武洪菲

（遼寧省鞍山市第二十六中學(xué)，遼寧 鞍山 114001）

隨著國(guó)際化趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)能力在國(guó)際化交流中的地位也越來(lái)越重要。因?yàn)槌踔须A段作為學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要夯實(shí)階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)水平的高低有很大的影響。探索各種方式去提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該去積極探索的事情。將英語(yǔ)原聲電影融入英語(yǔ)教學(xué)中，是一種值得去積極進(jìn)行探索的教學(xué)模式?；诖耍疚膶⒕陀⒄Z(yǔ)原聲電影在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出一些策略。

一、英語(yǔ)原聲電影在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往上課形式與內(nèi)容單一，甚至只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的黑板板書(shū)，對(duì)教學(xué)形式的多樣性問(wèn)題不屑一顧。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭惡感，認(rèn)為其枯燥，學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提起，在這種課堂心態(tài)影響下，學(xué)生的成績(jī)往往提不起來(lái)，無(wú)法獲得英語(yǔ)成績(jī)的大幅度進(jìn)步。而基于英語(yǔ)原聲電影的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，通過(guò)向?qū)W生展示各種英語(yǔ)原聲電影，讓學(xué)生在“玩”與“看”中進(jìn)行英語(yǔ)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)，這能夠避免以前的教學(xué)形式中所存在的各種弊端。讓學(xué)生能夠親身到達(dá)真實(shí)的語(yǔ)言情景，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的體會(huì)與理解，也有助于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際場(chǎng)景中的合理運(yùn)用。同時(shí)，由于部分教師的水平與口音問(wèn)題等綜合因素的影響，在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)口誤而不自知的現(xiàn)象。學(xué)生接受了錯(cuò)誤的知識(shí)灌輸，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)水平的發(fā)展是極為不利的。而在英語(yǔ)原聲電影中，幾乎不存在錯(cuò)誤英語(yǔ)讀音的現(xiàn)象。而且往往都是由最地道的英語(yǔ)口音發(fā)出，學(xué)生在觀看過(guò)程中可以接受到最規(guī)范化的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生今后的聽(tīng)力及口語(yǔ)等各方面的提高都具有極大的促進(jìn)作用[1]。

二、英語(yǔ)原聲電影在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）選擇恰當(dāng)?shù)脑曤娪?/h3>

英語(yǔ)原聲電影的類(lèi)型往往多種多樣，而局限于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短，不可能對(duì)每一類(lèi)型的電影內(nèi)容都進(jìn)行觀看。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)具體的課程內(nèi)容及要求，結(jié)合最新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與最新的初中英語(yǔ)教學(xué)大綱，對(duì)英語(yǔ)原聲電影的內(nèi)容進(jìn)行合適選擇。對(duì)于那種最切合教學(xué)內(nèi)容，或者對(duì)話中涉及教學(xué)詞匯最多的英語(yǔ)原聲電影，應(yīng)該優(yōu)先選擇，因?yàn)樗麄兣c課堂教學(xué)是最貼合的。同時(shí)教師應(yīng)該考慮到的是，原聲電影的應(yīng)用，其根本目的是為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，是為了去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在英語(yǔ)原聲電影選擇的過(guò)程中，應(yīng)該注重去選擇學(xué)生感興趣的電影進(jìn)行播放，這樣才能有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮其應(yīng)用的運(yùn)用意義及價(jià)值。

比如，初中階段的學(xué)生大都好奇心重，對(duì)于同年齡段的他人故事往往會(huì)比較感興趣。這樣教師就可以選擇例如《阿甘正傳》等原聲電影來(lái)給學(xué)生進(jìn)行展示與播放，讓學(xué)生在觀看中，體驗(yàn)到主人公的堅(jiān)強(qiáng)，產(chǎn)生更多的情感共鳴，這對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀與人生觀的塑造，也具有極大的影響力。

（二）跟讀電影原聲

英語(yǔ)原聲電影中，其演員的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，往往是最純正最地道的英語(yǔ)發(fā)音。對(duì)于音調(diào)、音色等各方面的把握，是其他未真正在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中生活相當(dāng)一段時(shí)間的人無(wú)法通過(guò)模仿而輕松得到的。所以讓學(xué)生進(jìn)行電影原聲的跟讀，對(duì)于學(xué)生自身的口語(yǔ)能力的提高，是其他方式不能輕易所匹及的。同時(shí)當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處于這種規(guī)范化的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種極好的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)方式。學(xué)生將能夠聽(tīng)到最字正腔圓的英語(yǔ)發(fā)音，了解各種形式的發(fā)音技巧，在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中也能快速進(jìn)行反應(yīng)。比如電影《哈利波特》，其熱度與出名度都是毋庸置疑的，學(xué)生都對(duì)此比較感興趣。所以教師可以選擇其作為學(xué)習(xí)材料，并讓學(xué)生跟讀電影中的人物對(duì)話。學(xué)生在跟讀中體驗(yàn)發(fā)音技巧，從而提高個(gè)人的口語(yǔ)能力[2]。

（三）進(jìn)行原聲片段表演

學(xué)生想要真正掌握各種英語(yǔ)發(fā)音的技巧及技能，最需要的其實(shí)還是在真正的語(yǔ)境中去進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。而在實(shí)際生活中往往這樣的機(jī)會(huì)很少。所以進(jìn)行原聲片段表演，在一定程度上，就是為學(xué)生模擬真正的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)表演，真正成為對(duì)話的主人，體驗(yàn)最真實(shí)的語(yǔ)境。所以教師可以選擇恰當(dāng)?shù)脑曤娪捌危⒆寣W(xué)生進(jìn)行表演，由于難度比較大，所以教師可以提前布置任務(wù)，對(duì)不同同學(xué)進(jìn)行分組，讓其進(jìn)行提前的排練與練習(xí)，從而做到表演效果的最佳呈現(xiàn)。也讓學(xué)生在反復(fù)不斷的練習(xí)過(guò)程中，循環(huán)鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，從而達(dá)到全方面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力的教學(xué)目的。

（四）根據(jù)電影原聲填詞

學(xué)生不僅要會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，還需要進(jìn)一步做到能夠在聽(tīng)之后及時(shí)將聽(tīng)到的內(nèi)容記錄下來(lái)，這樣學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力能夠得到一定程度的鍛煉，同時(shí)學(xué)生的課堂思維也能夠被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂參與度大大提高。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生根據(jù)所觀看的英語(yǔ)原聲電影，及時(shí)寫(xiě)下所聽(tīng)到的對(duì)話內(nèi)容，或者教師可以提前做好電影的對(duì)話內(nèi)容，并空缺出合適的句子詞匯，讓學(xué)生在觀看電影過(guò)程中將缺少的詞匯及時(shí)填寫(xiě)完整，以達(dá)到鍛煉學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)能力的目的。比如教師在播放《肖申克的救贖》這部電影前，可以選定一定的對(duì)話情節(jié)，并將該情節(jié)的對(duì)話內(nèi)容打印在紙上，挖掉一部分重要的詞匯，并讓學(xué)生在觀看電影時(shí)進(jìn)行填寫(xiě)。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將英語(yǔ)原聲電影應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，是一種全新而又值得去嘗試的教學(xué)方形式，筆者相信，只要運(yùn)用得當(dāng)，定能夠提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平及質(zhì)量。