吳嘉儀 鄧思思 覃偉芳 陳敏貞

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830）

一、引言

隨著社會(huì)人口增加，競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，對(duì)就業(yè)者的學(xué)位要求提高，以及人為主觀因素等原因?qū)е驴佳锌甲C的人數(shù)逐年增加，致使越來(lái)越多高校學(xué)生紛紛搶座學(xué)校的自習(xí)室進(jìn)行學(xué)習(xí)。而眾多傳統(tǒng)的校園自習(xí)室普遍存在著管理水平參差不齊的問(wèn)題，人流量大、環(huán)境嘈雜等現(xiàn)象嚴(yán)重，以上種種的原因都使得當(dāng)下的學(xué)生群體對(duì)自習(xí)室的需求及其環(huán)境的要求也逐漸增加。為此，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)上現(xiàn)有營(yíng)利性自習(xí)室及各高校傳統(tǒng)公共自修室的使用度與優(yōu)劣勢(shì)的對(duì)比調(diào)研，并輔以前期調(diào)查問(wèn)卷資料，撰以此文，為高校建設(shè)沉浸式迷你自習(xí)室助力。

二、沉浸式迷你自習(xí)室空間體驗(yàn)感更優(yōu)：最大限度優(yōu)化運(yùn)營(yíng)制度，實(shí)現(xiàn)多元服務(wù)

不以規(guī)矩，不能成方圓。一間氛圍良好的自習(xí)室，不是擺幾張桌椅就能促成的，在此基礎(chǔ)上，很多高校的傳統(tǒng)自習(xí)室都忽略了運(yùn)營(yíng)與管理。

（一）沉浸式迷你自習(xí)室運(yùn)營(yíng)模式

當(dāng)下眾高校的自習(xí)室普遍存在管理水平參差不齊的問(wèn)題：過(guò)度占用公共空間、不合理占座、手機(jī)鈴聲外放、吃零食、談戀愛(ài)等現(xiàn)象比比皆是；相反，該項(xiàng)目“友間自習(xí)室·沉浸式空間”的建設(shè)構(gòu)想則使得沉浸式迷你自習(xí)室的設(shè)立更具專(zhuān)門(mén)性——獨(dú)立的個(gè)人學(xué)習(xí)空間可使學(xué)生更為深入地高效學(xué)習(xí)，加以公眾號(hào)后臺(tái)對(duì)自習(xí)室使用信息的實(shí)時(shí)追蹤，則可使管理更為規(guī)范與有效。

（二）沉浸式迷你自習(xí)室服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)同步進(jìn)行

目前眾多傳統(tǒng)的校園自習(xí)室實(shí)行著嚴(yán)格的時(shí)間管控制度，模式僵硬，服務(wù)單一；而沉浸式迷你自習(xí)室的運(yùn)營(yíng)采取智能化模式——無(wú)人自助模式，可節(jié)約一定的人力，滿足學(xué)生夜間學(xué)習(xí)的需求，為其提供更為個(gè)性化的服務(wù)，利于推動(dòng)自習(xí)室朝靈活、多元、更具個(gè)性化的方向發(fā)展。

沉浸式迷你自習(xí)室聯(lián)合學(xué)校圖書(shū)館以及校園各大資料二手群，為學(xué)生提供各類(lèi)有效的專(zhuān)業(yè)資料和考證材料，對(duì)已有教學(xué)資源進(jìn)行充分的循環(huán)利用。

當(dāng)然，由于沉浸式迷你自習(xí)室的建設(shè)構(gòu)想與學(xué)校的傳統(tǒng)型自習(xí)室存在沖突，其普及與投放還需要我們聯(lián)合線上與線下的方式大力宣傳。比如利用微信公眾號(hào)，編輯發(fā)送相關(guān)推文推廣自習(xí)室，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)，增加閱讀量，提高知名度；與學(xué)校各大官方公眾號(hào)合作，幫忙轉(zhuǎn)發(fā)自習(xí)室的相關(guān)推文；又如安排人員在校園人流量較大的各大飯?zhí)门伤蛡鲉?，向大眾宣傳新開(kāi)設(shè)的沉浸式迷你自習(xí)室，增加其知名度；或在校園各區(qū)設(shè)置咨詢(xún)點(diǎn)，咨詢(xún)點(diǎn)的工作人員向?qū)W生普及關(guān)于沉浸式迷你自習(xí)室的相關(guān)問(wèn)題，比如收費(fèi)、使用方式等問(wèn)題。

