徐正華， 張發(fā)祥

(東華理工大學(xué)，江西 撫州 344000)

紅色文化是中華民族在汲取愛(ài)國(guó)主義精神、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的先進(jìn)文化，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。紅色文化中“愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、助人為樂(lè)、自強(qiáng)不息”等高尚品德能夠發(fā)揮對(duì)大學(xué)生道德情操的教育功能。思想政治理論課是高校對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地，努力挖掘和有效利用江西紅色革命文化，將其深度融入思想政治理論課中，使其成為高校思想政治課獨(dú)特、生動(dòng)和具體的教學(xué)資源，有助于提升課程吸引力、感染力和實(shí)效性。

1 江西紅色文化融入高校思想政治理論課的意義

1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

目前，我國(guó)高校思想政治理論課包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“馬克思主義基本原理概論”“中國(guó)近代史綱要”“形勢(shì)與政策”[1]，這些課程可以幫助青年大學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；也可以幫助青年大學(xué)生深入和正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情和江西省情，深刻體會(huì)“為什么說(shuō)沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”；但在實(shí)際教學(xué)中，江西許多高校思想政治理論課教師并沒(méi)有很好地將江西獨(dú)具特色的紅色革命文化融入思想政治理論課的教學(xué)中，這使思想政治理論課變得有些枯燥乏味。因此，高校思想政治理論課教材中的理論內(nèi)涵迫切需要大量現(xiàn)實(shí)的紅色文化去充實(shí)。

此外，江西各高?？衫盟诘刎S富多彩的紅色文化——主要包括分布江西各地的革命遺址、革命先烈故居、革命烈士紀(jì)念館以及烈士陵園等，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，帶給學(xué)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)感，每一個(gè)紅色旅游景點(diǎn)都是一個(gè)“常學(xué)常新”的生動(dòng)課堂[2]，大力增強(qiáng)了高等學(xué)校思想政治理論課的吸引力。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高校思想政治理論課是一門(mén)思想性、理論性和抽象性很強(qiáng)的課程。在傳統(tǒng)的高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，許多教師采用“一言堂”方式，依靠教材對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，教學(xué)手段單一，缺乏趣味性和吸引力，不僅難以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，甚至產(chǎn)生反感排斥心理[3]。把江西當(dāng)?shù)丶t色革命文化恰到好處地融入思想政治理論課教學(xué)，能卓有成效地解決高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容單一、上課氣氛不活躍的現(xiàn)象，拉近遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)存在、理論與實(shí)踐、教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)高校思想政治理論課的吸引力和感染力。

1.3 培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)

紅色文化是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格教育不可或缺的內(nèi)容，它蘊(yùn)含了愛(ài)國(guó)主義的情懷、自強(qiáng)不息的民族精神、樂(lè)觀(guān)主義的人生態(tài)度[4]。紅色文化可以使學(xué)生樹(shù)立中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的堅(jiān)定信念，為高校大學(xué)生人格完善提供了豐富的精神食糧。當(dāng)前，高校大學(xué)生處在一個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)中，面臨著不同文化和多元價(jià)值觀(guān)影響，同時(shí)他們當(dāng)中很多是獨(dú)生子女，環(huán)境變化和情感挫折等主客觀(guān)原因使得當(dāng)代大學(xué)生容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，這幾年發(fā)生的藥家鑫殺人案、林森浩投毒案等就是其中的典型代表。將紅色文化融入高校思想政治理論課讓學(xué)生接受紅色文化的熏陶，從中吸取紅色革命精神，幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，積極進(jìn)取，讓紅色文化內(nèi)化為學(xué)生穩(wěn)定的人格品質(zhì)[5]，有效促進(jìn)身心健康。

2 將江西紅色文化融入高校思想政治理論課存在的主要問(wèn)題

2.1 高校思想政治理論課教師自身素質(zhì)的制約

第一，對(duì)江西紅色文化掌握程度不夠。學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)能力等多方面的原因使得教師自身對(duì)江西紅色文化掌握程度參差不齊，差異較大。同時(shí)教師將紅色文化融入思想政治理論課教學(xué)的技能水平的高低，在一定程度上也影響了江西紅色文化融入思想政治理論課的教學(xué)效果。

第二，將江西紅色文化融入思想政治理論課的主動(dòng)意識(shí)淡薄。當(dāng)前，部分高校思政理論課教師缺乏對(duì)江西紅色文化的主動(dòng)了解，利用紅色文化對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主動(dòng)性不足，更沒(méi)有充分鉆研江西紅色革命文化融入思想政治理論課的教學(xué)技巧和教學(xué)方法，只是一味地照本宣科，導(dǎo)致高校思想政治理論課教育難以有效地將紅色文化中的案例、資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致在傳播紅色文化時(shí)無(wú)法做到“貼近學(xué)生、貼近時(shí)代、貼近生活”，最終影響思想政治理論課的教學(xué)效果。

