偰一秀

（江蘇省溧陽中等專業(yè)學校,江蘇 溧陽 213300）

現(xiàn)階段，職業(yè)農(nóng)民成為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的最終走向，但部分地區(qū)仍不注重新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，鄉(xiāng)村振興任重而道遠。近年來，隨著城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略的推進，農(nóng)村對職業(yè)農(nóng)民的需求愈發(fā)迫切，但更多的農(nóng)村新生將目標放到城市建設(shè)，樹立了扎根城鎮(zhèn)的思想，加劇了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)出與供給需求的矛盾，也使農(nóng)業(yè)發(fā)展陷入困境。在新的時代背景下，培養(yǎng)扎根于農(nóng)業(yè)建設(shè)的新型農(nóng)民能為鄉(xiāng)村振興點亮指路明燈。

一、新型職業(yè)農(nóng)民概述

與傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民不同，職業(yè)農(nóng)民屬于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，其文化素質(zhì)相對較高，且具有較高的專業(yè)生產(chǎn)技能，懂得管理與經(jīng)營，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營作為自己的生活來源。職業(yè)化農(nóng)民是一種全新的職業(yè)，而過去我們口中所說的農(nóng)民，是一種身份的代表，也是一個社會等級的代表。過去的農(nóng)民不是職業(yè)化的農(nóng)民，大多數(shù)農(nóng)民職能算作是兼業(yè)農(nóng)民，對他們來說，農(nóng)業(yè)并不是他們的“主業(yè)”，支撐其收入的來源主要是進城打工，但是對于新型農(nóng)民來說，農(nóng)業(yè)是他們的“主業(yè)”，務(wù)農(nóng)是終身的職業(yè)，支撐其收入的來源主要是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。傳統(tǒng)農(nóng)民開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的特點是規(guī)模小，目的是自給自足，而新型職業(yè)化農(nóng)民具有市場思維，他們在合理配置資源的基礎(chǔ)上，利用農(nóng)業(yè)的市場價值，追求更多的經(jīng)濟收益，在生產(chǎn)過程中更為積極努力，同時也將收獲更多的經(jīng)濟效益。

二、在產(chǎn)教融合理念指導下創(chuàng)建新型職業(yè)農(nóng)民學習共同體的價值

（一）符合職業(yè)教育產(chǎn)教融合共同體的需要

在產(chǎn)教關(guān)系不斷發(fā)展的過程中，產(chǎn)教結(jié)合育人模式不斷深化，產(chǎn)教共同體是其發(fā)展的必然產(chǎn)物。產(chǎn)教融合共同體的構(gòu)建符合職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，同時也符合時代發(fā)展的要求，產(chǎn)教融合共同體是促進產(chǎn)教融合朝著更高水平發(fā)展的保證。

（二）加快中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展

我國政府高度重視農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展情況，相繼出臺了很多惠民政策來重點扶持農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的富民項目也在不斷增多，在各種資金補助、技術(shù)補助的推進下，農(nóng)村地區(qū)在發(fā)展農(nóng)業(yè)的過程中，引進了很多先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)及設(shè)備，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)整朝著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)現(xiàn)不斷邁進。先關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)業(yè)在近幾年得到了快速發(fā)展，生產(chǎn)率不斷提高，但是和國外發(fā)達國家相比，仍相對落后，我國的勞動生產(chǎn)率亟需提高。造成勞動生產(chǎn)率水平提高緩慢的原因主要是參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的人力資源不足，現(xiàn)有農(nóng)民在經(jīng)濟文化水平及綜合能力等方面相對薄弱，這就導致許多先進的農(nóng)業(yè)機械設(shè)備及先進的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)無法在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到普及。

（三）促進我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營者體系的形成

在西部大開戰(zhàn)略實施以來，我國西北地區(qū)亟需各種人才資源的大力支持，但是大部分具有高學歷、高能力的人才會選擇到一線城市中去發(fā)展，對于那些具有一技之長的人才，他們對于自身為來就業(yè)地點的方向并不固定，大多會根據(jù)經(jīng)濟收益的多少來最終選擇就業(yè)去向，這就形成了農(nóng)村主要勞動力人數(shù)不足，農(nóng)村剩余勞動力又不符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對于人才的要求標準。所以，現(xiàn)階段，培育具有較高文化素養(yǎng)、技術(shù)專業(yè)、懂得經(jīng)營管理的新型職業(yè)農(nóng)民是十分必要的。