（三）沉浸式迷你自習(xí)室座位管理與物品寄存服務(wù)

傳統(tǒng)的校園自習(xí)室位置固定，硬件設(shè)施不夠完善；而沉浸式迷你自習(xí)室則以遍布校園各大宿舍區(qū)域，硬件設(shè)施齊全（配備座椅、臺(tái)燈設(shè)備、小型空調(diào)、專(zhuān)門(mén)儲(chǔ)物柜）等明顯的地理與設(shè)施優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生對(duì)舒適環(huán)境的需求，讓學(xué)習(xí)人群能夠享有沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且有助于實(shí)現(xiàn)文化效益與經(jīng)濟(jì)效益的有效結(jié)合。

自習(xí)室座位涉及預(yù)訂座位和計(jì)費(fèi)這兩個(gè)核心。首先，針對(duì)預(yù)定座位，我們可以引導(dǎo)用戶(hù)通過(guò)自習(xí)室微信公眾號(hào)訂座，可視化選座，自由篩選日期與時(shí)段，提升上座率。座位計(jì)費(fèi)則通過(guò)二維碼收費(fèi)系統(tǒng)，根據(jù)使用時(shí)長(zhǎng)收取一定費(fèi)用?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和其經(jīng)濟(jì)條件，團(tuán)隊(duì)為自習(xí)室的使用設(shè)置了嚴(yán)格的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置有套餐，如：8 元/時(shí)，18/3 小時(shí)，25/5小時(shí)等。每次使用時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)為5 小時(shí)。具體收費(fèi)情況根據(jù)具體情況可再次修改。

當(dāng)下眾多自習(xí)室普遍缺少專(zhuān)屬儲(chǔ)物柜的設(shè)置，極易造成學(xué)生物品的遺漏和遺失；而沉浸式迷你自習(xí)室則可更為有效地規(guī)避這類(lèi)問(wèn)題，其將儲(chǔ)物柜與公眾號(hào)后臺(tái)相連，實(shí)時(shí)確認(rèn)相關(guān)物品存放信息，使學(xué)生放心自如地專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，避免了閑置用品的來(lái)回搬放，同時(shí)也進(jìn)一步地解決了占座問(wèn)題。

（四）沉浸式迷你自習(xí)室的實(shí)時(shí)管理

1.管理設(shè)置：自習(xí)室設(shè)有專(zhuān)門(mén)的公眾號(hào)，后臺(tái)可跟進(jìn)自習(xí)室的所有使用情況。學(xué)生使用自習(xí)室前，需要掃描二維碼填寫(xiě)姓名、學(xué)號(hào)和聯(lián)系方式等個(gè)人信息，因此當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，公眾號(hào)的管理人員能夠及時(shí)找到對(duì)象解決問(wèn)題。

2.安保措施：沉浸式迷你自習(xí)室里的每份專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和考證材料都設(shè)有磁貼，門(mén)鎖上也相應(yīng)地裝有磁性感應(yīng)器，只要書(shū)籍離開(kāi)自習(xí)室，感應(yīng)器則會(huì)立馬發(fā)出警報(bào)，當(dāng)即把相應(yīng)學(xué)生的個(gè)人登錄信息反饋給管理人員。

3.反饋機(jī)制：自習(xí)室里設(shè)有投信箱，為學(xué)生提供意見(jiàn)反饋的服務(wù)，從而能夠更快速地改善和完善沉浸式迷你自習(xí)室的建設(shè)，使它最大限度地滿足同學(xué)們對(duì)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境的需求。

三、沉浸式迷你自習(xí)室空間分隔感更強(qiáng)：最大限度減少外界干擾，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

當(dāng)下眾多校園的自習(xí)室普遍隔音效果差甚至不具備隔音功能，學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜、氛圍浮躁，學(xué)生極易受到外界噪音的干擾；而沉浸式迷你自習(xí)室的建設(shè)構(gòu)想則在傳統(tǒng)自習(xí)室構(gòu)建的基礎(chǔ)上增加了隔音海綿擋板，大大屏蔽了外部世界的紛擾，對(duì)提高學(xué)生的集中注意力和學(xué)習(xí)效率有極大幫助。

