劉鋼

（河池市衛(wèi)生學校，廣西 河池 547000）

引言：語文是一門非常關鍵的基礎性學科，其不但可以提高學生在聽說讀寫方面的能力，還可以在課堂教學上潛移默化地影響學生道德修養(yǎng)，且通過德育教育的影響讓學生獲取正確的人生觀、世界觀、價值觀。那么對于中職語文教師來說，我們不但要重點關注學生語文素養(yǎng)的水平，還要結合職業(yè)教育的特點，將德育教育高效滲入中職語文的教學過程，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、中職語文教學中滲透德育教育的必須因素

（一）社會要求愈加嚴格

現階段，時代的不斷發(fā)展和進步，“互聯(lián)網+”等新的經濟模式發(fā)展越來越繁榮，與此同時，社會對于職業(yè)教育人才的標準也愈加嚴格。我們不僅要做好專業(yè)的理論知識儲備，還要具備相關的專業(yè)能力，最重要的一點是，在工作崗位上可以吃苦耐勞、精益求精［1］。從這方面來說，優(yōu)化和創(chuàng)新中職語文教學的策略，有效滲透德育教育是非常有必要的。

（二）德育目標愈加明確

作為一名中職教師，我們都深刻的知道處于中職時期的學生們，都在經歷人生中最為重要的一個過程，學生的價值觀念以及思維方式正在逐漸形成，那么此時將會是最適合展開思想政治教育的核心時期，同時也使得德育目標愈加明確。對中職在校生開展德育教育是中職語文教學的主要任務之一，這些學生在畢業(yè)以后，大部分會步入高校，繼續(xù)學習職業(yè)技能，在日后的工作中他們會走向社會經濟發(fā)展的一線，因此中職學生的道德素質以及思想理念與社會的發(fā)展有著密切的關系。因此中職語文老師不僅要傳授知識，更重要的是注重德育教育的發(fā)展，讓中職學生內在思想豐富起來，這將具有非常高的社會價值。

（三）學生本身發(fā)展需求

對于中職學生而言，其畢業(yè)之后需要任職專業(yè)技術有關的工作，工作的環(huán)境以及工作的條件都比較艱苦，這就要求學生具有艱苦奮斗和拼搏不息的精神，但是這正是中職學生需要學習的地方[2]。然而，要是對中職學生進行德育教育時，如果只是通過單一灌輸式的教育方法，會在很大程度上破壞德育教育的作用，在中職語文教學中滲透德育教育，不僅能有效激發(fā)學生不畏艱險困難、吃苦耐勞的高尚品格，同時這也有助于學生學好技術技能，在工作過程中積累工作經驗，從而強化自身的工作能力。

二、中職語文滲透德育教育的作用

（一）有利于促進學生全面發(fā)展

對于中職階段的學生而言，在心理學上屬于第二次斷乳期，他們的三觀正在逐步形成，但缺乏充足的心理判斷能力。因此，在這個時候，教師需要基于學生三觀形成的重要階段，抓住教育的機會，科學合理地對學生進行引導，不但具有事半功倍的效果，也能夠為學生以后的發(fā)展夯實基礎。

（二）有利于健全語文教學結構

為了讓學生的身心健康得到健康積極發(fā)展，德育教育這項工作可以說是重中之重，這樣的做法，可以非常有效地強化德育效果，是因為語文學科教材本身也滲透了德育教育的理念，這也是語文學科的一種改革創(chuàng)新，在中職語文教學中滲透德育教育，對語文教學結構的建立與完善十分有半年關注，同時對于建立語文教學觀來說也具有舉足輕重的作用。

（三）滿足職業(yè)教育改革與發(fā)展的趨勢

在當下新時代的大環(huán)境之中，職業(yè)教育要做到的不只限于對專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)，更關注對素質人才的發(fā)展和重視。很久之前，中職學校的許多治學理念以及開始悄悄改變。從培養(yǎng)人才的角度來說，中職學校更為注重專業(yè)技術的教育，但是與此同時現階段也愈加重視學生綜合素質以及職業(yè)道德方面的提高。

如果想要讓學生的綜合水平、職業(yè)道德等方方面面提升高度，僅僅做到思想道德教育是遠遠不夠的，我們更應該把重心放在德育教育的開展上。綜上而言，中職語文教學過程應該滲透德育教育，這也將是中職學校改革發(fā)展的未來趨勢。

三、中職語文教學中滲透德育教育的策略

（一）有針對性地實施德育教育

語文教材中含有非常豐富的德育教育內容，比如民族自豪以及愛國主義等等，因此在語文課堂上開展德育教育能夠有效地幫助學生提高綜合素養(yǎng)。比如在講解文章時，老師想要讓學生對字詞有基本的掌握或深刻理解課文中的深層含義，可以引導學生在領會文章主題的過程中，將德育教育逐漸放入滲透到學生對理解語言信息中來，一方面同學們既學到了知識，另一方面還能從思想上有一定的熏陶作用[3]。例如在學習《勸學》時，對蚯蚓和蟹進行比較，引導學生反復誦讀，讓學生體會人的知識以及才能是通過后天不斷的努力得到的，這些都不是一蹴而就的，只有通過努力才可以獲得成功和進步，以此鼓勵學生積極主動地學習。