第三，高校思想政治理論課教師政治理論素養(yǎng)參差不齊。毋庸置疑，隨著國(guó)家對(duì)高校思想政治理論課的高度重視，江西高校思想政治教師的整體政治素養(yǎng)在不斷提高，但也存在某些高校思想政治理論課教師因缺乏政治意識(shí)和大局意識(shí)，課堂教學(xué)隨意發(fā)揮，散布一些不當(dāng)言論，給青年大學(xué)生造成“世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的混亂”[5]，使得思想政治理論課的教學(xué)效果大受影響。

2.2 高校思想政治理論課教學(xué)方式的限制

在課堂教學(xué)方面，思想政治理論課教師始終是課堂的主角，而學(xué)生參與度和聽(tīng)課的積極性卻不高。教師缺乏將紅色文化融入思想政治理論課教學(xué)的有效方式，導(dǎo)致對(duì)紅色文化的應(yīng)用僅僅限于課堂多媒體簡(jiǎn)單展示或課堂講授討論，課堂互動(dòng)不活躍，使得江西紅色文化融入思想政治教育的效果不佳。

在課外實(shí)踐方面，紅色文化融入思想政治理論課的課外活動(dòng)方式比較單一。高校向?qū)W生傳授紅色革命精神主要是通過(guò)組織學(xué)生參觀(guān)游覽革命遺址、紀(jì)念館和組織學(xué)生觀(guān)看紅色題材的電視劇、電影等方式。在此過(guò)程中，部分大學(xué)生只是走馬觀(guān)花，“不入心，不走心”，使紅色文化融入思想政治教育變成“走形式”和“走過(guò)堂”。

2.3 高校思想政治理論課受重視程度不夠

第一，部分高校思想政治理論課的教學(xué)通常大(合)班上課，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。思想政治理論課是國(guó)家規(guī)定的高校必修課，無(wú)論哪所高校，無(wú)論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，都必須開(kāi)設(shè)，但是部分高校的思想政治理論課師資明顯不足，師生比達(dá)不到國(guó)家規(guī)定。這些高校解決此類(lèi)問(wèn)題的主要辦法就是大班集體上課，學(xué)生人數(shù)通常在100—200人，授課也經(jīng)常被安排在大教室或階梯教室。一些行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段如課堂討論、師生互動(dòng)、學(xué)生參與等無(wú)法在課堂展開(kāi)，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

第二，思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。這是江西高校思想政治理論課建設(shè)面臨的較為普遍和突出的問(wèn)題。江西大多數(shù)高校在思想政治理論課建設(shè)方面經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的短缺導(dǎo)致高校思想政治理論課教師外出進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)很少，同時(shí)也減少了到本土紅色文化基地或景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察的機(jī)會(huì)。

3 江西紅色文化融入高校思想政治理論課的有效途徑

3.1 提升高校思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力

要實(shí)現(xiàn)江西紅色文化深度融入高校思想政治理論課，發(fā)揮其“培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)”“完善大學(xué)生人格教育”等教育功效，江西高校必須加強(qiáng)其教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)和打造一支年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化、政治素養(yǎng)好、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

首先，提升高校思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)。當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)提出了新要求和新任務(wù)，高校教師應(yīng)具備扎實(shí)過(guò)硬的政治素質(zhì)。做到具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、堅(jiān)定的社會(huì)主義信念、正確的政治觀(guān)點(diǎn)、敏銳的政治鑒別力和高度的社會(huì)責(zé)任感[6]。

其次，加強(qiáng)高校思想政治理論課教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。根據(jù)教學(xué)需要，一方面，高校要多渠道積極引進(jìn)思想政治理論課所需的高層次人才，優(yōu)化思想政治理論課教師的年齡、學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面，通過(guò)鼓勵(lì)思想政治理論課教師自學(xué)或到國(guó)內(nèi)外高校攻讀學(xué)位以提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，包括：社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)與教學(xué)的對(duì)接能力(遷移能力)、基本的教育教學(xué)方法使用能力、教學(xué)興趣激發(fā)能力、教學(xué)方法選擇和使用能力、課堂延伸能力[7]。

3.2 創(chuàng)新思想政治理論課的教育方式，拓寬紅色文化教育途徑——在課堂教學(xué)中傳承

要實(shí)現(xiàn)江西紅色文化深度融入高校思想政治理論課，做到紅色文化“進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦”，高校思想政治理論課教師還必須積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，推動(dòng)紅色文化融入高校思想政治理論課。