為尋學(xué)習(xí)氛圍，各大地區(qū)、各大高校的自習(xí)室備受當(dāng)下學(xué)生群體的歡迎，如昆明的“晨興自習(xí)室”、石家莊的“蝸牛24h 自習(xí)室”、泉州的“悠優(yōu)自習(xí)室”、廣州的“Let's Study 自習(xí)室”、北京的“飛躍島自習(xí)室”等。在這樣一些相對(duì)安靜的自習(xí)室環(huán)境中，學(xué)生們奮筆疾書(shū)刷題和專(zhuān)心聽(tīng)網(wǎng)課的樣子都是行為線索，一種心理暗示，提醒自己應(yīng)該把與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情先放下，排除其他雜念，幫助自己盡快地投入到學(xué)習(xí)與工作中，如此一來(lái)，便可更好地提高自身的學(xué)習(xí)效率，花更少的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)更多的目標(biāo)?？梢?jiàn)，一個(gè)安靜的場(chǎng)所對(duì)于學(xué)習(xí)的投入與學(xué)習(xí)的效率都有積極影響。

但是，傳統(tǒng)自習(xí)室也無(wú)法有效地避免外界干擾的影響，因?yàn)閭鹘y(tǒng)自習(xí)室以及圖書(shū)館是一個(gè)流動(dòng)性極強(qiáng)的大空間，進(jìn)進(jìn)出出的同學(xué)產(chǎn)生的腳步聲極易影響部分同學(xué)注意力的集中。不僅如此，自習(xí)室內(nèi)的同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生各種聲響，比如轉(zhuǎn)筆聲、苦于思考而發(fā)出的嘆息聲，和同伴討論的碎語(yǔ)聲、鼠標(biāo)有規(guī)律的“啪啪”聲、翻書(shū)的“嘩嘩”聲等等各式各樣的“小噪音”，都容易讓其他專(zhuān)心學(xué)習(xí)的同學(xué)產(chǎn)生煩躁和浮動(dòng)的情緒，致其注意力分散，不利于其學(xué)習(xí)和工作的順利進(jìn)行，進(jìn)而降低其學(xué)習(xí)和工作的效率。由此可見(jiàn)，可有效隔音的自習(xí)室的設(shè)立將勢(shì)在必行。

在個(gè)人空間歸屬感的層面上，沉浸式迷你自習(xí)室相較于傳統(tǒng)自習(xí)室的較大不同點(diǎn)便是，前者增加了隔音海綿擋板，與外界分隔感更強(qiáng)，可以最大限度地減少外界各種各樣的干擾，盡可能地為用戶(hù)提供一個(gè)獨(dú)立的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。一書(shū)桌、一盞燈、一摞書(shū)，形成一個(gè)與外界分隔的獨(dú)屬空間，可為學(xué)生提供一個(gè)安靜、獨(dú)立、專(zhuān)注的小世界和一次全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、沉浸式迷你自習(xí)室空間利用感更強(qiáng)：最大限度利用校園空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由

學(xué)校是文化教育的主陣地，應(yīng)以人的健康成長(zhǎng)為根本目的，以學(xué)生的身心發(fā)展需要為建造依據(jù)，因此使學(xué)校里可利用的場(chǎng)所最大限度地發(fā)揮其教育作用也至關(guān)重要。

沉浸式迷你自習(xí)室的建設(shè)構(gòu)想便遵循這一點(diǎn)，能夠最大限度地利用校園的每一處空間，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。

