陳葵東

對(duì)幼兒階段的孩子而言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體育教學(xué)一般是比較單一的。并沒(méi)有涉及到更為系統(tǒng)的教學(xué)方法，而且在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中內(nèi)容也是比較固定的。為了滿足幼兒的實(shí)際需求，為了能夠保護(hù)幼兒的身體健康，對(duì)于體育活動(dòng)而言還是存在著很多的限制的。而在小學(xué)階段，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中涉及到很多的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容。那么在幼小銜接階段，如何實(shí)現(xiàn)更好的體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的分析，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 幼小銜接體育教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.1 幼兒階段與小學(xué)階段體育教學(xué)內(nèi)容不同

為了進(jìn)一步的提高幼小銜接的體育教學(xué)能力，為了保證學(xué)生得到良好的發(fā)展，還需要對(duì)現(xiàn)階段的一些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析，這樣才能夠了解實(shí)際情況。首先對(duì)于幼兒階段的孩子們而言，在體育教學(xué)的過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)是相關(guān)的運(yùn)動(dòng)量是比較少的，而且體育理論知識(shí)基本上沒(méi)有進(jìn)行更多的講解。往往是老師帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展一些活動(dòng)，進(jìn)行一些娛樂(lè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練，這也就是幼兒階段的主要體育活動(dòng)。主要原因在于幼兒階段的孩子年齡比較小，而且也不需要接受更加系統(tǒng)的體育知識(shí)。同時(shí)受到孩子們的自身身體素質(zhì)限制，在幼兒階段一些體育教學(xué)還是有所保留的。并沒(méi)有進(jìn)行更高強(qiáng)度的訓(xùn)練，同時(shí)也沒(méi)有關(guān)注更多的理論知識(shí)。在小學(xué)階段進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，最需要學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)的理論知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行更多的實(shí)踐活動(dòng)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，不單單要以?shī)蕵?lè)為主，還是要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育特長(zhǎng)為主要發(fā)展目標(biāo)，才能夠進(jìn)一步的保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)較強(qiáng)。在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，可以培養(yǎng)自己的愛(ài)好，也可以提高自己的身體素質(zhì)。無(wú)論是否從事體育行業(yè)，都能夠保證自己對(duì)體育有極大的興趣。同時(shí)理論知識(shí)較好，能夠保障自身的身體健康，能夠在其他行業(yè)發(fā)展的更好。由此可以看出，在幼兒階段和小學(xué)階段進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中存在很多的不同，主要原因在于內(nèi)容上的不同，進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也很存在很大的差距。那么如何實(shí)現(xiàn)幼兒階段和小學(xué)階段的銜接工作，如何保證學(xué)生的過(guò)渡工作更好，還需要進(jìn)行更多的分析。

1.2 年齡影響導(dǎo)致的教學(xué)實(shí)踐存在差距

對(duì)于幼兒階段和小學(xué)階段體育教學(xué)而言，產(chǎn)生主要影響因素的原因包括年齡的問(wèn)題。由于幼兒階段的孩子年齡比較小，一般在5-7歲之間。而在這一階段的孩子，由于身體正在成長(zhǎng)當(dāng)中，可能有些孩子的個(gè)子還比較矮或者是體重比較輕，那么在高強(qiáng)度體育訓(xùn)練過(guò)程中，自然會(huì)面臨著很多的問(wèn)題。由于受到年齡的限制，在幼兒階段進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，必須要考慮到一些實(shí)際問(wèn)題。既要保證幼兒的安全，同時(shí)也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目，這樣能夠提高幼兒的身體素質(zhì)。那么來(lái)到了小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡不斷增長(zhǎng)且小學(xué)的周期比較長(zhǎng)，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的體育課程的訓(xùn)練。要提高其理論知識(shí)，同時(shí)也要提高實(shí)踐能力，那么在教學(xué)的過(guò)程中必須要打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在幼兒階段和小學(xué)階段銜接的過(guò)程中，體現(xiàn)出很多的問(wèn)題。一些幼兒的體育理論知識(shí)不足以及身體素質(zhì)不好，在小學(xué)階段上學(xué)課程的過(guò)程中暴露出很多的不足。所以說(shuō)如何做好幼小銜接工作，如何保證體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加豐富，這些就給教師提出了很多的思考。在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，需要進(jìn)行理論課程的設(shè)計(jì)，以此保證學(xué)生的體育意識(shí)較強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)到一些常見(jiàn)的體育問(wèn)題。同時(shí)也能夠提高自身的綜合能力，相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)階段，不斷的加強(qiáng)體育課程的難度，進(jìn)行更好的體育課程的設(shè)計(jì)，這樣能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)身體健康的目的，同時(shí)也能夠從事相應(yīng)的體育活動(dòng)。

2 幼小銜接的體育教學(xué)實(shí)踐的研究

2.1 加強(qiáng)理論教學(xué)

