向桂勇

（巫山縣龍井小學白水教學點,重慶 巫山 404700）

在小學體育課程教學中融入“1+N”教學模式，對學生的身體和智力發(fā)展具有重要意義，也是當下素質教學中一種現代化的方式，能夠打破傳統(tǒng)枯燥的課堂模式，真正向學生展示體育運動的魅力?！?+N”教學模式就是在課堂學習中抽取部分運動能力較強的學生擔任學習小組長，由小組長帶領成員開展體育練習，能夠促進學生之間深入交流和合作，為學生的學習提供廣闊的空間。

一、小學體育教學存在的問題

雖然我國的課程改革已經開展了一段時間，但是在部分地區(qū)，很多學校對體育教學仍然不夠重視，而且教學理念的落后也導致體育課堂單調死板，學生被動地接受體育知識，相關的體育活動練習內容也毫無新意，學生的學習主動性大大降低，自覺意識也受到了嚴重的影響，這也是體育教學無法順利開展的重要原因。部分體育教師受傳統(tǒng)教學理念以及教學經驗的影響，總是延續(xù)老套的方案來實施教學，而且很多小學校沒有配備相關的體育器材，教師的教學方案也不具備科學性和系統(tǒng)性，導致小學生的學習效果較差。其次，我國體育教學雖然有了一定程度的創(chuàng)新，但是在教學模式的探索中，仍然進展較慢，有的教師雖然加入了一些有效元素，但是本質上教學方式還是存在比較單一的現象。特別是田徑教學，基本上就是不同距離的跑步鍛煉，在具體的教學過程中，很多小學生由于平時學習壓力大，喜歡自由活動，不想按照體育教師的安排來進行固定式訓練和學習，這對體育游戲的順利開展造成了比較大的阻礙，特別是當教師的教學方式比較枯燥時，學生的興趣會大大減弱，情緒也會受到影響，教學效果也不明顯。

二、“1+N”教學模式在小學體育中的實踐策略

（一）關注小學生的成長特點，提高學生興趣

在體育教學中，教師要關注學生的興趣，設計符合小學生身心發(fā)展特點的教學內容和形式，創(chuàng)建和諧快樂的學習氛圍，從而提高學生的學習積極性。教師要了解小學生的興趣和愛好，對他們的身體素質和運動能力進行一個整體評價，將教學內容劃分為幾個類型，按照不同的目標和任務來進行循序漸進的教學。只有不斷滿足小學生成長的個性化需求，創(chuàng)建豐富的教學形式，根據小學生的身體素質和能力來科學規(guī)劃運動的強度，才能提高小學生學習的主動性。如可以設計一些角色扮演的活動，讓小學生以有趣的角色投入到體育學習中，同時給予小學生充足的自我發(fā)揮空間，提高他們的積極性，提升學習的快樂性。教師還可以將趣味性放在田徑運動的準備活動中，幫助學生放松身心，為后續(xù)的運動項目學習做好準備。當下很多體育課堂上會利用常見的體育器材進行熱身準備，提高運動的趣味性。如將常用的跳繩折疊成合適長度的小短繩，引導學生進行一系列的熱身操動作，提高熱身的趣味性。而利用“1+N”教學模式時，可以讓幾名動作比較熟練的學生帶領其他學生做熱身操，并且進行監(jiān)督和糾正，讓學生在相互交流的過程中糾正錯誤的運動行為，提高學習效果。

（二）加強合作學習活動的開展，培養(yǎng)學生的團隊意識

小學體育教學中，包括短跑、長跑、接力跑、跳高、跳遠以及投擲類這些活動，也是學生必須掌握的基本運動技能。教師不僅要幫助學生通過這些運動來達到身心的鍛煉，同時也要讓他們能夠掌握動作要領，以達到最好的運動效果，運用“1+N”教學模式能夠更好地促進學生進行深入學習。比如在進行跳遠訓練時，教師可以利用接力跳遠的方式：將學生分為四個人數相同的小組，安排相同人數的女生和男生，然后在地上標記一條長度刻線，讓同一小組的成員進行接力跳遠，一個組所有成員跳的距離加起來最遠，就可以取得勝利。在這個游戲中，每個成員要相互配合，計算自己最少要跳多少米才能成功，同時彼此要相互鼓勵、籌劃策略、糾正姿勢，才能保證跳出最好的成績。在這種游戲中，學生相互合作，能夠發(fā)掘學生的潛力，激發(fā)學生之間競爭欲，同時教師也可以根據這種團隊合作進行比較，在每一組中選擇動作標準的學生作為榜樣，引導本組其他學生不斷調整姿勢，起到良好的帶動作用，從而提升學生的運動水平。

（三）利用游戲加強師生互動，豐富教學形式

游戲是小學生比較喜歡的一種活動方式，在運用“1+N”教學模式時融入游戲可以幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣。教師要不斷更新觀念和思想，多學習先進的技術和教學方式，才能全面提高教學質量。了解小學生的身心發(fā)展情況，創(chuàng)建更多適合其學習的教學模式，比如分層教學、小組合作模式、游戲比賽模式等，創(chuàng)建和諧的氛圍和合適的情景，提高小學生的積極性，才能更加有效地開展教學活動。比如教師在教學排球運動項目時，可以先讓學生以二人為一組進行發(fā)球和接球的訓練，在不斷訓練時，教師能夠對學生的接球技能有大致的了解，而后可以挑選發(fā)球姿勢最好以及接球方向感強的學生引導其他學生開展技能教學，對學生進行全面引導，從而提升學生的傳球質量。

結語

綜上所述，在小學體育課程的教學運用“1+N”教學模式有利于提升學生體育運用能力，教師要積極研究體育課程的內容，將“1+N”教學模式融入到體育課堂中，引導學生從不同的角度體驗田徑運動的快樂，提高教學質量，促進小學生實現快樂成長。