魯美娜

（大連市旅順中心幼兒園,遼寧 大連 116041）

從文獻看，近二十年來，我國幼兒心理問題檢出率在6.32%-26.32%之間浮動，其中三歲到六歲兒童的心理行為問題集中表現(xiàn)在攻擊、社交退縮、抑郁、多動、違紀、焦慮等方面，這些心理問題的產(chǎn)生有一個量變到質(zhì)變的過程。心理學家弗洛伊德認為人格發(fā)展是否正常，與五歲前早期教育有關(guān)。我們能做的就是與家長一起給幼兒提供一個有助于幼兒健康發(fā)展的快樂童年。

幼兒時期的性格最具可塑性，是“塑造”性格的關(guān)鍵時期。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒良好的性格?

一、為幼兒提供健康的家庭成長環(huán)境

（一）歡樂和諧的家庭生活有利于幼兒形成良好的性格，促進健康心理的形成。家庭是幼兒成長的第一課堂。在家庭中，幼兒感受到的最初的體驗，將決定他是否有安全感、被愛等情感，或是焦慮、憎恨等情感的形成。一個健康的家庭，父母雙方應該彼此關(guān)愛，熱愛孩子，關(guān)心孩子的興趣、能力和志趣。家庭成員間能相互尊重、愛護、以禮相待，使家庭氣氛安定和睦、融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂。愛是兒童的基本心理需要，也是造就兒童健全人格的關(guān)鍵因素。然而，對孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛不等于溺愛，正確處理好父母的教育方式和子女的教養(yǎng)態(tài)度的關(guān)系。建立最佳的親子關(guān)系：父母和孩子一起游戲，一起學習，發(fā)展共同的興趣，和孩子共享經(jīng)驗和成果，尊重孩子的愛好，給他們一定的自主權(quán)，決定與選擇事情，有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見，例如，一位媽媽撿回一只受傷的小刺猬，女兒要喂養(yǎng)它，母親并沒有反對，而是和她一起給小刺猬喂水、喂食，引導女兒觀察小刺猬的生活習性，漸漸的小刺猬的傷好了，母親帶著女兒一起把小刺猬送回了大自然。在這一過程中，孩子是快樂的，無形中孩子感受到了愛心，培養(yǎng)了同情心。

（二）對于家庭氣氛緊張和離異的孩子，要給予更多的關(guān)懷。家長千萬不要將大人的“戰(zhàn)火”延伸到孩子身上，父母要營造溫暖和睦的家庭氣氛，切莫在孩子面前爭吵甚至大打出手，使孩子常常處于心驚膽戰(zhàn)中，容易產(chǎn)生不良情緒，在幼兒園里常常表現(xiàn)出抑郁焦慮情緒低落。常常為一點小事大哭大鬧，注意力難以集中。孩子長期處在這樣負面的情緒中，會形成不良性格，對幼兒心理健康產(chǎn)生重要影響。要慎重對待夫妻離異，對兒童的教育要多善誘，少訓斥。

二、除家庭外，幼兒園是幼兒學習生活及交往的主要環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活學習環(huán)境

讓幼兒時刻感受到教師的關(guān)愛，同伴的友誼與溫情。幼兒的性格是在游戲、學習、勞動、及日常生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來的。所以教師在創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境時應注意利用各種游戲活動。如：“娃娃家”、“娃娃醫(yī)院”、“美工紡”、體育游戲、建筑游戲等游戲環(huán)境。使幼兒感受到班集體的溫暖與友愛，懂得關(guān)愛和被關(guān)愛都是快樂的；懂得欣賞與被欣賞是快樂的；懂得分享是快樂的……要讓幼兒在交往合作中獲得這樣的經(jīng)驗：獻出友愛，得到快樂。

（二）開設(shè)心理健康教育活動，設(shè)置專門的心理健康教育課程

根據(jù)幼兒各年齡段不同的心理特征表現(xiàn)，來制定科學合理的教育目標，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗定出反映目標思想的活動，例如：要培養(yǎng)幼兒良好、積極的情緒，可以開展以下活動：《心情變變變》認識不良情緒；《變臉游戲》情緒的調(diào)節(jié)；《心情預報》可用顏色來代表自己的心情等，學習用正確的方法來發(fā)泄不良情緒等。

（三）教師的榜樣作用

教師應加強自我心理衛(wèi)生保健，提高自身心理素質(zhì)，以健康的人格影響幼兒。教師的言行應成為幼兒的榜樣，教師自身的思想品德修養(yǎng)和情感傾向時時影響著、感染著幼兒。無論教師心里是否快樂，在幼兒面前，教師永遠是快樂的化身。同時，在集體活動中幼兒感受到老師的平等相待，感受到老師的肯定、尊重和溫暖時往往會積極樂觀，充滿信心，熱愛集體，友愛互助；相反，當在集體中受到否定、排斥、冷漠和不公平待遇時，幼兒就會產(chǎn)生敵對情緒，有自卑感，形成壓抑和抑郁等不良性格。因此，教師必須善于做孩子的表率，以身作則影響幼兒。

三、家園合作、密切配合

家園要做好溝通，老師要了解孩子在家庭中的情況，調(diào)查孩子的成長環(huán)境，觀察孩子在幼兒園的各種行為表現(xiàn)，就孩子的某些不良性格特征及時與家長取得聯(lián)系，共同商討解決問題的方法。如：對于膽小、懦弱的孩子，建議家長多表揚、鼓勵，給予愛撫，以提高他們的自信心；對于爭強好勝、霸道的幼兒，建議家長多引導、教育，通過故事、游戲，參加社會活動等形式，使幼兒懂得謙和和禮讓是做人的美德，他對別人有愛，別人才會對他友善，反之，不講理、霸道、自私則會失去同伴與朋友；對于懶惰的幼兒，應建議家長，要求幼兒在家里與在幼兒園一個樣，自己的事情自己做，家人不包辦、不代替，養(yǎng)成自理的好習慣。

總之，兒童心理健康已不忽視，它需要家庭、、幼兒園、社會共同關(guān)注。我們要做的是：培養(yǎng)幼兒良好的性格，這是一項復雜、長期的教育工作。成人需要循循善誘，耐心指導，切忌“拔苗助長”。為了孩子的健康成長，為了社會的和諧穩(wěn)定，讓我們用健康快樂的童年共同培育下一代。