張淑娥

（河北省黃驊市舊城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 黃驊 061107）

教育教學(xué)改革，全面實(shí)施和開展，嶄新的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生注入新的力量，變革和調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化課堂教學(xué)體系，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，為學(xué)生迎來充滿力量的明天，而其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展和推進(jìn)，更具特色和魅力。在實(shí)際的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，需要突出學(xué)生的主體地位，全面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要科學(xué)化的進(jìn)行活動(dòng)的安排，制定出清晰的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)化的進(jìn)行調(diào)整，確保各項(xiàng)內(nèi)容更具特色，能夠凝聚學(xué)生的智慧，展現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的主體優(yōu)勢(shì)，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，引發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的密切關(guān)注，開發(fā)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行近距離的探索，真正讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂，并全面提高學(xué)生的綜合能力。那么在實(shí)際的初中教育教學(xué)階段中，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有何積極意義，又應(yīng)采用哪些策略得以推進(jìn)呢？

一、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的教育意義和價(jià)值

素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，促使整體的教育教學(xué)體制，發(fā)生根本性的改變，走進(jìn)學(xué)生的心中，獲取豐富的教學(xué)成效，優(yōu)化整體的教育教學(xué)內(nèi)容，才能發(fā)揮整體學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促使其實(shí)踐性的意義更加明確，真正為學(xué)生帶來深刻的體驗(yàn)和感悟。對(duì)于初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展來說，由于教學(xué)內(nèi)容更具魅力，不斷地進(jìn)行調(diào)整，才能從整體上掌控教學(xué)的思路，變革課堂教學(xué)的形式，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，引發(fā)學(xué)生的高度關(guān)注，讓學(xué)生真正擁有機(jī)會(huì)，進(jìn)行全面的感知和體驗(yàn)，以最大化的提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。其具體的教育意義和價(jià)值表現(xiàn)在：

（一）有助于活躍學(xué)生的思維

一直以來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分教師的關(guān)注點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)的提高上，應(yīng)試教育所帶來的負(fù)面影響尤為嚴(yán)重，這樣的狀況下，致使學(xué)生的思維始終處于固定的發(fā)展之中，沒有體現(xiàn)其靈活性。鑒于此開展初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不僅能夠豐富學(xué)生的成長經(jīng)驗(yàn)，更能活躍學(xué)生的思維，帶來更為強(qiáng)烈的體驗(yàn)，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的高度重視，讓學(xué)生擁有屬于自己的空間和領(lǐng)域。

（二）有助于變革課程的形式

單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的成長，而學(xué)生的身心必然會(huì)受到限制，阻礙整體課堂教學(xué)的可持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展。在這樣的情況下，開展初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，可以創(chuàng)造出廣闊的空間，有助于變革課程的形式，不再單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是挖掘出知識(shí)的本質(zhì)，最大化的進(jìn)行整體課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的提煉，探索其中的奧秘，真正讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)課程中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，促使整體教育教學(xué)效果的持續(xù)上升。

二、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的具體策略和方法

課堂教學(xué)在不斷地發(fā)生更新實(shí)踐性的活動(dòng)，真正吸引學(xué)生的目光，讓教育教學(xué)改革的各項(xiàng)任務(wù)更具生命力。在初中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來強(qiáng)烈的體驗(yàn)，同時(shí)也能引發(fā)學(xué)生與活動(dòng)之間的情感共鳴，促使學(xué)生更加輕松愉悅的進(jìn)行活動(dòng)的參與，并從活動(dòng)中尋找到新的契機(jī)，探索出新的方法，變革課堂教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，以全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體的做法和策略如下：

（一）立足德育教育，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的愛國主義精神

德育為先是整體教學(xué)工作的關(guān)鍵切入點(diǎn)，精心的選擇，把握德育教育的滲透方向，才能讓學(xué)生充滿興趣的進(jìn)行課程的探索，在這樣的情況下，學(xué)生的道德情懷才會(huì)更加健全。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必須與德育教育進(jìn)行高度的統(tǒng)一，要科學(xué)化的進(jìn)行安排，全面進(jìn)行整合，確保各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容充滿吸引力。在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展中，要把德育教育放在首位，科學(xué)化的融入愛國主義教育要讓學(xué)生擁有高尚的品質(zhì)，在良好的環(huán)境中自由的成長，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，切實(shí)體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人功效，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和水平，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國主義精神。比如在國慶節(jié)到來之際，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，全面進(jìn)行各種形式的慶?；顒?dòng)，需要以班級(jí)為單位組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，諸如唱紅歌比賽，或者帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀，融入愛國主義教育，也可以讓學(xué)生看望抗戰(zhàn)老兵，進(jìn)行深刻的體會(huì)，充實(shí)學(xué)生的精神世界，真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的升華。

