費小峰

（綏中縣第一高級中學(xué)，遼寧 葫蘆島 125200）

引言

高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是課程研究者提出的最為理想的課程標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)活動實施希望能夠達(dá)到的最為理想的狀態(tài)?？墒蔷透咧畜w育與健康課程實施現(xiàn)狀來分析的話，體育與健康課程實施過程中還是存在著一些問題，無法達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在高中體育與健康課程上無法得到有效發(fā)展與提升，這種情況下強化課程改革就顯得尤為重要，是有效改進高中體育與健康課程教學(xué)、促進高中生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。可是，究竟要如何做好高中體育與健康課程改革呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點著手：

一、提高改革重視程度

高中體育與健康課程本就是高中階段課程體系之中十分重要的部分，新大綱之中有明確指出，體育與健康課程的性質(zhì)，其實就是一門以身體練習(xí)為主要手段、增強學(xué)生健康為主要目的的必修課程，也是素質(zhì)教育環(huán)境下培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才必不可少的途徑[1]。與其他課程對比的話，高中體育與健康課程實施的目的就是為了能夠有效提高學(xué)生體質(zhì)與健康水平、促進學(xué)生全面和諧發(fā)展?？墒莻鹘y(tǒng)模式下的高中體育與健康課程實施效果并不理想，無法真正實現(xiàn)上述目的，身為體育教師在教學(xué)過程中自然需要提高對于課程改革的重視程度，在教學(xué)的同時強化自身對于《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求來開展課程改革，這樣才能保證改革合理性與科學(xué)性，從而有效改進高中體育與健康課程教學(xué)?？傊?，思想認(rèn)識是行動先導(dǎo)，只有教師真正提高改革重視程度，才會在體育與健康課程改革與實踐中踐行這一要求，從而有效促進學(xué)生發(fā)展與提升。

二、體育教師角色轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)模式下的高中體育與健康課程教學(xué)是以教師為中心而展開的教學(xué)，其教學(xué)模式主要是以準(zhǔn)備活動——教師講解示范——學(xué)生練習(xí)——教師糾錯——學(xué)生再次練習(xí)——放松下課等流程為主。教師在體育與健康課程上需要指導(dǎo)整節(jié)課，學(xué)生也是圍繞著教師的指揮棒而轉(zhuǎn)動，整個教學(xué)過程都是交由教師控制。新課改要求高中體育與健康課程改革需要及時轉(zhuǎn)換體育教師角色，在教學(xué)課堂上充分發(fā)揮出教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性角色地位，在課堂上改變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)情況，圍繞著學(xué)生展開體育與健康課程教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在教師有效指導(dǎo)下產(chǎn)生體育與健康課程學(xué)習(xí)興趣，這樣就能有效改革體育與健康課程教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考，這樣學(xué)生才能在課程上得以發(fā)展。在這一過程中，教師可以按照學(xué)生不同運動能力，指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)不一樣的內(nèi)容，亦或者是結(jié)合學(xué)生實際適當(dāng)提高、降低練習(xí)難度和強度，亦或者是讓學(xué)生自由選擇練習(xí)伙伴，這樣就能在有效體育練習(xí)課堂上幫助學(xué)生感受到成功的喜悅，從而有效優(yōu)化體育與健康課程教學(xué)[2]。除此之外，在這一過程中還需要強化師生互動，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，這也是有效促進體育與健康課程改革、促進教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。在這一過程中教師需要改變傳統(tǒng)以以師為尊的教學(xué)理念，在課堂上與學(xué)生平等對話、交流與互動，從而有效實現(xiàn)課程改革與優(yōu)化。

三、改革課程教學(xué)方式

在新課改不斷推進的環(huán)境下，各式各樣的教學(xué)方式也被應(yīng)用于高中體育與健康課程教學(xué)改革之中，有效的教學(xué)方式可以說是高中體育與健康課程改革要點。身為高中體育教師一定要在教學(xué)課堂上改變傳統(tǒng)體育與健康課程教學(xué)模式，在教學(xué)課堂上由之前的“教”學(xué)生轉(zhuǎn)變成為“導(dǎo)”學(xué)生，借助多樣化教學(xué)手段來有效激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才能從之前的被動要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為主動我要學(xué)，從而有效促進課程改革深入與優(yōu)化。例如，教師可以在教學(xué)課堂上采用多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)發(fā)、微課教學(xué)法以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，借助于這些全新教學(xué)手段的靈活使用來讓學(xué)生對體育與健康課程產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，之后再結(jié)合學(xué)生實際來做好教學(xué)指導(dǎo)與幫助，這樣就能有效提高體育與健康課程教學(xué)效果。例如，教師在為學(xué)生講述體育動作和技能的時候，可以在教學(xué)課堂上結(jié)合學(xué)生動作存在的問題來對其進行分析與指導(dǎo)，讓學(xué)生對體育動作形成深刻認(rèn)知；而對學(xué)生進行籃球技能講解的時候，也可以采用小組競賽的方式來展開，借此來有效強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時為體育與健康課程改革深入打好基礎(chǔ)[3]。最后，在教學(xué)方法創(chuàng)新的時候，教師除了要對學(xué)生進行體育動作相關(guān)指導(dǎo)之外，還需要注重學(xué)生心理健康發(fā)展指導(dǎo)，在課堂上結(jié)合高中生身心發(fā)展訴求來做好健康指導(dǎo)，以此來有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展，最大程度改革與優(yōu)化高中體育與健康課程教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，高中體育與健康課程改革是時代發(fā)展必然趨勢，也是有效提升該課程教育效果的重要舉措，對于高中生全面發(fā)展而言意義非常。為此，高中體育教師在教學(xué)課堂上一定要立足于時代發(fā)展來改革與創(chuàng)新體育與健康課程教學(xué)，這樣才能真正有效發(fā)揮出該課程對于學(xué)生身心發(fā)展的健康作用，從而有效提升高中體育與健康課程實施效果。