申海強(qiáng)

（重慶市黔江民族中學(xué)校，重慶 409000）

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

要想開展有效的體驗(yàn)式教學(xué)，就需要教師在把握學(xué)生實(shí)際水平基礎(chǔ)上，合理創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供一定的啟發(fā)和思考空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生專注于政治學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)中可以通過音樂、語(yǔ)言、圖片和視頻的形式來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使其應(yīng)用于多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在教學(xué)《珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間》一課中，教師就利用多媒體進(jìn)行了課程導(dǎo)入，為學(xué)生播放了一首《童年》的歌曲，營(yíng)造了一個(gè)輕松舒適的課堂氛圍，從而使得學(xué)生對(duì)時(shí)間這一概念有了基本的了解。學(xué)生們一邊觀看著視頻，一邊嘴里哼唱著歌曲，仿佛回到了童年時(shí)代，使學(xué)生全身心投入了課堂氛圍中。此外，教師在進(jìn)行《考試的心情》一課教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境。如問學(xué)生：期末考試將至，同學(xué)們有什么感想呢？接下來以臨場(chǎng)采訪的形式來了解學(xué)生的心理感想。有的同學(xué)說：“緊張，害怕自己發(fā)揮不好。”有的說：“很激動(dòng)，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的時(shí)候到了。”之后，我對(duì)學(xué)生的問題回答進(jìn)行了總結(jié)：就是排除后顧之憂，輕松應(yīng)對(duì)考試。在這種輕松自由的課堂氛圍中，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生們敞開心扉，暢所欲言。

二、利用創(chuàng)設(shè)情境，提高體驗(yàn)興趣

初中道德與法治教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，希望學(xué)生都能夠參與、融入教學(xué)課堂中，提升課堂教學(xué)的效果。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境便是個(gè)非常好的教學(xué)方法，使學(xué)生可以融入課堂，在情境中深刻理解與吸收道德與法治知識(shí)，從而使教師能夠順利開展課堂教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@節(jié)課程主要涉及如何培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友的意識(shí)以及遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識(shí)，讓學(xué)生能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，在上網(wǎng)時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。如果教師直接進(jìn)行教材內(nèi)容講述，學(xué)生無法深刻體會(huì)到慎重結(jié)交網(wǎng)友、遵守法律規(guī)則的重要性，也不會(huì)重視隨意結(jié)交網(wǎng)友、違背網(wǎng)絡(luò)規(guī)則所帶來的后果。因此，教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過視頻的形式，向?qū)W生們展示兩個(gè)真實(shí)的案例，第一個(gè)視頻中的主人公因盲目進(jìn)行網(wǎng)上交友，在不確定對(duì)方身份的情況下，告訴對(duì)方自己的家庭信息并借錢給對(duì)方，導(dǎo)致家庭信息的泄露以及被騙取金錢。另一個(gè)視頻講述的是一位初中生通過網(wǎng)絡(luò)傳播一些不實(shí)的謠言，警方找到發(fā)布謠言者的學(xué)校，隨即學(xué)校對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)。因?yàn)橐曨l所出現(xiàn)的內(nèi)容非常貼近生活，所以學(xué)生能夠很快融入情境之中，認(rèn)真觀看，從而更好地理解教師講述的內(nèi)容，提升了道德與法治課堂教學(xué)的效果。

三、立足生活，開展體驗(yàn)式教學(xué)

在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，要立足于生活，從學(xué)生的生活入手，探索體現(xiàn)在生活中的可用內(nèi)容，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中強(qiáng)化認(rèn)知。初中道德與法治內(nèi)容枯燥乏味，再加上灌輸式教學(xué)模式的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。而開展生活化情景課堂教學(xué)，可以拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，使刻板的課堂變得生動(dòng)活潑。如在教學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課中，為了加深學(xué)生對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)而造成的危害的認(rèn)識(shí)，教師就可以采用構(gòu)建生活化的情景方式來進(jìn)行授課。引導(dǎo)學(xué)生就自己在信息技術(shù)課堂上學(xué)到的知識(shí)來說一說自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，隨后借助一典型事例為學(xué)生開展了心理健康教育：一個(gè)叫麗麗的同學(xué)從初中一入學(xué)就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，漸漸地麗麗與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師的關(guān)系日益疏遠(yuǎn)，很少進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)成績(jī)一天不如一天，直線下降，逐漸變成了同學(xué)們眼中的“問題少年”。這一教學(xué)方式將道德與法治中的教學(xué)內(nèi)容與心理健康、信息技術(shù)進(jìn)行了結(jié)合，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶給自己的積極影響，提高他們的信息素養(yǎng)，正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來的不良影響。

四、開展合作學(xué)習(xí)，增加體驗(yàn)渠道

開展合作學(xué)習(xí)也是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠增加學(xué)生的體驗(yàn)渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間共同進(jìn)步，同時(shí)，也創(chuàng)造了一個(gè)較為輕松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于鍛煉學(xué)生的思維[2]。因此，道德與法治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)。

例如，在教授“關(guān)愛他人”這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論在日常生活中得到過哪些來自朋友、老師，甚至是陌生人的關(guān)愛，再談一談感受到他人關(guān)愛時(shí)的心情。因?yàn)榕c學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，有些學(xué)生會(huì)非常積極進(jìn)行討論，從而帶動(dòng)同組的其他學(xué)生，使得全體同學(xué)都參與到熱烈的討論中，使課堂教學(xué)氛圍變得十分活躍。在小組討論結(jié)束以后，教師可以請(qǐng)學(xué)生來談一談感受和想法，學(xué)生通過小組之間的討論，都能感受到在生活中受到別人的關(guān)愛是非常令人感動(dòng)且幸福的事情，也就開始明白作為一位優(yōu)秀的公民，在生活中也要常常關(guān)愛他人，人與人之間相互關(guān)愛，社會(huì)才會(huì)變得更美好。由此可見，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有了更深的理解與體會(huì)。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，想要增加學(xué)生的體驗(yàn)渠道，開展合作學(xué)習(xí)是很有效的教學(xué)方法，學(xué)生能夠通過小組合作交流式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣、加深對(duì)課本知識(shí)的理解，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

五、結(jié)論

開展初中道德和法治教育對(duì)初中生今后的發(fā)展至關(guān)重要，將體驗(yàn)式教學(xué)與初中道德和法治教學(xué)相融合，為道德和法治教育開辟了新的天地，為學(xué)生插上了騰飛的翅膀。因此，初中道德與法治教師，應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育理念，善于運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法開展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在道德和法治課堂上的主體作用，讓體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)道德和法治課堂中大放異彩。