孫玉凌

（利州區(qū)嘉陵小學(xué)，四川 廣元 628017）

首先需要介紹什么是自然拼讀和繪本教學(xué)。自然拼讀是一種重在將拼寫、拼讀和閱讀緊密聯(lián)系在一起的授課方法。通過自然拼讀模式的教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語詞匯、語句語法和語音語調(diào)的理解將更上一層樓。所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。繪本教學(xué)有著強(qiáng)烈的鮮明的教學(xué)特色，例如畫面色彩豐富、完整的故事情節(jié)、真實(shí)的語言環(huán)境等。在小學(xué)英語的課堂上將自然拼讀和繪本教學(xué)有機(jī)的結(jié)合會(huì)產(chǎn)生巨大的效果，既吸引了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，又豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，全面的提高了小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力和掌握情況。

一、創(chuàng)建語境，鼓勵(lì)學(xué)生用英語講述

在自然拼讀這一教學(xué)模式中，學(xué)生站在主體地位。這一模式重在讓學(xué)生身體力行的大聲朗讀英語，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭問答，避免造成“啞巴英語”的結(jié)果。為了將自然拼讀和繪本教學(xué)聯(lián)合起來，教師可以播放一些相關(guān)的動(dòng)漫視頻或者圖片。學(xué)生在課堂上看到視頻或者圖片時(shí)，會(huì)被激發(fā)對(duì)英語的興趣，而且他們腦海中自然而然的會(huì)展開想象，潛移默化中自覺的學(xué)習(xí)并記憶視頻和圖片中的英語詞匯、語音語調(diào)等內(nèi)容。當(dāng)然，在創(chuàng)建語境時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容和發(fā)音方法等。即教師在英語教學(xué)的過程中創(chuàng)建出一個(gè)語境，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編和展開想象[1]。

例如，在教學(xué)"the three bears"時(shí)，教師可以利用PPT、視頻、動(dòng)畫等形式結(jié)合授課內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看之后，教師要鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生用上述授課內(nèi)容中學(xué)到的詞匯知識(shí)展開想象。在學(xué)生講述腦海中的故事的時(shí)候，這就是小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀和繪本教學(xué)有機(jī)融合的具體體現(xiàn)。

二、鼓勵(lì)并支持學(xué)生講述繪本

教師可以將繪本上的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)家庭生活和校園生活進(jìn)行結(jié)合聯(lián)系，將學(xué)生們的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)過程融入到繪本中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用英語講述繪本上的內(nèi)容，支持學(xué)生大聲勇敢的說出自己對(duì)繪本內(nèi)容的理解和想法。對(duì)于學(xué)生來說，講述繪本是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和練習(xí)語音、詞匯等的方法。不間斷的使用英語，說英語，才會(huì)讓英語變得真實(shí)，讓英語具有真實(shí)的活力。與此同時(shí)，教師可以針對(duì)講述過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生予以糾正和技術(shù)知識(shí)層面上的引導(dǎo)。通過講英語和教師的指導(dǎo)修正，學(xué)生會(huì)對(duì)英語有更深的理解和記憶[2]。

例如，在小學(xué)英語教材中birthday 一課的教學(xué)中，根據(jù)繪本上的圖片，讓學(xué)生自行理解所繪制的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用英語來將其講述出來，然后進(jìn)行中英文對(duì)照來達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己英語的自信，同時(shí)也幫助學(xué)生更好的理解了英語詞匯等的內(nèi)涵和意義。

三、舉辦小活動(dòng)，融合自然拼讀法和繪本教學(xué)

對(duì)于英語這一類的語言科目，學(xué)會(huì)語言的目的就是為了可以和外界毫無影響的流暢的交流、自如的講英語才是英語學(xué)習(xí)的成功的體現(xiàn)。故而小學(xué)英語的教學(xué)也要能走出課堂。教師應(yīng)該多舉辦一些小活動(dòng)，開展一系列融合了自然拼讀和繪本教學(xué)的新穎的小活動(dòng)。例如，教師可以舉辦一些貼合小學(xué)生生活的主題英語演講大賽。通過教師給定的繪本內(nèi)容，學(xué)生自行提煉主旨，并以此為要點(diǎn)來進(jìn)行一個(gè)小型的英語主題演技大賽。

例如，舉辦一些趣味性的講故事活動(dòng)，不僅活躍了課堂氛圍，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的掌握情況。在這一過程中，鍛煉了學(xué)生將自然拼讀和繪本結(jié)合的能力，提供了一個(gè)學(xué)英語、講英語、提升英語能力的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行解讀，合理的提出修改意見和建議。如此，學(xué)生的英語拼讀和理解能力將日趨完善，日趨強(qiáng)大[3]。

四、將自然拼讀和繪本教學(xué)引入課下

如今，小學(xué)英語教材中引入了越來越多的繪本內(nèi)容，但是部分學(xué)生學(xué)在校內(nèi)有限的時(shí)間里不能完全應(yīng)對(duì)英語學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的課下學(xué)習(xí)提供了大量的資源，成為一個(gè)不可或缺的平臺(tái)。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好、根據(jù)課上的學(xué)習(xí)情況來選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)課上內(nèi)容掌握不好的同學(xué)，可以自行尋找繪本和朗讀教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充鞏固；將課上內(nèi)容掌握良好的同學(xué)，可以尋找一些進(jìn)階的知識(shí)資源。教師也可以將教材上的繪本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成電子版本的繪本，將資源發(fā)送給學(xué)生的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行英語上的互動(dòng)。教師可以合理的引導(dǎo)支持學(xué)生開展課下學(xué)習(xí)，堅(jiān)決禁止把課下學(xué)習(xí)當(dāng)做課余作業(yè)強(qiáng)行施加給學(xué)生。英語不應(yīng)該成為學(xué)生的壓力來源，唯有學(xué)生主觀上喜歡并愿意學(xué)習(xí)英語才可能達(dá)到最佳效果。

結(jié)語

自然拼讀法又稱“Phonics”，它是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。總而言之，自然拼讀和繪本教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)更好的抓住了學(xué)生的心理和認(rèn)知能力，教師要充分利用這一方法來進(jìn)行授課，以期獲得最好的成效。學(xué)生得以掌握拼讀、拼寫的原則，理解并記憶詞匯，英語學(xué)習(xí)將變得富有趣味性。