三、新型職業(yè)農(nóng)民產(chǎn)教融合培育模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

（一）符合三農(nóng)建設(shè)的綜合需要

黨的十九大報告中指出，現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)發(fā)展不能脫離“三農(nóng)（即懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的工作隊伍）”建設(shè)。近年來，習總書記曾多次視察江浙地帶，并指出發(fā)展農(nóng)業(yè)刻不容緩，能夠使該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展步入“高速公路”，在此過程中，加強“三農(nóng)”建設(shè)勢不可擋，能夠促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變革。

（二）協(xié)調(diào)種地與種好地的關(guān)系

談到農(nóng)業(yè)，多數(shù)人腦海中一閃而過：種地?？陀^來講，農(nóng)業(yè)建設(shè)的根本目的是提高農(nóng)作物產(chǎn)量，在此過程中必然涉及種地，那么，如何種好地是值得深思的問題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國有62.85%的農(nóng)村缺乏新型職業(yè)農(nóng)民，大多農(nóng)民沒有經(jīng)過專業(yè)培訓。從業(yè)人員總體上呈現(xiàn)老齡化趨勢，且對專業(yè)知識理解不深入，不能從根本上協(xié)調(diào)種地與種好地的關(guān)系。在新的時代背景下，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)革除了以上弊端，其開創(chuàng)了農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的先河，為今后實現(xiàn)農(nóng)業(yè)自動化創(chuàng)造了有利條件。

（三）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營者體系需要

落實農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)是當代農(nóng)業(yè)建設(shè)亟待解決的問題。近年來，鄉(xiāng)村振興映入大眾眼簾，究竟如何實現(xiàn)該戰(zhàn)略，促進農(nóng)村人才全面發(fā)展呢？許多人也不得而知?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展背景下，多數(shù)農(nóng)村人躋身于城市，渴望得到更好的發(fā)展。只有少數(shù)人留在農(nóng)村，從一定程度上導致城鄉(xiāng)資源發(fā)展不均衡。總體來看，農(nóng)村人員流向主要有兩個途徑，一個是通過學習獲取高學歷，在城市中謀發(fā)展；一個是擁有一技之長，回鄉(xiāng)參與農(nóng)村建設(shè)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展部署特定的規(guī)范?？傮w來看，農(nóng)村勞動力缺乏，主要源于人口的不確定性，且勞動人員素質(zhì)參差不齊，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民，指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值成為現(xiàn)階段農(nóng)村發(fā)展的最終方向，同時也符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營者體系的發(fā)展需求。

四、產(chǎn)教融合培育模式下的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)策略

（一）圍繞一主多元，農(nóng)民培養(yǎng)專業(yè)雙向融合

現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展陷入了人才短缺的困境，要想掙脫這一困境，就必須改變發(fā)展思路。圍繞一主多元，農(nóng)民培養(yǎng)專業(yè)雙向融合。所謂一主多元，指的是以職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)為主體，融入多元化培養(yǎng)理念，如生態(tài)化、智能化，實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡。與此同時，還要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)路徑，注重與企業(yè)聯(lián)合，以產(chǎn)教融合為導向，與多方面人才進行交流，如現(xiàn)代農(nóng)場、園區(qū)管理等，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化。在此過程中，教師要協(xié)同企業(yè)專家的力量，促進現(xiàn)階段職業(yè)農(nóng)民知識結(jié)構(gòu)的改變，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送高質(zhì)量的人才。此外，教師也可鼓勵企業(yè)資深專家為職業(yè)農(nóng)民做就業(yè)指導，也可與政府部門取得聯(lián)系，建立多個組織，如農(nóng)學會、園藝協(xié)會等，鼓勵企業(yè)專家做會長，給學生分享不同領(lǐng)域的新知識，使學生脫離書本看專業(yè)。為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師還可進行專業(yè)考核，選取若干成績優(yōu)異的學生組成“新型職業(yè)農(nóng)民小分隊”，并帶領(lǐng)其深入實踐環(huán)境中，促進其專業(yè)能力提升。

