張靜 史京嬌

（河北政法職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050061）

在我國(guó)，高職教育是構(gòu)成人才培養(yǎng)系統(tǒng)的一個(gè)重要內(nèi)容，在國(guó)內(nèi)教育體系中具有重要的地位和作用。新時(shí)代背景下，英語(yǔ)仍然是國(guó)際上通用的一種重要語(yǔ)言，也是高職院校的一門(mén)基礎(chǔ)性的教學(xué)科目。然而從目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況看，現(xiàn)有的英語(yǔ)教育課程體系還不健全，英語(yǔ)配套課程的整體結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，師資配備相對(duì)薄弱，英語(yǔ)教學(xué)手段和方法單一，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制不盡完善等，不能很好地與新時(shí)代高職院校英語(yǔ)教學(xué)的新形勢(shì)、新要求相適應(yīng)。高職院校通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的配套課程改革，加強(qiáng)高職院?，F(xiàn)有英語(yǔ)教育的課程體系的調(diào)整優(yōu)化和健全完善，對(duì)于創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法，強(qiáng)化師生間的交流互動(dòng)，積極探索新的教學(xué)技術(shù)手段和教學(xué)的新模式，推動(dòng)高職素質(zhì)教育深化發(fā)展，具有十分重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。本文總結(jié)歸納了高職院校英語(yǔ)教學(xué)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要闡述了高職院校優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課程體系應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，研究提出了高職院校優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課程體系的應(yīng)對(duì)策略，希望對(duì)高職院校英語(yǔ)教育的理論研究和教學(xué)實(shí)踐工作能夠有所借鑒。

一、高職院校英語(yǔ)教育課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，各類(lèi)高職院校結(jié)合實(shí)際，在優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課程體系建設(shè)方面進(jìn)行了一些的探索和實(shí)踐，取得了積極的進(jìn)展和成效，但高職英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和效果不夠理想，課程體系建設(shè)還存在一些問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）英語(yǔ)教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)不到位

高職院校英語(yǔ)課程目標(biāo)較為籠統(tǒng)，創(chuàng)新意識(shí)不足，存在慣性思維，仍然無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法與流程，習(xí)慣于沿用你教我學(xué)、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果。從訪談了解的情況看，有接近62%學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)方法俗套、內(nèi)容缺乏吸引力，很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂課學(xué)習(xí)采取敷衍了事的態(tài)度，缺乏基本的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）英語(yǔ)教學(xué)課程體系內(nèi)容設(shè)置不到位

當(dāng)前高職院校英語(yǔ)課程具體項(xiàng)目和內(nèi)容偏少,導(dǎo)致在校學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)，嚴(yán)格影響英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。從已經(jīng)開(kāi)設(shè)的課程項(xiàng)目來(lái)看，沒(méi)有將高職院校實(shí)際情況和學(xué)生需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，所講授的內(nèi)容涉及面很窄，對(duì)于時(shí)代性、特色性、流行性、能吸引學(xué)生的新的教學(xué)內(nèi)容極少，反映具有不同文化背景的英語(yǔ)國(guó)家的特色性?xún)?nèi)容則更少，根本不能滿(mǎn)足學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)上的具體需求。

（三）英語(yǔ)教學(xué)課程體系整體安排不到位

整體上，高職院校英語(yǔ)課課程，在時(shí)間安排上缺乏統(tǒng)籌考慮。比如有一部分高職院校在深化高等教育改革、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐課程教學(xué)的過(guò)程中，在加大專(zhuān)業(yè)課教學(xué)及實(shí)踐課教學(xué)力度的同時(shí),或多或少地壓縮了英語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)課程體系的保障和考核機(jī)制不到位，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)考評(píng)方法弊端很多，同新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的要求不相符, 無(wú)法滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要。

二、高職院校英語(yǔ)教育課程體系優(yōu)化應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則

新時(shí)代對(duì)高職院校的人才培育提出了更高的要求，既要求高職畢業(yè)生具備理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，又要求具備綜合性的素質(zhì)和能力。高職院校優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課程體系，既要提升語(yǔ)言溝通表達(dá)能力，又要樹(shù)立起科學(xué)進(jìn)步的思想理念，因此加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課程體系建設(shè)必須堅(jiān)持以下原則：

（一）進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)課程體系的實(shí)用性

高職院校英語(yǔ)課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)切實(shí)擺脫簡(jiǎn)單的“為教而教”的英語(yǔ)教學(xué)理念的影響，使高職院校學(xué)生可以從多個(gè)方面感受現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)，全面了解高職院校英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)在日常生活、娛樂(lè)及社交中的應(yīng)用功能。英語(yǔ)課程體系應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)去那種短期性、效益型的教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)課程的內(nèi)容安排上，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，更加注重在工作生活中的交際作用，傳授運(yùn)用英語(yǔ)交流的相關(guān)實(shí)用技能和方法。

（二）進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)課程體系的科學(xué)性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中采取灌輸式的基礎(chǔ)素質(zhì)教學(xué)，嚴(yán)重影響了廣大高職院校學(xué)生參加英語(yǔ)教學(xué)的積極性，從而導(dǎo)致高職院校英語(yǔ)課堂上乏味枯燥，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。高職院校英語(yǔ)課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)重視整合課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，采用一體化教學(xué)模式，逐步打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教育中的拘泥于以班級(jí)為單位的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的基本模式及方式辦法，深入推進(jìn)英語(yǔ)教育模式的改革創(chuàng)新。

