王若楠

（土默特左旗金山學校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010100）

一、學生審美能力的培養(yǎng)

語文教師在對學生指導的過程中，應充分考慮到小學生所處的成長階段和學生個人學習情況，并以此為根據(jù)開展教學活動。在素質(zhì)教育背景下，教師應對班級學生的基本情況進行了解，并結(jié)合學生特征劃分合理的小組，將不同的作業(yè)和不同的教學任務分配給學生，從而使學生主動地投入到語文課程的討論以及知識積累中。除此之外，教師還可以運用鼓勵法和引導法培養(yǎng)學生的自主學習意識，指導學生可以通過小組探究和自身的能力，解決語文學習中存在的問題，排除學習中的障礙，并可以從中獲取一定的成就感，在班級中形成積極向上的氛圍，構(gòu)建良好的班風。值得注意的是，為培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，教師應鼓勵學生踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自身的看法，并組織學生以小組的形式進行相關(guān)文章、語言的鑒賞，在提高學生語文水平的同時,發(fā)展學生的團隊意識、創(chuàng)新能力以及審美素養(yǎng)，以此來推動學生的整體發(fā)展。例如，教師在指導學生進行名著閱讀時，可以為學生講述名著創(chuàng)作時的背景，指導學生思考名著的核心內(nèi)容，并對其中的優(yōu)美詞語、語句等進行賞析。這樣的課堂構(gòu)建，能夠突出學生的主體性，通過引導使學生可以更深入地了解名著，幫助學生賞析相應的語句，進而提升學生的審美能力。

二、在課堂中滲透語文思想

核心素養(yǎng)視域下的語文教學注重學生語文思想的滲透、培養(yǎng)。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，語文思想主要體現(xiàn)在學生的閱讀能力、理解能力、鑒賞能力以及寫作能力的培養(yǎng)，使學生在語文課堂上學有所獲，學有所得。因此，為促進學生的語文思維培養(yǎng)，教師應將語文思維滲透到課堂教學中。教材作為學生知識的主要來源，在教學中起到不可替代的作用。教師應深入教材內(nèi)容，對文本進行深入探究，發(fā)掘其中的核心價值成分，并對學生進行相應的指導。例如，在指導《城南舊事》等優(yōu)秀作品教學時，教師應深入文本，引導學生對文中的核心思想、敘述手法等內(nèi)容進行分析，進而幫助學生理解文章內(nèi)容，體會中心思想，以此來培養(yǎng)學生的語文思想。

三、學生思考能力的培養(yǎng)

時下，教學理念的更新以及新型教學方式的引入使得培養(yǎng)模式由一般的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胍龑?。因此，為順應素質(zhì)教育的發(fā)展，教師應重視學生的思考能力培養(yǎng)。學生在思考中能夠?qū)⒅R內(nèi)化為自身的需求，對學生整體素養(yǎng)的提升具有積極影響。在學生在學習中遇到困難時，強大的思考能力能夠使其主動思考，并解決這些困難，而不是逃避這些困難。因此，在教學過程中，教師要做到層層引導，指導學生進行主動思考，從而了解文章主要內(nèi)容。例如，在講《落花生》一文時，教師可以指導學生思考相關(guān)的問題：同學們，相信大家已經(jīng)對文章內(nèi)容有了一定的了解，那么文章故事線是什么呢？文章想要表達的中心思想又是什么呢？學生經(jīng)過思考，才能將正確思想內(nèi)化于心，而教師這樣的引導可以深化學生對文章的理解。這樣一來，學生在教學中通過自身思考，有自己對內(nèi)容的見解，這對學生未來發(fā)展具有積極影響。

四、注重因材施教

在小學語文指導中，學生的德育素質(zhì)培養(yǎng)固然重要，教師應幫助學生樹立正確的價值觀念,將學生的情感能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)提升視為教學重點。鑒于學生之間存在的差異性，教師可以視學生的喜好為依據(jù),鼓勵學生參與到教學中,指導其朝著不斷進步的方向發(fā)展。以當前的語文教學現(xiàn)狀來看，部分學生認為知識的學習知識用來應恢復考試，未充分意識到知識的重要性。為培養(yǎng)學生正確的認知，教師在教學中用視學生為主題，在教學中落實以生為本和因材施教的原則，對學生進行有目的的指導。

結(jié)語

在當前素質(zhì)教育背景下，學生的整體能力發(fā)展已經(jīng)成為教學重點。為實現(xiàn)這樣的教學目標，語文教師應及時轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學中引入新的教學方式，并注重學生的“指導”。在以往的語文教學中，教師僅重視傳統(tǒng)教學模式的應用，而忽視學生的合理引導，沒有發(fā)揮學生的主體性，抑制了學生思維的發(fā)展。為順應當前的教育環(huán)境，教師應注重學生審美能力的培養(yǎng)，在教學中不斷滲透語文思想，還要培養(yǎng)學生的自主思考能力，并注重因材施教原則的運用，以此來保證學生的全身心培養(yǎng)，以更好地提升教學實效。