為了進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)幼小銜接工作，進(jìn)一步的保證體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加順利，還需要針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行深入分析。了解實(shí)際情況，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，才能夠?yàn)轶w育教學(xué)工作做出更多的貢獻(xiàn)。對(duì)于大多數(shù)的體育教學(xué)而言，進(jìn)行理論教學(xué)是十分重要的。理論教學(xué)一般來(lái)說(shuō)分為兩方面，首先要提高學(xué)生的體育意識(shí)，要提高學(xué)生的安全能力，這樣在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，能夠懂得如何保護(hù)自己，主動(dòng)的參與一些安全的體育活動(dòng)。所以說(shuō)在理論教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的安全意識(shí)是十分重要的。尤其是在幼小銜接工作的過(guò)程中，很多孩子對(duì)于體育的意識(shí)還比較模糊。因?yàn)橛變弘A段的體育活動(dòng)僅僅是娛樂(lè)而已，很多孩子沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的重要性，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)當(dāng)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。所以說(shuō)在幼小銜接體育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)理論教學(xué)是十分重要的。能夠進(jìn)一步的保證學(xué)生接受完整的知識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性。當(dāng)然在理論教學(xué)的過(guò)程中，還需要針對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐愛(ài)好或者是體育活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。不同的運(yùn)動(dòng)有著不同的理論基礎(chǔ)，籃球，羽毛球，乒乓球，游泳，足球等等活動(dòng)都是有著相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)的，對(duì)于一些體育規(guī)則或者是體育精神進(jìn)行更好的講解，這些都是理論教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容。在幼小銜銜接進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校針對(duì)于學(xué)生的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣能夠讓學(xué)生盡快的走入到體育活動(dòng)當(dāng)中。盡快的了解到體育規(guī)則，真正的把體育活動(dòng)正規(guī)化，以實(shí)現(xiàn)更好的體育教學(xué)活動(dòng)。

2.2 豐富實(shí)踐活動(dòng)

加強(qiáng)理論教學(xué)只是基礎(chǔ)部分，是幼小銜接過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。但僅僅學(xué)會(huì)了理論知識(shí)還是不夠的，必須要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠讓學(xué)生真正的投入到體育活動(dòng)當(dāng)中。不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，不斷的發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好等等。在幼小銜接階段，針對(duì)學(xué)生的年齡問(wèn)題以及學(xué)生幼兒階段不同體育能力的問(wèn)題還需要進(jìn)行更多的探索?？梢栽趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)性的制定培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)于學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，不可盲目的進(jìn)行體育活動(dòng)，這樣可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，也可能導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)跟不上，產(chǎn)生更多的問(wèn)題。體育活動(dòng)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)生特長(zhǎng)，還需要考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題。那么在幼小銜接的過(guò)程中，制定更加個(gè)性化的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是十分有必要的。同時(shí)也要尊重學(xué)生的一些愛(ài)好，學(xué)生喜歡什么樣的體育運(yùn)動(dòng)，可以相應(yīng)的培養(yǎng)其特長(zhǎng)?？梢栽诨顒?dòng)當(dāng)中給其提供必要的幫助，同時(shí)建立一個(gè)小組，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的團(tuán)結(jié)精神的重要性，也能夠認(rèn)識(shí)到體育是一個(gè)配合能力較強(qiáng)且協(xié)作能力較強(qiáng)的活動(dòng)。在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，能夠形成良好的體育精神，形成良好的體育意識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的協(xié)作能力。這樣無(wú)論是否從事體育活動(dòng)，都可以形成一個(gè)完善的體育理論知識(shí)和體育實(shí)踐知識(shí)。在未來(lái)，相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好等等，能夠提高自身的身體素質(zhì)，同時(shí)更好的投入到學(xué)習(xí)以及事業(yè)發(fā)展當(dāng)中，這才是幼小銜接的階段體育教學(xué)實(shí)踐的根本目的。

總而言之，在現(xiàn)階段幼兒教學(xué)和小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于體育理論知識(shí)和體育實(shí)踐活動(dòng)存在著較大的差距，而且學(xué)生的年齡也在不斷增長(zhǎng)，那么在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中在面臨著很多的問(wèn)題。為了進(jìn)一步的加強(qiáng)幼小銜接的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步的保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)較強(qiáng)，還需要對(duì)于幼小銜接階段一些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析。既需要加強(qiáng)理論教學(xué)，同時(shí)也需要豐富實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況提出更好的課程設(shè)計(jì)方式，進(jìn)一步的提高綜合教學(xué)能力，以此來(lái)保證學(xué)生的身體素質(zhì)較好。同時(shí)擁有自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，在未來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

課題：基于幼小銜接的體育教學(xué)實(shí)踐的研究;編號(hào)：FTJY19061。

（作者單位：深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)）