苗明娟

（山西省臨汾市洪洞縣第三中學校，山西 臨汾 041600）

高中地理知識涉及的內容非常廣泛，自然，人文，天文等方面，因此我們相應的任課教師要制定高效的教學方式來調動學生們的積極性，使得學生們的邏輯思維和空間想象能力得到發(fā)展，激活他們的地理思維，靈活運用教材，有利于高中地理課堂的教學發(fā)展工作，從而提高教學的有效性。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

在高中的地理課堂教學之中，我們相應的任課教師要通過創(chuàng)設豐富的教學情境，來引導本班的學生們去思考問題，使得學生們發(fā)現(xiàn)學習地理知識的奧秘，激發(fā)他們的學習興趣，促使他們積極地參與到課堂的教學活動中，同時這一模式的開展，打破了傳統(tǒng)地理教學課堂的枷鎖，能使得學生們更加積極地學習，有利于高中地理課堂的教育教學發(fā)展。

例如，在教學《荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例》這一課時，我們相應的任課教師會為學生們提供土地荒漠化公益宣傳多媒體視頻，讓學生們感受我國當前的生態(tài)環(huán)境問題，然后以西北地區(qū)為例為學生們講解為何會如此呢？讓學生們掌握荒漠化的概念，理解西北地區(qū)荒漠化產生的自然因素和人為因素，并結合相應的區(qū)域圖來分析，以此激發(fā)學生們保護環(huán)境的意識，同時也向學生們展示我國西北地區(qū)的降水量圖、自然環(huán)境圖片等直觀教具，促使學生們的地理思維得到發(fā)展，激發(fā)起學生們學習的興趣，讓學生們探究討論解決實際問題的措施，促其發(fā)展，從而能極大地培養(yǎng)學生們的綜合思維意識。

二、生活化元素，加深學生的知識理解

隨著新一輪基礎教育課程改革的實施與推進，我們相應的任課教師要大力創(chuàng)新高中地理課堂的教學模式，采用生活化的元素來開展，能使得學生們的學習積極性得到發(fā)展，促使高中生們理解與掌握知識，激發(fā)他們的學習興趣，這樣更加有利于高中生地理學習效果的提高，促其發(fā)展，也能讓學生們知曉地理知識在實際生活中的重要性。

例如，在教學《地球自轉的地理意義》這一課時，如果老師還是采用以往的教學模式來教學，這會讓學生們理解不了一定的地理知識點，學生學習起來有點困難。因此我們相應的任課教師可以在其中融入一些生活化的元素，如問題“我們的生活有白天和黑夜，那么白天和黑夜是如何形成的呢？”等內容，可以極大地引領學生們走進相應的學習內容中，使得高中生們能結合生活的實際情況去考量，激活他們的學習思維，以此有效地吸引高中生的注意力，激發(fā)高中生的學習興趣，讓他們更好地去理解與掌握，開發(fā)出他們求真務實的學習態(tài)度，有利于高中地理教育教學課堂的發(fā)展。

三、拓寬地理課程資源，踐行地理學科素養(yǎng)

為了保障高中地理課堂的高效化，我們相應的任課教師采用多媒體技術放映紀錄片的形式為學生們更好地展示，這可以極大地增添學生們學習的樂趣，讓他們更加積極地參與其中，因其地理知識的理論部分有點多且深奧、抽象，學生難以掌握，因此老師們采用這樣的教學方式可以讓學生們把地理學習的知識認識得更加全面，透徹，激發(fā)他們的學習興趣，也拓寬了學生們的視野，更進一步地激發(fā)學生們對知識的渴求，優(yōu)化學生對于地理知識內容的認知和印象，促其發(fā)展，有利于高中地理課堂蓬勃地發(fā)展。

例如，在教學《宇宙中的地球》這一部分內容時，我們相應的任課教師可先為學生們簡單地講述地球和其他星體、太陽對地球的影響等知識內容，然后為學生們播放紀錄片《斗轉星移》中“運動中的地球”部分，讓學生們更加直觀地了解我們生活的地球在宇宙中的位置等知識，幫助學生們更好地理解課本上的內容，以此來加強學生們學習地理知識的積極性，促其發(fā)展，讓他們對地球有一個全面地認知，激發(fā)學生的積極性，營造良好的學習氛圍，有利于高中地理課堂教學的發(fā)展。

四、利用地理信息，豐富地理課程內容

在高中地理課堂的教育教學中，地理教材是教學的主要依據(jù)，對教學活動產生著非常重要的影響，因此我們相應的任課教師要立足于課本上的地理知識，幫助學生們從不同的角度去學習領略，促使他們相應的地理知識與能力的發(fā)展，激發(fā)他們的學習積極性，使得學習興趣高漲，促其發(fā)展，有效地拓展學生們的學習新思路。

例如，在教學《內力作用與地表形態(tài)》這部分內容時，相應的高中生對于地理方面的一些地質，地形等內容無法真正地了解，因此我們老師可以采用多媒體動畫課件的形式為學生們詮釋，幫助學生們更好地認識背斜、向斜、斷層等地表形態(tài)以及它們之間的相互關系，還可以借助衛(wèi)星圖像為學生們更加直觀地詮釋，能使得學生們更好地學習認知，從而讓學生明確地表形態(tài)是內、外力長期共同作用的產物，促其發(fā)展，有助于提升學生們的學習滿足感，也能使得學生們的理性層面上加深其對課程的有效持久的認知，從而使得他們地理的學習能力得到提升。

總而言之，在高中地理課堂的教育教學中，我們相應的任課教師要根據(jù)本班學生們的實際情況去發(fā)展，并立足地理課堂的教學資源來激發(fā)學生們的學習興趣，促使學生們更好地學習發(fā)展，使課堂高效運轉起來，能讓他們樹立對高中地理學習的自信心，讓學生們在學習中認識到學習地理的價值與意義，促其發(fā)展，只為提升地理教育價值，探索學科奧秘，有利于高中地理課堂的教學發(fā)展。