黃勇超

（廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)中學(xué)，廣東 河源 517139）

一、農(nóng)村初中“立德樹人”的理論指導(dǎo)

（一）對(duì)“立德樹人”教學(xué)理念的概述

所謂立德樹人，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以德育人、以德服人、以得化人。通過(guò)德育知識(shí)教育來(lái)塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。且立德樹人是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，早在幾千年前便有先輩倡導(dǎo)以德育感化人、教育人。時(shí)至今日，我們的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也非常重視用德育為后代做榜樣，為國(guó)家培養(yǎng)人才。在踐行立德樹人教育方針的過(guò)程中，要綜合學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)主義力量，共同為培養(yǎng)德育人才貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

（二）對(duì)農(nóng)村初中教育的作用

如今，農(nóng)村地區(qū)擺脫了從前上不了學(xué)的困境，每一個(gè)家庭的孩子都得到了國(guó)家的眷顧，能夠前往心中向往的學(xué)校學(xué)習(xí)了。然而，農(nóng)村初中教學(xué)也存在著一些新的問(wèn)題，即農(nóng)村初中生還存在著道德素質(zhì)低下的狀況，在農(nóng)村的中學(xué)仍然可以看見(jiàn)學(xué)生隨地吐痰，隨地扔垃圾，以及出言不遜、打架斗毆的現(xiàn)象。

細(xì)細(xì)分析其中的原因，一為中學(xué)生隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，想要擺脫家長(zhǎng)和教師管制的叛逆心理越來(lái)越強(qiáng)，從而在生活中總想著要與教師和家長(zhǎng)的安排逆向而行，然而最終總是損人不利己，不僅讓自己的行為逐漸脫離道德標(biāo)準(zhǔn)，而且傷害了教師與父母的心；二為農(nóng)村中學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)資源受限，教師們的立德樹人教學(xué)觀念不是很強(qiáng)烈，因此，在教學(xué)中只注重教學(xué)科目知識(shí)的傳授，而忽視了德育知識(shí)的普及。

針對(duì)以上現(xiàn)象，農(nóng)村中學(xué)就更應(yīng)該將立德樹人的教育理念引入教學(xué)課堂之中，改善農(nóng)村中學(xué)生的綜合德育素質(zhì)。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師們要有耐心以及具備細(xì)心的教學(xué)心理，不可急功近利，要制定良好的教學(xué)戰(zhàn)略，一步一個(gè)腳印，將中學(xué)生逐漸引入進(jìn)行德育教育的道路之中，最后獲得成功。

二、“立德樹人”的實(shí)踐途徑

（一）發(fā)揮學(xué)校“立德樹人”主陣地的作用

在踐行“立德樹人”教學(xué)理論的重大工作之中，學(xué)校是主陣地，中學(xué)生在初中階段的大部分時(shí)間都會(huì)在學(xué)校里度過(guò)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，以及教師、全體中學(xué)生的一言一行都會(huì)影響在校學(xué)生的德育素質(zhì)，所以，想要將中學(xué)生培養(yǎng)為有德有才的綜合人才，首先還得從學(xué)校入手。

學(xué)校里良好的德育氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)具有極大的促進(jìn)作用，倘若學(xué)校里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及班風(fēng)都大力倡導(dǎo)立德樹人的教學(xué)理念，那么中學(xué)生在這些積極因素的影響之下必定也會(huì)逐漸接受這些良好作風(fēng)的熏陶，并將這些各種良好作風(fēng)作為自己實(shí)踐的準(zhǔn)則。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該有所作為，通過(guò)具體的實(shí)踐彰顯學(xué)校擁有良好作風(fēng)的一面，將立德樹人理念真正地落實(shí)到教育工作之中。

（二）教師要讓農(nóng)村初中生深刻領(lǐng)悟“立德樹人”的意蘊(yùn)

教師作為為學(xué)生播撒知識(shí)種子重要人物，也必須要負(fù)責(zé)落實(shí)樹人教育理念的工作，授課教師們是與中學(xué)生接觸最多的教育分子，為學(xué)生傳播德育知識(shí)、將學(xué)生培養(yǎng)為道德行為規(guī)范的社會(huì)人才應(yīng)義不容辭。教師在課堂上傳授相應(yīng)科目知識(shí)的時(shí)候，要抓住機(jī)會(huì)將立德樹人滲入教學(xué)課堂上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能吸收德育知識(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)初中三年寒窗苦讀之后，能夠成為學(xué)識(shí)淵博、舉止文明、談吐優(yōu)雅的優(yōu)秀人才，不負(fù)教師與家長(zhǎng)的期望，投身于報(bào)效祖國(guó)的事業(yè)之中，做到真正的學(xué)有所成。

（三）與家長(zhǎng)相互合作，共譜“立德樹人”教育理念的華章

在農(nóng)村中學(xué)大力發(fā)揚(yáng)“立德樹人”教學(xué)理念的宏圖離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)作為中學(xué)生的撫養(yǎng)者、監(jiān)督者，對(duì)“立德樹人”教學(xué)事業(yè)有著重要的促進(jìn)作用。首先，教育他人之前，自己的行為舉止、言辭談吐必須規(guī)范，符合道德標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)們也要用自己的規(guī)范行為引領(lǐng)孩子走向正途。

所以，在日常生活中，家長(zhǎng)們必須要注意自己的言行，不可以說(shuō)粗魯之話、浪費(fèi)糧食等，同時(shí)也要教孩子學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約、自尊自愛(ài)、尊老愛(ài)幼等一系列道德。對(duì)于一些文化程度較低的家長(zhǎng)，學(xué)校的教師可以將他們集中在一起，為家長(zhǎng)們分享一下基本的道德規(guī)范，讓家長(zhǎng)能夠在學(xué)生待在家中的階段里，將教師給他們分享的知識(shí)傳授給學(xué)生。

比如，家長(zhǎng)可以利用飯點(diǎn)的時(shí)間，與孩子進(jìn)行交流，為孩子講述教師傳授的道德知識(shí)，相信學(xué)生一定會(huì)被家長(zhǎng)們誠(chéng)懇的態(tài)度所打動(dòng)，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)家長(zhǎng)分享的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)在與孩子相處的較長(zhǎng)時(shí)間里，可以把握機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇，時(shí)刻準(zhǔn)備將德育知識(shí)與孩子分享，當(dāng)然，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，也要態(tài)度端正，且要有耐心，通過(guò)正確的途徑進(jìn)行教育，切忌使用暴力或強(qiáng)迫孩子。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，立德樹人的教學(xué)理念作為農(nóng)村初中的重要教學(xué)任務(wù)，不僅與學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)息息相關(guān)，更是學(xué)生本人密切地聯(lián)系在一起。農(nóng)村中學(xué)生去上學(xué)的本質(zhì)便是學(xué)習(xí)自己不知道的知識(shí)，改變愚昧的現(xiàn)狀，讓自己變得更優(yōu)秀以及未來(lái)的生活更美好。因此，接受學(xué)校的德育教育，聽(tīng)從教師與家長(zhǎng)的安排，是使學(xué)生成為優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。