(shí)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格，提高綜合素養(yǎng)水平。高校應(yīng)營造起良好的校園文化環(huán)境，積極適應(yīng)新課改的要求和目標(biāo)，挖掘體育文化的重要價(jià)值，使其育人功能充分的發(fā)揮和運(yùn)用到高校的體育教育中。引導(dǎo)學(xué)生形成積極、正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。樹立起體育文化育人的積極觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使其成為符合社會(huì)發(fā)展需求的新時(shí)代人才。

一、高校體育文化的育人功能分析

（一）健身強(qiáng)心功能

強(qiáng)心健體是高校的體育教育之根本，也是高校體育文化的直接育人功能，通過開展高校的體育教學(xué)活動(dòng)，能夠改善學(xué)生的骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)、內(nèi)臟系統(tǒng)的功能，并且促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康成長和發(fā)育，強(qiáng)化學(xué)生的機(jī)體機(jī)能。規(guī)律的參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，消除學(xué)生的不良情緒和學(xué)習(xí)壓力，通過觀看體育類競(jìng)賽、表演等對(duì)體育動(dòng)作的美感形成深刻的審美體驗(yàn)，增加心情愉悅感，消除心中的消極情緒。

（二）塑造完善人格功能

高校體育文化發(fā)揮著塑造學(xué)生健全人格的功能，建設(shè)高校的體育文化環(huán)境，使學(xué)生在良好的體育氛圍下學(xué)習(xí)和成長，提高參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，有效改善學(xué)生的活動(dòng)能力和自身體型，并且提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。真正感受到體育精神和運(yùn)動(dòng)的形態(tài)美，促使學(xué)生形成健全的人格，同時(shí)在體育的比賽項(xiàng)目中，學(xué)生可以拼盡全力體會(huì)體育的拼搏精神[1]。

（三）價(jià)值導(dǎo)向的功能

高校的體育文化發(fā)揮了重要的價(jià)值導(dǎo)向育人功能，高校的學(xué)生由于社會(huì)閱歷較少，其價(jià)值觀、人生觀、世界觀尚未完全成熟，認(rèn)知水平有限，因此很容易受到消極事物和消極思想的負(fù)面影響。此時(shí)通過體育文化的育人功能，發(fā)揮其價(jià)值導(dǎo)向的作用，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的可塑性創(chuàng)造，樹立起學(xué)生積極正面的思想狀態(tài)，在優(yōu)良的體育文化熏陶下，抵御消極思想和觀念的侵害，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作堅(jiān)持不懈的體育精神，和公平、公正的價(jià)值觀念。

二、新時(shí)代高校體育文化育人功能的實(shí)踐運(yùn)用措施

（一）樹立體育文化育人理念

為了將高校體育文化的育人功能充分運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，首先需要樹立起積極的體育文化育人理念，改變?cè)械捏w育文化環(huán)境，包括體育自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。將人作為其中的主體部分，加強(qiáng)對(duì)人的可塑性特點(diǎn)挖掘和運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際成長發(fā)育特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，對(duì)高校體育文化環(huán)境的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行更進(jìn)一步的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)建起良好的體育文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。高校在構(gòu)建體育文化時(shí)，應(yīng)立足于校園文化、對(duì)體育文化中的不同要素和各個(gè)條件進(jìn)行系統(tǒng)。全面的調(diào)查分析，確定清晰的體育文化環(huán)境構(gòu)建目標(biāo)，獲取校方的政策支持和有效引導(dǎo)，樹立起全方位的體育文化育人教育的新理念，充分發(fā)揮出體育文化育人功能，提高高校體育教學(xué)有效性[2]。

（二）弘揚(yáng)體育精神文化

高校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)各有不同，該時(shí)期學(xué)生缺少一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很容易受到外界環(huán)境因素的影響。學(xué)生對(duì)于體育文化的重要意義缺少正確、全面的認(rèn)知，因此高校的體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)大力弘揚(yáng)體育精神文化，幫助學(xué)生提高對(duì)外界不良信息的分辨能力和抵制不良信息的自覺性。建設(shè)高校體育文化，發(fā)揮出體育文化的育人功能，加強(qiáng)體育文精神文化的建設(shè)效果，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟迪，宣傳和弘揚(yáng)豐富的體育精神文化，包括品質(zhì)、情感、思想、精神等。大力傳播體育精神文化，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生各項(xiàng)行為的規(guī)范性，以“奧林匹克運(yùn)動(dòng)文化”的教學(xué)活動(dòng)為例，高校體育教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，結(jié)合奧林匹克運(yùn)動(dòng)文化的內(nèi)涵以及體育精神文化的內(nèi)容，用多種類型的體育實(shí)踐活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。構(gòu)建起正能量的體育精神文化環(huán)境和活動(dòng)平臺(tái)，使體育精神的育人功能充分的落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)[3]。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的主體作用

學(xué)生始終是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，高校的體育教學(xué)中為了發(fā)揮出體育文化的育人功能，需要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，營造起良好的體育文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與體育教育的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生策劃和組織體育課堂的內(nèi)容和體育實(shí)踐活動(dòng)等，教師則作為體育知識(shí)的講授者和體育活動(dòng)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合現(xiàn)代化的元素，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和參與熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)的思考和探索。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，組織起體育社團(tuán)、體育比賽等多元化的體育活動(dòng)，讓學(xué)生可以運(yùn)用新媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等傳播體育文化，弘揚(yáng)體育精神，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新。始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育文化建設(shè)主體作用，實(shí)現(xiàn)教師帶動(dòng)學(xué)生、學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的全員參與體育文化環(huán)境建設(shè)的新局面[4]。

結(jié)論：綜上所述，高校的體育文化教育對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成健全的人格、強(qiáng)健身體素質(zhì)有著重要的作用。體育文化教育是一切教育的根本要素，運(yùn)用體育文化的育人功能培養(yǎng)學(xué)生積極正確的體育精神，大力的弘揚(yáng)和傳承體育精神文化，運(yùn)用體育文化的育人理念實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外的素質(zhì)培養(yǎng)，運(yùn)用體育文化具備的育人功能價(jià)值，幫助學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。