許振國

（山東省寧陽縣第十一中學(xué)，山東 泰安 271402）

引言

書法是我國歷史非常悠久的文化瑰寶，具有非常廣泛的實(shí)用性和鮮明的藝術(shù)性，凝聚了我國古人的智慧，書法教育能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛文字、熱愛祖國的品質(zhì)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生形成健全的人格和品質(zhì)。在書法課堂上，教師一定要充分挖掘書法的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，凸顯素質(zhì)教育的理念。

一、書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

書法能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的美育，提升學(xué)生的審美能力和欣賞水平。書法本身非常具有美感，蘊(yùn)含了字形組合美、線條姿態(tài)美、形式豐富美、神采氣韻美和風(fēng)格獨(dú)特美等，能夠很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的美育。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練時(shí)，也可以滲透一些美學(xué)觀點(diǎn)，例如給學(xué)生講解書法的布局、章法，讓學(xué)生感受到書法的布局美和章法美，告訴學(xué)生在書寫時(shí)要講究平穩(wěn)、穿插、開合、粗細(xì)和輕重等，運(yùn)筆時(shí)要講究藏露、逆順、頓挫、轉(zhuǎn)折等，讓學(xué)生感受到書法的無窮魅力，驚嘆古人的智慧，讓學(xué)生在潛移默化下對(duì)書法藝術(shù)形成贊賞、欣賞之情，在這個(gè)過程中，學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力都能夠得到顯著的提升。通過書法教學(xué)，學(xué)生能夠體會(huì)和感受到書法的婉約美、豪放美、陰柔美和陽剛美，在書寫漢字時(shí)也能夠理解書法的線條美、結(jié)構(gòu)美和章法美。

二、在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

書法練習(xí)還能夠陶冶學(xué)生的情操，調(diào)理學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和素質(zhì)。書法是一門高雅的藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，心性能夠得到很好地鍛煉。書法通過黑白的線條就能夠產(chǎn)生各種各樣的變化，通過書寫能夠表現(xiàn)出書寫者的各種情緒和心情，無論書寫者處于憤怒、愉悅、痛苦還是悲戚的情緒之中，都可以通過書法來抒發(fā)情緒，表達(dá)書寫者的意志和生命活力[3]。不同的書體具有不同的特點(diǎn)，草書奔放、行書娟秀、楷書嚴(yán)整瑰麗、篆書古雅樸厚，都能夠表達(dá)人們的情感，傳遞人們的情思。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法和欣賞名家作品時(shí)，往往能夠和書法藝術(shù)產(chǎn)生情感的共鳴和心靈的交流，并從中獲得愉悅的情感，此時(shí)學(xué)生就能夠?qū)⒏鞣N雜念和煩惱忘卻，促使大腦皮質(zhì)得到改善，是修身養(yǎng)性的一種良好的途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。學(xué)生在練習(xí)書法時(shí)需要坐端正，并且要凝神靜氣，手、眼和心并用，要將所有的煩惱都拋到腦后，隨著運(yùn)筆的變化，學(xué)生的情緒也能夠得到宣泄，此時(shí)就能夠很好地調(diào)整心理狀態(tài)。學(xué)生在書寫時(shí)要保持正確的姿勢，寫字時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生手指、手腕和手臂的肌肉、神經(jīng)和骨骼，要求學(xué)生要排除各種雜念，學(xué)生凝神靜氣、全神貫注能夠休養(yǎng)腦筋，轉(zhuǎn)移精力，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?？傊跁ň毩?xí)的過程中，學(xué)生需要不斷調(diào)節(jié)自己的情緒，讓不好的情緒得到釋放和宣泄，對(duì)于學(xué)生健康的心理素質(zhì)養(yǎng)成很有幫助。

三、在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和意志

無論是哪個(gè)階段哪個(gè)學(xué)科，在教學(xué)過程中教師一定要始終貫徹“教書育人”的理念，所以在書法教學(xué)中，教師要注重學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。我國自古就有“書品即人品”、“字如其人”的說法，在書法教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講一些名人名家的趣聞軼事或者生平事跡，尤其是要將書法家高尚的品德和精湛的書法技藝傳遞給學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣，并潛移默化影響學(xué)生[4]。例如教師可以向?qū)W生講述張芝臨池學(xué)書池水盡墨、王獻(xiàn)之練字時(shí)用盡八缸水、柳公權(quán)“心正則筆正”以及顏真卿“忠義光明”等事跡，通過這些名家的事跡來鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些鍥而不舍、不畏艱難的品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛國的浩然正氣以及潔身自好的良好品質(zhì)。書法學(xué)習(xí)是一個(gè)非常漫長的過程，并不是說學(xué)生堅(jiān)持了幾節(jié)課就能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的漢字，在教學(xué)過程中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書法時(shí)非常富有熱情和興趣，但是幾節(jié)課之后熱情消耗殆盡，此時(shí)就覺得書法索然無味，自然也很難全身心投入到書法學(xué)習(xí)之中。這時(shí)，教師一定要持續(xù)不斷引導(dǎo)學(xué)生，可以用當(dāng)代書法家駱恒光先生的話來激勵(lì)學(xué)生：址幾年或幾十年以來沉潛于筆墨生涯之中，念茲在茲，孜孜殫精竭慮而不知倦怠，從池水盡黑到得心應(yīng)手，下筆無滯。在書法教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生明白書法需要在長期一筆一劃的練習(xí)中才能獲得成就，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)書法時(shí)要有耐力和韌勁，在這個(gè)過程中讓學(xué)生形成不怕困難、專心致志和鍥而不舍的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

四、結(jié)語

書法是我國的文化瑰寶，書法本身具有非常豐富的審美屬性，蘊(yùn)含著無窮的審美價(jià)值，漢字的點(diǎn)畫形態(tài)各異，結(jié)構(gòu)非常豐富多彩，章法和諧生動(dòng)，書法教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書法作品的鑒賞和欣賞能夠很好地激發(fā)學(xué)生的審美情趣，開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生在書法練習(xí)的過程中還能夠養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和心理品質(zhì)，受到書法名家高尚品質(zhì)和品德的影響，還能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和意志，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的全面發(fā)展。