趙蘭英

（河北省衡水市景縣王瞳鎮(zhèn)北王瞳中心小學(xué)，河北 衡水 053500）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式較為落后

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)普遍存在著過分關(guān)注學(xué)生考試成績的問題，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，教師不僅將課堂教學(xué)的時間運用到了極致，而且還出現(xiàn)了布置大量課后作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)生長期處于這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，導(dǎo)致其逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的階段，在這一階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)方法，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，如果一味地追求考試成績，而采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)科知識的探索，同時也會對學(xué)生后期的成長與發(fā)展造成不利的影響。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)融合受到的關(guān)注度不高

由于很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師養(yǎng)成了采用一種教學(xué)方法教學(xué)的習(xí)慣，而忽略了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相互融合。再加上教師內(nèi)心都存在著只要學(xué)生明白了數(shù)學(xué)的解題方法就能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三的心理。然而事實卻是，如果學(xué)生在學(xué)校過程中只是單純地依靠自身的記憶解題的話，往往會在遇到新題型時發(fā)現(xiàn)原本記憶的知識并不適用于新題型的解答，所以此時再想利用以前掌握的知識解題的話，就出現(xiàn)了力不從心的現(xiàn)象。為了有效解決這一問題，教師在教學(xué)過程中，可以通過運用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的理解和記憶，才能促進學(xué)生靈活運用知識能力的不斷提升。

（三）教師缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)

教師在信息技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合中有著不可替代的作用，一方面由于上層指導(dǎo)思想的缺失，導(dǎo)致教師對于信息技術(shù)水平的提升不夠重視，有許多教師對于信息技術(shù)的掌握一直停留在對課堂多媒體教學(xué)的范圍內(nèi)，授課內(nèi)容實際上卻并沒有什么變化，只是換了一種授課方式，這很不利于信息技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合。另一方面，部分教師的信息技術(shù)水平嚴重不足，在新課標(biāo)要求下，教師不僅要掌握基本的授課能力，還要會獨立制作多媒體課件，通過網(wǎng)絡(luò)搜羅各類教學(xué)資源，同時，要懂得如何利用新的信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。還要掌握利用信息技術(shù)給以學(xué)生科學(xué)評價的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)融合策略分析

（一）優(yōu)化教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師整體素質(zhì)的高低是決定小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合效果優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時，必須在掌握信息技術(shù)應(yīng)用方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的實踐積累和學(xué)習(xí)，才能達到靈活運用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。比如，教師在課堂教學(xué)過程中，運用電腦課件開展教學(xué)活動，將事先制作好的PPT 軟件通過多媒體教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。同時通過建立微信、QQ 等交流工具解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中存在的問題，才能從根本上促進學(xué)生個人素質(zhì)的不斷提升，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。

（二）提升學(xué)習(xí)興趣，加強課堂交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在沖破傳統(tǒng)教育理念束縛的基礎(chǔ)上，充分運用信息技術(shù)手段，進行現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣激發(fā)出來。由于信息技術(shù)最顯著的特點就是有助于學(xué)生交流溝通以及合作能力的培養(yǎng)。所以教師通過應(yīng)用信息技術(shù)不僅拉近了師生之間的距離，建立了良好的師生關(guān)系，同時也調(diào)動起了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。比如，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師應(yīng)該將信息技術(shù)所具有的趣味性特點充分發(fā)揮出來，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容以趣味性游戲的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后通過組織學(xué)生參加游戲活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中進行知識的探索和研究，不僅達到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，而且也使學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的全面提升。

（三）強化實踐教學(xué)，關(guān)注實踐應(yīng)用

學(xué)習(xí)理論知識的最終目的是為了使其可以更好地服務(wù)于實踐。所以教師在加強小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合力度的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對課堂教學(xué)之外的實踐應(yīng)用語言充分重視。利用信息技術(shù)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在深入分析問題的同時，通過自己的分析將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際問題的解決過程中。比如，教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)時，可以通過制作多媒體教學(xué)課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的知識，同時提出具有針對性的問題，然后以動畫或者視頻的形式將問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣不僅確保了課堂教學(xué)問題設(shè)計的創(chuàng)新性和針對性，而且也使學(xué)生可以集中精力時刻鞏固自己所掌握的知識，解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

（四）加強學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合能否成功，極大程度上取決于學(xué)生是否能夠有效掌握信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。那么首先，就要讓學(xué)生充分認識到信息技術(shù)的重要性。教師跟家長要在這方面發(fā)揮作用，向?qū)W生傳遞這一信息。前提是學(xué)生家長和教師要能夠轉(zhuǎn)變自身的思想。學(xué)校要針對學(xué)生信息技術(shù)水平不足的現(xiàn)狀，增加信息技術(shù)課程的課時，切實提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，同時在專業(yè)教師指導(dǎo)下，多多參與到實際操作中去，充分鍛煉學(xué)生對于信息技術(shù)設(shè)備的操作能力。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的緊密融合，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性嚴重不足的現(xiàn)象，而且實現(xiàn)了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的，促進了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，人們的日常生活已經(jīng)與信息技術(shù)緊密融合在一起。所以，只有加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合方法研究的力度，才能確保小學(xué)生的全面發(fā)展與成長。