范林西

（貴州省桐梓縣坡渡鎮(zhèn)坡渡中學(xué)，貴州 桐梓 563208）

在新時(shí)期課程改革背景下，班主任教學(xué)管理工作的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有導(dǎo)向作用。尤其是中學(xué)階段的學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育等外界因素的干預(yù)將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向發(fā)展的正途。因此，中學(xué)班主任教師必須推動(dòng)教育管理和德育教育的有效融合，給予學(xué)生人文關(guān)懷和科學(xué)引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、初中班主任班級(jí)管理工作中德育教育的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

之所以大力提倡中學(xué)教育中德育教育的開(kāi)展，實(shí)際上是因?yàn)閷W(xué)生證處于三觀塑造或思想道德品質(zhì)成型的關(guān)鍵時(shí)期，有效的德育教育可以在一定程度上疏解學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，德育教育班級(jí)管理工作中的滲透能夠在一定程度上健全學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)，這使學(xué)生形成正常的思維和心智，對(duì)自己的人生發(fā)展做出正確的規(guī)劃，成長(zhǎng)為更好的自己。

（二）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

在推動(dòng)德育教育和班級(jí)教學(xué)管理工作融合的過(guò)程中，班主任教師會(huì)為學(xué)生整合大量的德育教育素材，其中既涉及對(duì)中華民族傳統(tǒng)精神的解讀，也涉及對(duì)于社會(huì)楷模及其先進(jìn)事跡的講解。在這一過(guò)程，中學(xué)生將會(huì)受到先進(jìn)思想文化以及傳統(tǒng)優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶，從而形成正確的三觀以及優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)一些不良思想的抵御能力。尤其是對(duì)于部分正處于叛逆期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育的開(kāi)展能夠幫助其樹(shù)立基本的是非觀、避免沾染一些不良行為，具有良好的教育價(jià)值。

（三）提高班級(jí)管理水平

德育教育在班級(jí)管理工作中的滲透能夠很大程度上提高教師班級(jí)管理水平。從某種角度來(lái)說(shuō)，展開(kāi)德育教育的過(guò)程，實(shí)際上也是班主任個(gè)人修養(yǎng)自我提升的過(guò)程，這有助于教師在學(xué)生面前樹(shù)立正面的典范，提高教師的威信力，發(fā)揮教師的正向引領(lǐng)作用，提高班級(jí)管理水平。

二、德育教育和班級(jí)管理工作的融合策略

（一）轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念

身為教育教學(xué)改革的中流砥柱的中學(xué)班主任教師，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式進(jìn)行升級(jí)調(diào)整，通過(guò)開(kāi)展德育教育為班級(jí)教學(xué)管理工作注入其鮮血液。值得注意的是，無(wú)論是德育教育工作還是班級(jí)管理工作，教師都必須做到松弛有度，既不要因?yàn)閲?yán)厲的管束而激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，也不要因?yàn)閷?duì)德育教育的過(guò)度放松而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一教育內(nèi)容不重視。所以，每一名中學(xué)班主任教師都應(yīng)該秉持立德樹(shù)人的教育主張，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想道德發(fā)展并駕齊驅(qū)，加強(qiáng)日常班級(jí)管理中德育教育的比重，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）尊重并理解學(xué)生

中學(xué)階段的學(xué)生正是處于叛逆期，來(lái)自外界的評(píng)價(jià)和看法可能會(huì)直接影響學(xué)生的整體認(rèn)知。所以，教師必須在日常教學(xué)中給予學(xué)生充分的尊重和理解，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的人文關(guān)懷，從而拉近教師和學(xué)生間的距離。與此同時(shí)，教學(xué)管理工作開(kāi)展的過(guò)程實(shí)際上也就是教師和學(xué)生將心比心、相互理解的過(guò)程，僅有教師的全力付出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有學(xué)生的堅(jiān)定配合。所以，教師在班級(jí)管理工作中要注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生共同就班集體的優(yōu)化提出建議，共同參與文明班集體的構(gòu)建以及班級(jí)問(wèn)題的解決，促使學(xué)生逐漸形成班級(jí)管理的主人翁意識(shí)。

（三）完善班級(jí)管理措施

從某種角度來(lái)說(shuō)，知識(shí)教育和德育教育對(duì)于認(rèn)知飛速發(fā)展的中學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣重要。所以，為了確保學(xué)生能夠接受良好的素質(zhì)教育，班主任教師必須在較短時(shí)間內(nèi)推動(dòng)班級(jí)管理措施的完善健全。為全面提升班級(jí)管理效率，教師可以組建以學(xué)生為主體的班委會(huì)，組織學(xué)生推選出他們所認(rèn)可的班委會(huì)成員，并共同參與班級(jí)管理規(guī)章制度的制定，從而確保學(xué)生能夠遵守中小學(xué)生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則，在文明和諧的班級(jí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。值得注意的是，在展開(kāi)班級(jí)管理工作的過(guò)程中，教師不可避免地會(huì)遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而教師則應(yīng)該視情節(jié)輕重給予學(xué)生相應(yīng)的教導(dǎo)，確保學(xué)生能夠真正客觀理性的分析自己的錯(cuò)誤并加以改正，又不至于打擊學(xué)生的自尊心。

（四）定期開(kāi)展班級(jí)會(huì)議

班會(huì)的開(kāi)展是提高班級(jí)凝聚力、解決班級(jí)建設(shè)問(wèn)題的重要途徑。因此，班主任教師應(yīng)至少保證每周一次的班級(jí)會(huì)議正常開(kāi)展，組織學(xué)生定期對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的行為進(jìn)行反思與回顧，并確定下一階段的發(fā)展進(jìn)步方向。甚至，教師可以通過(guò)班會(huì)組織學(xué)生介紹自己成長(zhǎng)生活中發(fā)生的一些趣事，鼓勵(lì)學(xué)生充分就班級(jí)建設(shè)問(wèn)題發(fā)表自己的想法，并向?qū)W生展示德育教育素材。值得注意的是，教師可以定期組織班級(jí)內(nèi)學(xué)生展開(kāi)主題班會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置“感恩”“勤儉”“愛(ài)國(guó)”等主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參與其中，并感受到班會(huì)主題中所蘊(yùn)含的德育力量，將其內(nèi)化為自己的精神內(nèi)涵。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教育關(guān)系到中學(xué)生的身心發(fā)展以及價(jià)值觀塑造。所以，中學(xué)班主任教師必須積極承擔(dān)起立德樹(shù)人的教育使命，在多元化的班級(jí)管理活動(dòng)中滲透德育教育，給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。