王玨

（山東省青島市北仲路第一小學(xué)，山東 青島 266011）

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師一定要積極進(jìn)行拓展教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行不斷發(fā)散，讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的思維發(fā)展，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及智力水平都會(huì)造成一定影響。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中要注重開展拓展教學(xué)，將拓展教學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)的始終，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容。

一、小學(xué)英語(yǔ)拓展教學(xué)的積極意義

之所以一直強(qiáng)調(diào)要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中積極應(yīng)用拓展教學(xué)的方式，主要是因?yàn)橥ㄟ^拓展教學(xué)既能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還能推動(dòng)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。在全新的教育背景下，我國(guó)所提倡的是素質(zhì)教育，傳統(tǒng)知識(shí)理論型的教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)自身的能力進(jìn)行提高，通過拓展教學(xué)能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，學(xué)生的思維會(huì)變得更加完善，這有利于學(xué)生在日后學(xué)習(xí)更多其他學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使不用教師過多的督促，學(xué)生也能憑借自身的能力高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)英語(yǔ)拓展教學(xué)中存在的問題

（一）拓展難度過高

從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來看，雖然部分小學(xué)英語(yǔ)教師會(huì)對(duì)學(xué)生展開積極的拓展教學(xué)，但是所取得的教學(xué)效果卻不盡人意，之所以會(huì)造成這樣的問題，有多方面的因素構(gòu)成。最為主要的一個(gè)原因就是教師所拓展的內(nèi)容過難，以小學(xué)生的實(shí)際接受能力來說，很難對(duì)一些比較難和抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既無法高效的掌握書本知識(shí)，同時(shí)也無法理解教師所拓展的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混淆的情況，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)活動(dòng)后沒有進(jìn)行反饋

部分教師在進(jìn)行教學(xué)拓展以后并沒有及時(shí)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，部分教師會(huì)直接將問題的答案或者是一些與知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展示，沒有深入的了解學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)情況。這就會(huì)直接導(dǎo)致很多學(xué)生都沒有真正掌握教師所拓展的知識(shí)，教師無法了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況就無法對(duì)自己所制定的一些教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和改革，這就導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量始終都無法得到有效提高。

三、小學(xué)英語(yǔ)拓展教學(xué)的策略分析

（一）重視課前拓展

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，想要更加高效地進(jìn)行拓展教學(xué)教師則應(yīng)從多方面入手，首先應(yīng)該注重課前拓展。在正式講課之前，教師可以為學(xué)生布置一些拓展性的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過手機(jī)、電腦等方式來查閱相關(guān)信息，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能掌握相關(guān)的作者背景以及風(fēng)土人情，這樣教師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生陌生感，反而能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能感受學(xué)習(xí)的樂趣，不會(huì)再將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

（二）小學(xué)合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行拓展

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極利用小組合作的教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的拓展。這種教學(xué)方式能夠更好地讓學(xué)生接受，同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，讓學(xué)生更加牢固的記憶理論知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式來制作一些學(xué)習(xí)tips，tips 中既要包括書本中的知識(shí)，同時(shí)還要包括一些拓展知識(shí)。例如教師可以讓學(xué)生以體育課為主題來拓展相應(yīng)的英文單詞，通過這樣的方式既能讓學(xué)生掌握與體育指令有關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)也能達(dá)到高效拓展教學(xué)的目的。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

（三）知識(shí)點(diǎn)總結(jié)中進(jìn)行拓展

由于小學(xué)生的年齡較小，因此思維還并不完善。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該幫助學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行歸納和總結(jié)，以歸納總結(jié)的方式來幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識(shí)架構(gòu)，這樣才能讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在進(jìn)行歸納總結(jié)的過程中可以積極進(jìn)行拓展教學(xué)，這樣既能豐富學(xué)生的詞匯掌握量，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）在閱讀過程中進(jìn)行拓展

在小學(xué)階段開展英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的一個(gè)組成部分就是閱讀教學(xué)，通過高效的閱讀能夠讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，在閱讀教學(xué)過程中，教師可以積極進(jìn)行拓展教學(xué)，為學(xué)生講解與文本有關(guān)的傳統(tǒng)文化以及地方特色。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多與英語(yǔ)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極進(jìn)行拓展教學(xué)，將拓展教學(xué)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，從學(xué)生感興趣的方面入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。