（三）進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)課程體系的多樣性

高職院校英語(yǔ)課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)采取更為合理的教學(xué)辦法及內(nèi)容，從而更好滿(mǎn)足高職院校不同層級(jí)、不同水平的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不同需求。英語(yǔ)課程體系要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，在高職院校英語(yǔ)課程的課堂教學(xué)中，必須正確把握和處理好培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)與傳授知識(shí)三者的關(guān)系，特別是在傳授知識(shí)時(shí)妥善處理好教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（四）進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)課程體系的趣味性

高職院校英語(yǔ)課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)把高職院校學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中得到樂(lè)趣作為重要目標(biāo)，從而使英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)成為其個(gè)人的基本習(xí)慣，達(dá)到學(xué)有所用的目的。要注重在英語(yǔ)課程的課堂教學(xué)中，在完成日?；A(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，適當(dāng)加入一些更具趣味性的英語(yǔ)實(shí)踐和交際方面的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生施加一定的壓力，促進(jìn)其強(qiáng)化自我練習(xí)，養(yǎng)成個(gè)人的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的習(xí)慣。

三、高職院校英語(yǔ)教育課程體系優(yōu)化的應(yīng)對(duì)策略

當(dāng)前，高職院校優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課程體系，要重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

（一）全面優(yōu)化和完善英語(yǔ)教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)

高職院校英語(yǔ)教學(xué)課程體系在整體設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的靈活性，以在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理念為目標(biāo)。在課程的組織形式設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持遵循以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，通過(guò)師生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生合作與生生交流，實(shí)現(xiàn)傳遞知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、交流思想的目的，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的實(shí)用性?xún)r(jià)值，結(jié)合各高職院校實(shí)際及學(xué)生自身實(shí)際需求情況，設(shè)計(jì)出具有自身特色性的課程內(nèi)容,通過(guò)設(shè)置英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

（二）全面優(yōu)化和完善英語(yǔ)教學(xué)課程體系的內(nèi)容

高職院校加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課程體系建設(shè)，必須在英語(yǔ)教學(xué)中，引入更多實(shí)用性、娛樂(lè)性及具有不同文化背景的英語(yǔ)國(guó)家特色化的英語(yǔ)教學(xué)等方面的內(nèi)容，提升英語(yǔ)課程的實(shí)踐性和個(gè)性化。同時(shí)，安排與選擇英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注重課程的靈活性及創(chuàng)新性，促進(jìn)課程的內(nèi)容同社會(huì)的需要、現(xiàn)代英語(yǔ)的演進(jìn)有機(jī)融合，不斷強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的自我完善，持續(xù)提升英語(yǔ)教學(xué)課程的適應(yīng)性。同時(shí)，要將課程教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置統(tǒng)籌考慮，增設(shè)英語(yǔ)實(shí)踐和交際應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，視情況增加英語(yǔ)教學(xué)課程的新穎內(nèi)容。

（三）全面優(yōu)化和完善英語(yǔ)教學(xué)課程體系的整體調(diào)度

高職院校加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課程體系建設(shè)，必須統(tǒng)籌考慮課程的時(shí)間、進(jìn)度、調(diào)度及安排。在英語(yǔ)教學(xué)選修和必修課程的時(shí)間安排方面，應(yīng)當(dāng)減少必修課的學(xué)時(shí)，增大選修課的學(xué)時(shí)。同時(shí)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，合理地安排專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間，注重培育個(gè)性化能力，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)、多媒體類(lèi)教學(xué)手段和方法在高職院校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，以便為英語(yǔ)教學(xué)增添新活力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生保持良好的狀態(tài)，提升英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，提高課堂英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（四）全面優(yōu)化和完善英語(yǔ)教學(xué)課程體系的保障和考核機(jī)制

高職院校加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課程體系建設(shè)，必須將英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備等基礎(chǔ)建設(shè)納入高職院校發(fā)展的整體規(guī)劃，作為高職院校年度預(yù)算和校區(qū)規(guī)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)管理、提升現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)場(chǎng)地和設(shè)備的使用率。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)管理和考核力度，不斷完善教育質(zhì)量的監(jiān)督評(píng)價(jià)工作機(jī)制，強(qiáng)化考核結(jié)果應(yīng)用，夯實(shí)英語(yǔ)教學(xué)管理基礎(chǔ)，科學(xué)合理地分配英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，將定期檢查與集中交流相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作質(zhì)量及效果的過(guò)程監(jiān)督，夯實(shí)英語(yǔ)教學(xué)課程質(zhì)量的基礎(chǔ)，推進(jìn)高職院校英語(yǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校英語(yǔ)課程對(duì)于創(chuàng)新型、應(yīng)用類(lèi)英語(yǔ)人才是一個(gè)重要的培養(yǎng)平臺(tái)和載體，對(duì)于促進(jìn)和推動(dòng)高職院校英語(yǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展具有重要的意義和作用。因此，高職院校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須高度重視和加強(qiáng)英語(yǔ)課程體系的改革完善和調(diào)整優(yōu)化工作，積極改進(jìn)教學(xué)方式，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培育提供堅(jiān)實(shí)有力的保障，推動(dòng)我國(guó)高職教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。