辛淑梅

（吉林工商學(xué)院外國語學(xué)院，吉林 長春 130507）

引言：學(xué)校作為培養(yǎng)大學(xué)生思想政治及教育的主要場所，要加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)和培養(yǎng)，幫助大學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作關(guān)于教育教學(xué)全過程”是總書記在全國高校思想政治大會上提出的中心思想，因此思想政治教育必將滲透到大學(xué)的每一門課程，培養(yǎng)德藝雙馨的高素質(zhì)人才，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢[1]。互聯(lián)網(wǎng)背景下，要學(xué)會對互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、靈活性加以利用，以此揮發(fā)協(xié)同育人效應(yīng)。

一、大學(xué)英語課程思政課程的現(xiàn)狀

將思政教育融入到英語課程里面，并不是一蹴而就的，因此面臨著一些問題和困難。中國人容易受第一語言的影響，在英語學(xué)習(xí)中很難建立英式思維，因此大部分的英語老師缺乏將思政教育融入到英語教學(xué)中的理念，也并不贊同這樣的做法，因?yàn)樗颊逃娜谌胗绊懼鴮W(xué)生英式思維的建立。即使有一部分教師贊成融入思政教育，有將思政教育融入英語的先進(jìn)理念，但是融入的方式方法單一、很難被大學(xué)生所接受，因此效果并不理想。例如：在學(xué)習(xí)環(huán)保這一主題時(shí)，只是生搬硬套書本上的知識，給學(xué)生講授基本的單詞、語句、并未深入挖掘。另一部分，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的課程思政方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展趨勢，大學(xué)的英語教師應(yīng)不斷地提高自身的教學(xué)水準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索出學(xué)生樂于接受，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，將慕課、微課以及其他網(wǎng)絡(luò)資源引入到英語課程思政中，促進(jìn)思政課程的效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語課程思政重要性

（一）“課程思政”是一種教學(xué)理念

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，僅僅的依靠思政課程對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，已經(jīng)不能滿足于當(dāng)下的發(fā)展需求，因此將思政教育滲透到各個(gè)學(xué)科勢在必行?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確指出，要大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課程教學(xué)改革，將思政教育融入到每一門學(xué)科，每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與價(jià)值觀引導(dǎo)的雙重效果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

（二）思政理念融入大學(xué)英語課程的必要性

英語是伴隨每一個(gè)學(xué)生從幼兒開始到大學(xué)結(jié)束的必修課程，所占分值和學(xué)時(shí)相對較多，在大學(xué)的英語教材中也存在著很多思政教育的文章，教師有足夠的時(shí)間和空間對大學(xué)生進(jìn)行思政教育[2]。思想政治教育可以賦予學(xué)生樂觀、積極、陽光向上的心態(tài)，賦予學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，思想政治教育的辯證思維可以教會學(xué)生用辯證主義看待問題，大學(xué)英語教材中很多內(nèi)容具有西風(fēng)文化的價(jià)值取向的內(nèi)容和知識，大學(xué)生可以用辯證思維看待，對其取其精華去其糟粕，可以為國家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)淙瞬?，因此將思政理念融入大學(xué)英語課程勢在必行。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下思政課程融入大學(xué)英語課程的途徑

（一）學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加思政點(diǎn)

英語兼具工具性和人文性的雙重特征，具有豐富的人文精神。大學(xué)的英語課程題材較為豐富，有很多與生活相關(guān)的模塊，例如：包括：健康、環(huán)保、情感取向、金錢觀、價(jià)值觀、節(jié)約能源等[3]。在學(xué)習(xí)相關(guān)的模塊時(shí)可以適當(dāng)?shù)厝谌胨颊逃?，讓學(xué)生對中西方文化進(jìn)行辯證思考，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思政教育的融入，例如：可以根據(jù)第一單元的健康飲食為例，讓學(xué)生積極動手制作關(guān)于這一主題的微課小視頻，視頻里面要求體現(xiàn)出健康飲食的基本要求、注意事項(xiàng)等，進(jìn)而讓他們意識到中西方飲食文化的差異，如何才能健康飲食。

（二）挖掘大學(xué)生英語政治教育的元素

在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，每一個(gè)單元都有學(xué)習(xí)的主題，教師可以針對每一個(gè)主題所講授的核心思想，在上課之前引入社會上的熱點(diǎn)事件或者相關(guān)的故事，引發(fā)學(xué)生們的思考和討論，這樣的方式，可以潛移默化地影響著學(xué)生們的三觀，使學(xué)生在獲得英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，既加深了對文章的理解，又提高了自身的思想政治素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語輸出能力。例如：在學(xué)習(xí)節(jié)日這一主題時(shí)，可以將中國的春節(jié)與西方的“春節(jié)”進(jìn)行對比，使學(xué)生能夠辯證地看待西方文化，也能更好地了解中國文化的博大精深。

（三）建立教學(xué)平臺，展開任務(wù)和互動

素質(zhì)教育的改革，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此，可以見力教學(xué)平臺，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。在課前，老師可以做好本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)單，同時(shí)發(fā)布在平臺上，課上老師根據(jù)本節(jié)課的英語內(nèi)容設(shè)計(jì)課程的思政目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如：在講授“家庭”這一主題時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行探討，一個(gè)溫暖有愛的家庭是如何形成的，幫助學(xué)生意識到，每一個(gè)溫暖的家庭都需要家庭里面的每一個(gè)成員用心付出和關(guān)愛彼此，常懷感恩之心。

結(jié)語

綜上所述，思想政治教育是大學(xué)英語課程的重要組成部分，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，高校的思政教育融入英語課程是大勢所趨，教師要積極探索出學(xué)生樂于接受，新穎靈活的教育教學(xué)方式，將慕課、微課以及其他網(wǎng)絡(luò)資源融入到英語教學(xué)里，促進(jìn)思政教育的發(fā)展。