楊蕙宇

（重慶文理學(xué)院附屬中學(xué)校，重慶 402160）

一、教師、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念

作為一名一線生物教師和班主任，我強(qiáng)烈地感受到心理會(huì)影響學(xué)生的生理甚至是行為。所以網(wǎng)課開(kāi)始前，我立即組織本班學(xué)生和家長(zhǎng)以及科任教師召開(kāi)了網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)。同時(shí)讓學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)同，學(xué)生是具有主體性的人，是有著身心諸方面需要的人，同時(shí)還是有著發(fā)展?jié)摿Φ娜?。我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活多進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)他們。當(dāng)然學(xué)生處于人生發(fā)展的特定階段，具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，所以我們更應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是可以成功的，對(duì)培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生充滿信心。

二、善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是維持學(xué)生積極學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本。學(xué)生對(duì)某種知識(shí)或技能產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)需要時(shí)，就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚起內(nèi)部的激動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生焦急、渴求等心理體驗(yàn)，并最終激起一定的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，激活相關(guān)背景知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著各行各業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)的順利推動(dòng)，許多家長(zhǎng)已經(jīng)回到原本工作的崗位，但是學(xué)校教育仍然停留在線上階段，因此導(dǎo)致學(xué)生在家學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏家長(zhǎng)的督促，導(dǎo)致學(xué)生處于“流放”狀態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)喪失。為了讓學(xué)生們調(diào)整心態(tài)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用學(xué)生的模范示范作用，我利用“釘釘視頻會(huì)議”積極開(kāi)展了多種形式的班會(huì)活動(dòng)，比如“寒假在家，給我的啟示”“我最近學(xué)會(huì)了……”“我的一周學(xué)習(xí)計(jì)劃表”等等。通過(guò)這些班會(huì)活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)學(xué)生之間的相互分享和促進(jìn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，以后的人生道路和方向由自己決定，老師和家長(zhǎng)只是學(xué)習(xí)路途中的輔助者。

三、充分優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理利用各種資源，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)

（一）學(xué)生做好網(wǎng)課準(zhǔn)備

1.要在家里完成有效的學(xué)習(xí)，首先安靜、獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間時(shí)必不可少的；其次、保障高速的網(wǎng)絡(luò)需求；第三、每堂課前準(zhǔn)備好當(dāng)堂課上需要使用的教材、教輔、筆記本、草稿本等素材；第四、擬定合適的在家每日計(jì)劃，其中應(yīng)該包括每日學(xué)習(xí)的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間甚至是娛樂(lè)的時(shí)間，原本就處于比較壓抑的階段，每天留出部分時(shí)間給學(xué)生自己安排，良好的紓解壓力，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有促進(jìn)作用的。

2.準(zhǔn)時(shí)到達(dá)直播間，保持在線聽(tīng)課狀態(tài)并積極參與直播課程。由于督促作用的減弱，在執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的自控能力頗受考驗(yàn)，為了保證學(xué)生積極進(jìn)行網(wǎng)課，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和家長(zhǎng)的協(xié)助。

（二）做好推送摸底問(wèn)卷

利用微信或者是QQ 提前一天給學(xué)生推送下一堂課主干知識(shí)的預(yù)習(xí)問(wèn)卷（以判斷或選擇為主），提前了解學(xué)生對(duì)該堂課的預(yù)習(xí)情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在正式授課時(shí)可以更有針對(duì)性。

（三）生生不息、物以致用

利用生物學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生熟悉并能真切感受的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣，維持學(xué)生的好奇心。比如在“DNA 是主要的遺傳物質(zhì)”部分的教學(xué)中，我以本次新冠肺炎的防御引出病毒的結(jié)構(gòu)和增殖過(guò)程，再比如在“ATP 的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸”的教學(xué)中，我利用課前3 分鐘帶領(lǐng)學(xué)生在攝像頭前完成HIT 運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感受生命的律動(dòng)與細(xì)胞呼吸的關(guān)系，從而引入細(xì)胞呼吸的內(nèi)容。再比如在“光和光合作用”的教學(xué)中，時(shí)節(jié)正值驚蟄，所以我利用網(wǎng)上視頻資源，在課前3 分鐘播放了“驚蟄的由來(lái)和名俗”，讓學(xué)生既解了自然變遷的美麗神奇，又豐富了人文的風(fēng)俗文化，同時(shí)也成功引入了本課教學(xué)，提升了學(xué)生的多種學(xué)科素養(yǎng)。

（四）課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)可以更多元化

如今各種網(wǎng)絡(luò)直播層出不窮，就淘寶網(wǎng)紅主播而言每場(chǎng)直播可以保持上萬(wàn)人在線的高流量，光靠各種性價(jià)比高的網(wǎng)紅商品、漂亮的網(wǎng)紅主播肯定是不夠的。在直播間里顧客不只是觀賞主播介紹商品，更能和主播互動(dòng)、砍價(jià)、與其他顧客秒殺瘋搶貨品，我想這種讓人“沉浸式”的購(gòu)物體驗(yàn)是以往電視購(gòu)物所不能實(shí)現(xiàn)的。那我們的網(wǎng)絡(luò)直播課呢？除了充分利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)出更加吸引學(xué)生的教學(xué)情景以外，保持學(xué)生在直播教室的熱情，讓學(xué)生“沉浸”在知識(shí)的海洋里就需要我們?cè)O(shè)計(jì)更多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如與學(xué)生連麥、課間點(diǎn)名、不同班級(jí)學(xué)生知識(shí)對(duì)抗等，總之就是要讓學(xué)生真正融入直播間可能才能取得較好的效果。

四、利用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)可以極大地激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生還可以獲得對(duì)自己能力的比較實(shí)際的估計(jì)，所以大多數(shù)在競(jìng)爭(zhēng)情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會(huì)有很大的提高。

（一）制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定確切合理目標(biāo)

以小組為單位，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員針對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃，并擬定出合理的網(wǎng)課階段考試的目標(biāo)。通過(guò)制定計(jì)劃，確定目標(biāo)后，學(xué)生才真正清楚自己應(yīng)該做什么，可以怎么做，能夠?qū)崿F(xiàn)怎樣的目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)小組內(nèi)成員也可以相互督促、討論，及時(shí)解決教學(xué)中的部分疑難問(wèn)題。

（二）根據(jù)反饋信息情況，有效地進(jìn)行獎(jiǎng)懲

將平時(shí)小組的網(wǎng)課出勤情況和作業(yè)回饋信息作為小組積分進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)較好和較差的小組進(jìn)行有效的獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)懲時(shí)要注意樹(shù)立學(xué)生正確的獎(jiǎng)懲觀同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰必須公平、公開(kāi)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和性別差異。