（二）根據(jù)教材內(nèi)容，研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的豐富資源

教材是整體課堂教學(xué)改革的最終出發(fā)點(diǎn)，只有根據(jù)教材內(nèi)容，不斷地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)化，才能讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。所以初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展必須以教材為切入點(diǎn)，全面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入到課程的探索中，圍繞學(xué)生開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，從中挖掘出豐富的資源，與學(xué)科教學(xué)改革進(jìn)行密切的統(tǒng)一，制定出結(jié)合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，逐漸讓學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，促使學(xué)生激情澎湃的進(jìn)行活動(dòng)的參與，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和水平。比如，初中語文綜合實(shí)踐課《我眼中的魯迅》，教師可以根據(jù)實(shí)際需要引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀活動(dòng)，要讓學(xué)生梳理與魯迅有關(guān)的文章，并從中深刻的體會(huì)文章的特點(diǎn)，借此走進(jìn)學(xué)生的心中，形成知識(shí)的內(nèi)化。通過閱讀這一實(shí)踐性的活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)魯迅進(jìn)行全方位的了解，也能搜集與之相關(guān)的資源，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的共鳴，真正讓學(xué)生擁有深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)和水平。

（三）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的優(yōu)秀信息

從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，以新鮮的方式，進(jìn)行知識(shí)的延伸，才能真正挖掘出優(yōu)秀的信息，讓學(xué)生放松自我，不斷的展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生深度的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在組織初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活改變學(xué)生被動(dòng)的狀況，要合理化的進(jìn)行安排，從生活中篩選具體的物品，讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，激發(fā)學(xué)生的熱情，不斷的幫助學(xué)生儲(chǔ)備更多的知識(shí)，豐富學(xué)生的閱歷，促使實(shí)踐活動(dòng)課程的效果得以全面的提升。比如在選擇模型制作的實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的需要，讓學(xué)生從生活中找到具體的物體，然后展開想象進(jìn)行實(shí)際性的操作，制作出自己喜歡的物品，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求實(shí)態(tài)度，讓學(xué)生擁有探索的機(jī)會(huì)，真正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，在生活中挖掘出綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的掌握能力。通過生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)模型制作技術(shù)的掌握，從而再促進(jìn)社會(huì)生活適應(yīng)的能力，形成一個(gè)促進(jìn)性的上升循環(huán)實(shí)踐過程。

（四）落腳課外實(shí)踐，尋找綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的獨(dú)特資料

課內(nèi)外知識(shí)的統(tǒng)一，是整體教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，只有完善教學(xué)設(shè)施，尋找到獨(dú)特的資料，才能不斷地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才能順利的開展起來。所以為了更好地讓學(xué)生擁有足夠的空間和時(shí)間，打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維和方式，需要對(duì)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)，要以課外實(shí)踐為落腳點(diǎn)，全方位選擇科學(xué)化的方法，找到適合學(xué)生成長的活動(dòng)場(chǎng)地，不斷地豐富學(xué)生的閱歷，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行表達(dá)和參與，與其他同學(xué)分享自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和成果，在交流互動(dòng)中提高學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生綜合能力的不斷發(fā)展和進(jìn)步。如學(xué)校為了保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的高效落實(shí)，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)建一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，探索出科學(xué)化的方法，讓學(xué)生擁有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，釋放學(xué)生的想象力。另外為了體現(xiàn)公益活動(dòng)的教育意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，可以采用社區(qū)服務(wù)的方式，讓學(xué)生參與各種形式的志愿者活動(dòng)，把自己的所見所聞所想，所思集合起來，形成強(qiáng)大的力量，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容，更有助于學(xué)生的全面成長和進(jìn)步。

總的說來，時(shí)代在發(fā)展，教育教學(xué)改革已經(jīng)全面開展起來，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更具魅力，真正與素質(zhì)教育結(jié)合在一起，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展中，不僅僅需要通過上述策略進(jìn)行整體課程的融合，更需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)體系，提供廣闊的空間，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地融入到課程的探索中，制定切合實(shí)際的教學(xué)方案，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的成效，真正帶領(lǐng)學(xué)生把知識(shí)引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推動(dòng)教育教學(xué)改革的高效發(fā)展和實(shí)施。