一方面，創(chuàng)新授課方式，激發(fā)大學(xué)生聽(tīng)課積極性。高校思想政治理論課教師在授課時(shí)，要根據(jù)課堂講授的相關(guān)理論內(nèi)容，適時(shí)引入江西本地的紅色文化，如中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝起義——八一南昌起義、中央紅軍三次反圍剿、紅色電影或者專(zhuān)題紀(jì)錄片等，用這些鮮活具體的實(shí)例配合教材理論講授，增加課堂的活力，提高大學(xué)生聽(tīng)課的興趣。與此同時(shí)，高校要積極推進(jìn)專(zhuān)題式、案例式、討論式等教學(xué)方法改革，并結(jié)合使用情景劇、動(dòng)畫(huà)視頻、體驗(yàn)互動(dòng)等以學(xué)生為主角的全新方式來(lái)教育啟發(fā)大學(xué)生，從紅色文化中汲取寶貴的精神財(cái)富。

另一方面，舉辦紅色文化專(zhuān)題講座，提升教育效果。高校可定期組織和舉辦生動(dòng)活潑、主題鮮明、內(nèi)涵豐富的紅色文化專(zhuān)題講座和活動(dòng)，如慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立xx周年系列活動(dòng)、紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利xx周年系列活動(dòng)、“不忘初心·我的中國(guó)夢(mèng)”“井岡山·中國(guó)革命搖籃”“贛南蘇區(qū)·紅色故都”等主題的紅色文化講座，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮紅色文化與革命精神的育人功能。

3.3 完善高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)體系——在實(shí)踐中融入紅色文化

首先，合理安排思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)。高校要對(duì)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，科學(xué)制定實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃，合理安排實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”可安排2—3次實(shí)踐課；“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”可安排3—4次實(shí)踐課；“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”可安排6—8次實(shí)踐課；“形勢(shì)與政策”可安排1—2次實(shí)踐課等。

其次，建立校內(nèi)大學(xué)生紅色教育基地。高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，在學(xué)校圖書(shū)館或大學(xué)生活動(dòng)中心建立校內(nèi)大學(xué)生紅色教育基地，專(zhuān)題收錄馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀(guān)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等各類(lèi)紅色圖書(shū)，為高校師生開(kāi)展紅色文化的學(xué)習(xí)研究提供陣地。同時(shí)，校內(nèi)大學(xué)生紅色教育基地還可采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，廣泛搜集和收錄江西紅色教育影視資源，充實(shí)紅色教育基地的教學(xué)內(nèi)容。

最后，建立校外大學(xué)生紅色教育基地。高?？沙浞掷媒鞲锩z址、愛(ài)國(guó)主義教育基地的資源優(yōu)勢(shì)，建立高校思政課校外紅色教育實(shí)踐基地。高?？啥ㄆ诎才艓熒ゼt色文化基地考察，組織高校師生開(kāi)展采風(fēng)活動(dòng)，走訪(fǎng)紅軍老戰(zhàn)士和革命先烈的后代，學(xué)習(xí)革命先輩的感人事跡，搭建江西紅色文化融入高校思想政治教育的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)建立高校思想政治教育社會(huì)參與機(jī)制，將江西紅色文化融入思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中。

3.4 制定相關(guān)政策措施給予大力支持

要使江西紅色文化有效融入高校思想政治理論課的教學(xué)，高校除大力加強(qiáng)思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)課堂及校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)外，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)給予高度重視，在促進(jìn)紅色文化融入高校思想政治理論課方面發(fā)揮積極推動(dòng)作用。

第一，高校增加專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。高校可設(shè)立“弘揚(yáng)紅色文化”專(zhuān)項(xiàng)資金，利用專(zhuān)項(xiàng)資金組織思想政治理論課教師加強(qiáng)對(duì)本地紅色資源的收集、整理，然后將其制作成視頻，給大學(xué)生提供生動(dòng)活潑、有吸引力的思想政治理論課教材，使高校思想政治理論課能夠做到“貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生”。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)建立各自特色的紅色網(wǎng)站資源，加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入[8]。

第二，高校盡可能實(shí)現(xiàn)“分班”和“小班”上課。思想政治理論課事關(guān)國(guó)家人才培養(yǎng)方向，意義重大。高校要像對(duì)待專(zhuān)業(yè)課一樣重視思想政治理論課教學(xué)，按照教育部的相關(guān)要求，根據(jù)大學(xué)生人數(shù)來(lái)合理配置教師人數(shù)，盡可能按40—50位學(xué)生為一個(gè)自然班授課，為江西紅色文化融入高校思想政治理論課創(chuàng)造有利條件。