陳志恒

（河北省衡水市景縣青蘭鄉(xiāng)中學(xué)，河北 衡水 053500）

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。在我們初中學(xué)校，物理課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為至關(guān)重要。在教學(xué)中，經(jīng)過多年的探索，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法具有多樣性，可以用教師幽默詼諧風(fēng)趣的語言，可以用打比方的方式，可以用簡單的板書簡筆畫，可以用情境創(chuàng)設(shè)法，也可以用多媒體激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)，樂于動手實踐，無論哪種方法，重在充分利用學(xué)生求知、求趣、求異、求新的心理，通過精心設(shè)置的教學(xué)活動，喚醒他們對生活的感知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。通過多年的實踐和研究，有了些許體會，現(xiàn)分享如下：

一、教師生動幽默的語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師通過淵博的專業(yè)知識，幽默詼諧的語言，伴以豐富的肢體語言，創(chuàng)設(shè)和諧民主融洽的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在講“納米”這個長度單位的時候，就模擬廣告，用豐富的表情和肢體語言表述：“你們能看見我擦了粉嗎？”然后用PPT 給學(xué)生揭示看不見的粉底霜的奧秘，實則應(yīng)用的就是納米技術(shù)，讓學(xué)生了解1 納米僅是1 米的1000000000 分之一。

二、充分運(yùn)用多媒體，使抽象的物理知識更加具體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的飛速發(fā)展，尤其是計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益普及，極大地推動了信息技術(shù)進(jìn)入課堂，隨之而來的是各類教學(xué)軟件快速成為教師教學(xué)的輔助工具，多媒體技術(shù)由于其獨特的魅力越來越受到學(xué)生和教師的青睞。通過PPT 演示，不但豐富教學(xué)內(nèi)涵，還擴(kuò)展了教學(xué)外延，它可以使抽象物理知識更加具體化，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于消化理解知識。我在講摩擦力的方向這個知識點的時候，就做了一個視頻，學(xué)生們看到的一幕就是：一個人站在太陽下，當(dāng)踩到被太陽曬過的稀泥堆里時，稀泥會起到阻礙作用；一旦下沉后，當(dāng)再想拔出腳的時候，稀泥又阻礙拔出腳，從而讓學(xué)生感知到摩擦力的方向和物體的相對運(yùn)動方向是相反的。由此可見，有了多媒體技術(shù)助力，學(xué)生們掌握物理知識如虎添翼。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

杜威曾說：“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”，物理時一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，理論與實踐聯(lián)系非常密切，在生活中處處有物理現(xiàn)象，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要喚醒他們的生活感知，創(chuàng)設(shè)生活情境，通過生活中的現(xiàn)象，還原物理知識，這就需要教師在上課前，精心備課，根據(jù)實際情況，選取日常生活中有趣的物理現(xiàn)象作為素材，比如“紙盒燒開水說明水沸騰時的特點”“插入水中的筷子會彎折”等操作簡單、生活中易見的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生容易操作，原理理解容易，使學(xué)生感知到物理的魅力，感受到物理在生活中的重要性，從而促使他們愛上物理。再如在講慣性的時候，我就做了一個PPT，給學(xué)生呈現(xiàn)出一只蚊子迎面飛過來，碰到了人的臉，然后我問：怎么辦？學(xué)生一致表示必須：打！接著PPT 顯示的就是一巴掌打死了蚊子。然后接著就是迎面飛過來一個鉛球，此時定格，問：怎么辦？還打？由此讓他們討論慣性的大小與哪些因素有關(guān)？最后再激發(fā)他們從生活中找到類似的案例，得到結(jié)論，慣性大小和物體的質(zhì)量有關(guān)。通過這些有趣的實驗探究，有利于學(xué)生把身邊的物理現(xiàn)象和書本的理論知識聯(lián)系起來，感受到物理無處不在，通過這些小實驗，促使他們勤于動腦思考，樂于動手操作，為他們的終身發(fā)展奠基。

四、通過簡單有趣的實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門集觀察與實驗為一體的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)掘?qū)W生的動手能力，初中生正處于愛動，愛玩，求知欲強(qiáng)的年齡，教師可以通過實驗，激起他們的興趣。比如我在講臺上讓一輛小車滾動一下，就足以把學(xué)生的胃口吊足。實驗，能把抽象變?yōu)榫唧w，把靜變動，枯燥乏味變?yōu)樾蜗笊鷦?，晦澀難懂變?yōu)楹唵伪阌诶斫夂驼莆?，可以說實驗是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉。教師要結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生實際情況，做一些與他們息息相關(guān)又便于操作的實驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，揭開物理神秘的面紗，讓學(xué)生感受到物理無處不在。

五、了解物理學(xué)史，介紹趣事，補(bǔ)充未解之謎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識晦澀難懂，我們就要想盡各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如給他們講一些中外物理學(xué)家的事跡，激勵他們向物理學(xué)家學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，好好學(xué)習(xí)物理，為自己的終身學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)給學(xué)生講過牛頓小時候成績不好，被學(xué)校退過學(xué)，使他們知道物理不是遙不可及；還給他們講阿基米德通過鑒別純金皇冠，發(fā)現(xiàn)了浮力定理。激勵他們要學(xué)習(xí)科學(xué)家堅持不懈，追求真理的高貴品質(zhì)。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以給學(xué)生介紹一些他們喜歡的物理書籍，給他們講一些物理方面的未解之謎，增加物理的神秘感，吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。而興趣對于學(xué)生來說是他們學(xué)習(xí)的原動力，教學(xué)是一門藝術(shù)，而教無定法，教師要始終激勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們主動參與到教學(xué)活動中來，這就需要教師通過不斷學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，使不同的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中有不同的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，為他們的終身發(fā)展奠基，助力。