第一，沉浸式迷你自習(xí)室的建立有助于校園里不甚起眼的“灰空間”得到充分地利用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由。大部分高校的自習(xí)室主要分為固定自習(xí)室和考研自習(xí)室兩大類(lèi)，占地面積大，通常都是可容納一百多人的大自習(xí)室。而沉浸式自習(xí)室以“迷你、小型”為主要特色，占地面積不僅小，而且還可以合理利用校園里或者校內(nèi)各大建筑里的一些不起眼的“灰空間”，使校園土地得到更好的再利用。此外，高校自習(xí)室一般是固定分布在校園內(nèi)的幾大區(qū)域里，有時(shí)候并不能滿足一些學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。而教育的美，主要體現(xiàn)為這個(gè)校園不僅是一個(gè)真正能夠托起每一個(gè)人的學(xué)習(xí)夢(mèng)想的地方，還是一個(gè)真正能夠?qū)崿F(xiàn)為每一個(gè)人提供隨時(shí)隨處可學(xué)習(xí)和工作的地方。所以，如果在高校校園內(nèi)引入沉浸式迷你自習(xí)室，不僅為學(xué)生提供了更多可學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，還將能大大地滿足學(xué)生的某一次心血來(lái)潮想要閱讀和學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。因此，沉浸式迷你自習(xí)室能夠出現(xiàn)在校園里，滿足了學(xué)生們此類(lèi)需求的同時(shí)，也體現(xiàn)了人性化教育的美。

第二，沉浸式迷你自習(xí)室的建立能夠在一定程度上緩解高校傳統(tǒng)自習(xí)室供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。在大學(xué)校園內(nèi)，圖書(shū)館和各個(gè)開(kāi)放的自習(xí)室都存在結(jié)構(gòu)性緊張的問(wèn)題，經(jīng)常人滿為患并且一座難求的現(xiàn)象非常普遍。特別是在臨近考試周時(shí)，這一現(xiàn)象尤為突出。究其原因，是因?yàn)樵诮嗄觊g，“高校擴(kuò)招”已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，在校大學(xué)生不斷增加的同時(shí)，各個(gè)高校在“本科教學(xué)水平評(píng)估”工作的推動(dòng)下，辦學(xué)條件得到了明顯的改善和校舍面積也在不斷地?cái)U(kuò)大；然而校園的面積卻極其有限，在無(wú)法增建更多大自習(xí)室的前提下，自習(xí)室的座位顯然就已經(jīng)無(wú)法滿足那一部分被擴(kuò)招進(jìn)來(lái)的學(xué)生了。此外，因?yàn)樽粤?xí)室的座位問(wèn)題，甚至還發(fā)生過(guò)一些極端的事件，如:“2012 年4 月的某個(gè)晚上，山東師范大學(xué)長(zhǎng)清校區(qū)的一些學(xué)生因在搶占自習(xí)室的過(guò)程中發(fā)生群毆事件；在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)（新校區(qū)）為了占座位用鏈條鎖住桌椅的情況非常普遍；在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，很多學(xué)生在寒冷的冬天早上六點(diǎn)多就起床到圖書(shū)館門(mén)口排隊(duì)等候。諸如此類(lèi)的現(xiàn)象在很多高校都普遍存在，高校自習(xí)室的供不應(yīng)求問(wèn)題已經(jīng)造成大量學(xué)生自習(xí)的不便。因此，自習(xí)室供不應(yīng)求的現(xiàn)象逐漸成為大部分高校目前所要面臨的普遍性以及迫切性問(wèn)題。而沉浸式迷你自習(xí)室同一般的高校自習(xí)室相比，占地面積非常小，因而在校園土地規(guī)劃問(wèn)題上也不用和傳統(tǒng)自習(xí)室的建造一樣大費(fèi)周章。

如若該類(lèi)自習(xí)室能夠順利地在各個(gè)高?？焖侔l(fā)展起來(lái)，則會(huì)在很大程度上有效地緩解這一普遍性問(wèn)題，滿足大部分學(xué)生對(duì)自習(xí)室的需求，從而實(shí)現(xiàn)自由學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

綜上所述，可見(jiàn)沉浸式迷你自習(xí)室不僅能夠盡量規(guī)避現(xiàn)有傳統(tǒng)自習(xí)室所存在的缺點(diǎn)，并且能夠立足于學(xué)校和學(xué)生的需求角度，展現(xiàn)其建設(shè)的三大優(yōu)點(diǎn)：一則可以為學(xué)校規(guī)范自習(xí)室的管理制度，優(yōu)化自習(xí)室的準(zhǔn)入門(mén)檻；二則可以為學(xué)生提供更高效的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)校園整體的學(xué)習(xí)氛圍；三則可以提高校園空間的利用率，緩解高校自習(xí)室供不應(yīng)求的普遍性問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自由。以此從多個(gè)方面體現(xiàn)高校建設(shè)沉浸式迷你自習(xí)室的優(yōu)越性和必要性。