（二）聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，注重農(nóng)業(yè)“CEO”培養(yǎng)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的最終趨勢是智能化?，F(xiàn)階段，教師可將目光聚焦在全國優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地方面，介紹龍頭企業(yè)的發(fā)展模式，有條件的可要求相關(guān)專家來本校做新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)路徑的演講。例如，教師可與農(nóng)場的場主取得聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)培訓平臺，鼓勵農(nóng)場主或者龍頭企業(yè)優(yōu)秀員工代表進行在線直播，學生可將自己的疑惑發(fā)送到留言欄中，相關(guān)人才在線為學生答疑。此外，相關(guān)學校還要注重農(nóng)業(yè)“CEO”培養(yǎng)，與企業(yè)進行深度合作，拓寬融資渠道，在此基礎(chǔ)上建立孵化實訓基地，為學生講述農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者的實踐案例，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)方面的CEO。

（三）創(chuàng)新培育方法，突出新型職業(yè)農(nóng)民特色

1.開展雙輪驅(qū)動培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨新的局勢，特別是土地流轉(zhuǎn)方面，導致土地資源分布不均衡，部分地區(qū)存在土地資源浪費及污染的狀況，還有部分地區(qū)勞動人員結(jié)構(gòu)分布不均衡，這種情況下容易引發(fā)諸多問題，特別是種地與種好地之間的關(guān)系。對此，教師要開展雙輪驅(qū)動培養(yǎng)模式，一方面，相關(guān)學校要與當?shù)卣〉寐?lián)系，優(yōu)化政策調(diào)整，可適當申請政府補助，縮減學生的開支，同時還可讓政府宣傳新型職業(yè)農(nóng)民建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵企業(yè)投資，還可在此基礎(chǔ)上開展招聘活動，為更多學生提供就業(yè)平臺。另一方面，相關(guān)學?？蛇x若干優(yōu)秀教師為核心人員，為學生建設(shè)實訓基地，即園中校，在此基礎(chǔ)上整合區(qū)域資源，促進校本課程資源的開發(fā)，為農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障。

2.推行互動式教學模式

新時代背景下的職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)要突出與時俱進的原則。首先，在教學方式選擇上，要契合農(nóng)民的實際特征，在此基礎(chǔ)上推行互動式教學模式，要突出農(nóng)民的主體地位、允許其自由發(fā)言、允許其創(chuàng)新，教學模式選擇上，要突出三個主要特征，首先是具有啟發(fā)性，其次是注重學生參與，再次是促進師生、生生互動。此外，教師的教學重點也要變化，注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，將實踐擺到突出位置。此外，教師還可引入實際案例，使學生在實際情境中思考問題，進而促進其能力提升。

（四）促進三線耦合，全面提升產(chǎn)教融合效果

相關(guān)學校要促進三線耦合，全面提升產(chǎn)教融合效果。所謂三線耦合，指的是相關(guān)學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才、開設(shè)田間學校、自主選擇人才培育方式，結(jié)合三個基點開展相關(guān)工作，促進產(chǎn)教深度融合。此外，相關(guān)學校還要改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)理念，以實現(xiàn)產(chǎn)教銜接為主題，實現(xiàn)資源共享為先導，以促進終身學習為要領(lǐng)，搭建職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)“點撥式”教育，使新型職業(yè)農(nóng)民扎根農(nóng)村，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展“錦上添花”。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展不再是基于產(chǎn)量提高的人工作業(yè)模式，而是更加傾向于實現(xiàn)智能化管理?，F(xiàn)階段，新型農(nóng)民培育符合“三農(nóng)”建設(shè)的綜合需求，同時也能有效協(xié)調(diào)種地與種好地的關(guān)系，有利于壯大農(nóng)村隊伍，使農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展步入時代的巔峰，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與技術(shù)進步同步發(fā)展，真正使農(nóng)村學生扎根農(nóng)村建設(shè)，從根本上優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益。