彭健

（四川省洪雅縣實驗小學(xué)校，四川 洪雅 620360）

一、引言

古典詩詞文化意境悠遠(yuǎn)，蘊含著各種人文哲理，讀起來更是平仄相合，朗朗上口，是啟蒙小學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的最佳教材，它就像是一杯清香的濃茶，剛剛?cè)肟跁r可能會有些苦澀，但細(xì)品卻可以感受到它的文化積淀和香味。在小學(xué)階段對高年級小學(xué)生實施古詩詞教學(xué)，有著十分重要的意義。筆者的教學(xué)經(jīng)驗淺薄，但經(jīng)過這些年的古詩詞教學(xué)，也積累了一定的語文教學(xué)體會，現(xiàn)分享于此，希望可以激發(fā)學(xué)生對古詩詞強烈的探究興趣，達(dá)到理想中的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

古詩詞非常講求韻律美，而且節(jié)奏鮮明，朗朗上口。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，在愉悅的誦讀中，會潛移默化地受到詩詞中韻律美和節(jié)奏美的影響，發(fā)揮口、耳、眼等器官作用，于文字中領(lǐng)會其內(nèi)涵，于涵泳中品味語言之精妙。

（二）提升學(xué)生的審美能力

古詩詞中有非常豐富的意境，非常優(yōu)美的語言，以及藝術(shù)化的情感表達(dá)，是將當(dāng)時人們生活經(jīng)驗、經(jīng)歷以及體會進行藝術(shù)化之后的表達(dá)。這對于學(xué)生的審美能力提升有非常重要的作用，能夠沉淀在學(xué)生的經(jīng)驗積累中，使學(xué)生的藝術(shù)審美能力和文化品位得以提升。

（三）開闊學(xué)生的視野

古詩詞中不僅有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的兄弟情，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的友情，還有“出師未捷身先死，長使英雄淚滿巾”的壯烈愛國情懷，以及“不識廬山真面目，只緣身在此山中”“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的哲思。小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，需要在書中、詩詞中通過間接經(jīng)驗來擴展認(rèn)知。

三、核心素養(yǎng)背景下的古詩詞教學(xué)策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的想象力

古詩詞是抽象的，它是意境的化身，追求含蓄的美感。因此，這需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力去感受這種朦朧的美。與此同時，學(xué)生想象力是豐富的，這些想象力此時就可以被充分釋放，而古詩詞就是學(xué)生發(fā)揮想象力的沃土。當(dāng)然，這需要教師的積極引導(dǎo)。在《望天門山》這首詩中，講求動態(tài)美，這句“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”給學(xué)生寫情景劇，學(xué)生此時有參照對象，可以在這個范圍內(nèi)自由發(fā)揮，學(xué)生根據(jù)詩句自己想象，把自己當(dāng)作旁觀者，進入作者的角度去觀察天地萬物。或是把自己當(dāng)作小舟中的人物，置身于廣大天地等。這些都是學(xué)生自己的思考和聯(lián)想，那么這時學(xué)生對于這首詩的想象力就已經(jīng)足夠了。詩歌是具有豐富內(nèi)涵的，寥寥數(shù)語足矣，需要領(lǐng)略的各種精彩都已包含其中，學(xué)生的想象肯定也不止于此。

（二）結(jié)合多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古詩詞中作者通過精練的語言和高超的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作手法，向我們展示了一幅幅情感生動的美景。雖然教材考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，已經(jīng)在文中輔之以插圖，幫助學(xué)生理解詩詞意境，但依舊無法構(gòu)建一幅活靈活現(xiàn)的生態(tài)自然美景?；诖?，個人以為，語文教師可以充分利用現(xiàn)有的信息化教學(xué)資源，讓古詩詞中的優(yōu)美、趣味、生態(tài)、形象的自然美景，以多媒體動態(tài)視頻的方式展示出來，激發(fā)高年級學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五年級古詩《村晚》時，教師就可以在上課前提前設(shè)計和制作相應(yīng)的動畫，將這首詩的名家朗讀音頻信息，載入動畫設(shè)計軟件flash 中，然后再對古詩中作者雷震所描寫的“池塘”“落日”“牧童”“黃牛”“短笛”等景象進行動畫設(shè)計，最終形成一個動態(tài)的鄉(xiāng)村傍晚牧童騎在黃牛背上隨口吹奏著短笛的悠然、恬淡、清閑的美景，讓學(xué)生感受到大自然的安然、寧謐，以及作者此時心中恬靜、豁達(dá)的心胸和態(tài)度。

（三）引進知識競賽，增強學(xué)生競爭意識

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，舉行知識競賽，可以有效地增強學(xué)生的競爭意識，通過良性競爭來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該在和諧的氛圍中舉行知識競賽。由于自身條件所限，小學(xué)生所接觸的古詩詞并不算多。教師在選擇古詩詞知識競賽的題目時，應(yīng)該以學(xué)生所學(xué)過的古詩詞為基礎(chǔ)，通過這些學(xué)生學(xué)過的古詩詞來調(diào)動學(xué)生的好勝心，不但有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更對學(xué)生以往所學(xué)古詩詞進行了很好的鞏固。例如，可以舉辦關(guān)于身體部位的古詩詞朗誦大賽，讓學(xué)生寫出含有身體部位的古詩詞。有的學(xué)生就想到了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走 將來”“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”等詩句。通過舉辦有針對性的知識競賽，教師不但可以很好地了解學(xué)生對于古詩詞的掌握情況，更能夠讓學(xué)生在競賽中體驗古詩詞學(xué)習(xí)帶來的成就感，促使學(xué)生以更飽滿的熱情投入到古詩詞的學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語

綜上所述，文章基于教材中對于古詩詞教學(xué)的重視與強調(diào)，從小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的意義入手，分析了小學(xué)古詩詞教學(xué)存在的問題以及小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的改進策略。時間在推移，而古詩詞教學(xué)依舊在歷史的長河中散發(fā)著耀眼的光芒。讓學(xué)生朗讀古詩詞、學(xué)習(xí)古詩詞、體會古詩詞，不僅僅是學(xué)生自身文化素養(yǎng)提升的需要，更是文化傳承的需要。