（二）在互動中合理滲透德育教育

新課改背景下，教育方式有了很大的改革和創(chuàng)新，同時也更加注重學生學習的主體地位，強調以生為本開展教學[4]。這恰恰就是德育理念，充分展現了教師對學生的關心以及愛護。中職語文教師在教學時需要重視語文課堂的開放性，開拓學生語文學習的空間，組織同學之間相互交流，不但可以引導學生學習的積極性，同時還會使得課堂學習的氛圍更加融洽，大大增加學生學習的激情，從而推動教育工作的順利實施，繼而推動對學生思想道德培養(yǎng)的順利進行。例如在學習《我的母親》時，教師可以開放課堂，提供時間以及空間讓學生回憶與父母相處的點滴，感悟在生活中父母的辛勤付出。教師可以基于此創(chuàng)設教學情境，引導學生交流探討，講述與父母之間發(fā)生的趣事，也可以討論父母都為自己付出了什么。采用這種互動式的教學情境，可以有效激發(fā)學生對于父母的感恩之心，在培養(yǎng)良好道德觀念的基礎上，教師可以布置學生寫讀后感的任務，在理解課文的基礎上，結合自身的實際情況進行書寫，這樣可以更進一步的提高學生的道德修養(yǎng)。

（三）挖掘語文精髓開展德育教育

中職語文教材中涉及了非常豐富的德育素材，有的文章講述的是生命的意義，有的文章是在贊揚我國民族的傳統(tǒng)，還有的是在詠頌人類的情感，這些文章中很好地體現出了人世間的真善美[5]。中職語文教師需要注重對語文教材精髓的挖掘和探究，這能夠在一定程度上推動德育教育的有效實施，讓學生在語文課堂上不但可以學到知識，還可以從道德素養(yǎng)、品質方面進行全面的培養(yǎng)。就像在《鴻門宴》的學習過程中，我們不僅分析了劉邦成功脫險的過程，以此讓學生明白當自己身處困境時首先要保持冷靜，其次做到能屈能伸才能絕處逢生，接著還可以讓學生回想自己在經歷挫折苦難時處理的方法、態(tài)度，讓學生知道在遇到困難的時候應該不畏懼、勇往直前。又例如在學習文章時，教師可以先對學生說明教學意圖，再延伸到學生的專業(yè)上，幫助學生在以后的工作崗位上奠定相應的職業(yè)素養(yǎng)基礎，養(yǎng)成職業(yè)崗位所需的職業(yè)精神。在中職語文教學中滲透德育教育主要是通過感情熏陶以及啟發(fā)思考，在根本上提高學生的道德修養(yǎng)和思想品質。

（四）在閱讀與欣賞教學中滲透德育教育

就中職語文教材的編寫和排版來看，新時期中職語文教學教材更加重視學生人生觀、世界觀、價值觀和思想道德等方面的培養(yǎng)，所選文章都蘊含了非常深刻的德育理念。所以中職語文教師可以借助閱讀與欣賞教學的方式對學生開展德育教育。例如在學習《善良》這篇課文的時候，教師要求學生可以理解文章中關鍵語句的含義，從而深化學生對于善良針對字眼的認知，另外教師還應該加強對學生議論文文體意識方面的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的思維習慣，激發(fā)學生對善良的認知、思考，用有限的目光看到無限的內涵。所以在教學這類課文的時候，教師可以采用案例導入法，在語文教學中適時導入現階段社會的熱點新聞，比如佛山老人因為被車碾壓但是沒有人給予幫助，最后離開了這個世界。通過案例導入學習課文，能夠加深學生對于善良的認識。緊接著可以配合問題的引導、小組討論等多元化的方式，教育學生看待事物的辯證性，喚醒學生的善良意志，讓學生對善良之美有更深切的體會，提高學生的道德品質。

（五）在課外古詩誦讀中滲透德育教育

就當前中職語文教材來說，古詩詞也是教學中核心內容。其作為古代文人墨客流傳下來的智慧精神、文明結晶，蘊含了無數高尚修養(yǎng)的情操節(jié)氣，也是教師良好展開德育教育的有效工具。因此，中職語文教師在教學之中對課外古詩詞非常有必要。例如在學習《離騷》時，在這篇課文中深刻地蘊含了德育的思想。中職語文教師進行德育教育的目標，就是使得學生在學習完這篇課文以后可以體會到詩人熱愛國家、憂心天下的高貴品質，以此培養(yǎng)學生愛國憂民的高尚品質，同時學習詩人不與惡勢力為伍，擁有自己崇高理想的精神節(jié)操。教師在教學時可以引導學生基于歷史層面了解離騷作者，比如屈原生活的時代背景以及生活環(huán)境、性格特點等等，以此更加深入地掌握文章思想感情。之后教師可以引導學生開展小組討論梳理詩歌的情感脈絡。從不同角度、層次理解詩歌中任務的情懷，綜合文章內容，讓學生明白，在今后工作中需要將自身本職工作落實到位，抵制誘惑，放正姿態(tài)，教師也要做到有效滲透德育教育，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

結束語

總而言之，中職語文不但是開展人文教育的好素材，同時也是開展德育教育的有效載體。作為新時代的中職語文教師，應該更加深入地了解和挖掘教材，借助課堂教學以及課后活動開展德育教育，使得德育之光能夠在中職語文課堂上大放異彩。