劉乃浩

在新課改背景下，對于學生的培養(yǎng)逐漸由以往的單一知識教育向綜合素質教育方向轉型，當前我國對體育教育事業(yè)發(fā)展重視程度不斷提升，在足球的教學中逐漸開展多樣化教學模式以提升學生足球興趣，逐步改善我國足球水平偏差窘狀。在模塊化教學中加強學生學習興趣培養(yǎng)，提升學生身體素質，引導其形成體育精神、競技精神，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

本文以高中生在足球模塊教學中學習興趣的方法為題，首先簡要分析現(xiàn)階段我國高中體育足球教學中存在的問題，然后針對存在問題提出足球模塊化教學改善策略，實現(xiàn)學生足球學習興趣培養(yǎng)提升。

1 高中足球模塊教學存在問題

1.1 模塊教學概念模糊

現(xiàn)階段，很多老師對模塊教學基本概念不了解，不知道在實際的足球教學中應當如何應用，導致足球模塊教學設計存在諸多問題。部分老師認為將技能拆分講解便是模塊教學，在教學設計中沒有充分結合學生情況，導致實際教學模糊錯誤。另外，部分老師在足球教學中并未做好因材施教，未按照教學內容，學生發(fā)展特征進行教學內容的設計，無法滿足不同優(yōu)勢、不同性格學生需求。也存在部分老師對足球教學不重視，對模塊教學方式了解不充分，導致足球教學工作的開展效果以及效率不佳。例如，進行側踢進球技巧學習時，老師只是將動作分解，講解外側角度、踢球力度和踢球位置，這種教學方式并不是模塊教學，仍然沒有擺脫教學氛圍枯燥的弊病，對學生參與課堂的積極性產生影響。同時學生在對相關側踢動作進行學習時，只是機械式的進行模仿，刻意追求，并沒有按照角度、距離靈活學習。

1.2 體育教學重視程度不足

在高中階段教育中，體育教學是戶外教學課程，很多學校以及老師認為體育教學課程的設計主要是放松學生心情，緩解學習壓力，對于體育教學活動內容沒有設定標準的評價方式，導致很多學生參與體育鍛煉不積極。主要表現(xiàn)為，學生喜歡體育課，是因為不用參與學習任務，并非對足球等體育活動項目存在興趣，學生重視不足，存在早退、曠課、隨意請假、視為放松課等問題。對足球教學工作的有效開展造成一定影響。另外，在我國參與足球項目的人數(shù)較少，首先足球屬于一種高強度的體育項目，在參與過程中需要學生進行大量的跑步運動，而當前我國學生身體素質整體水平較差，學生不愿接受高強度的體育鍛煉，對足球項目興趣不足。另外，我國足球水平不高，學生對中國足球逐漸失望，參與體育足球教學積極性不足。

2 激發(fā)高中生在足球模塊教學中學習興趣的方法

2.1 教師加強認識

為有效激發(fā)高中生在足球模塊教學中的學習興趣，需要老師對模塊教學內涵加以充分了解，并對學生發(fā)展特點、實際需求、學生差異認識掌握，合理設計模塊教學內容，確保教學內容的設計滿足學生實際需求，從而有效提升學生參與課堂的積極性，實現(xiàn)足球體育教學效果和效率提升。對于教學內容的設計應當分階段、分層、分結構，構建獨立性，但不同模塊之間又存在聯(lián)系的學習單元，先讓學生對足球基本知識加以了解認識，培養(yǎng)學生參與足球項目興趣，后開展系統(tǒng)的教學，循序漸進進行教學。另外，老師需要加強體育教學重視程度。在新時代背景下，教育工作的開展不只是傳授講解理論知識，而是促使學生德、美、體、智、勞全面發(fā)展，因此，老師應當積極應用體育教學、足球教學，加強對學生鍛煉意識、體育精神、競技精神的引導培養(yǎng)，積極參與教學設計工作，為學生參與足球訓練提供良好的保障。

2.2 以學生為主體

學生參與體育教學的積極性主要受興趣、課堂吸引力等因素的影響。為有效調動學生參與體育足球訓練的積極性。在實際的足球模塊教學中，老師需要以學生為主體，按照教學目標和學生實際需求開展教學工作。例如，在進行側踢訓練中，老師首先讓每位學生以側踢的方式射門，學生可以按照自身意愿將球擺在不同的位置，在沒有進行系統(tǒng)的教學前，大部分學生無法將球踢進去，并且存在大量的動作錯誤，不僅影響足球的運動軌跡，同時不正確的運動動作可能導致學生受傷。課前練習結束后，老師針對學生存在的錯誤動作，結合教學目標、教學內容開展教學工作，糾正學生普遍存在的問題，并分情況進行講解，讓學生對足球側踢技巧加以充分了解，在對相關知識內容講解結束后，讓學生以小組的形式進行練習，練習時間控制在5至10分鐘，然后由老師擺放足球的位置讓學生側踢，對比講解、練習前后情況。并讓學生提出在練習過程中存在疑惑，老師進行解答，及時化解學生問題。剩余時間讓學生進行側踢練習。將課堂內容劃分為尋找學生存在問題;有針對性講解問題;練習;提出問題解答疑惑，再練習多個環(huán)節(jié)，以學生為主體，以教學目標為主導，將學生存在問題作為教學資源，開展有針對性的教學工作，最大程度滿足學生需求，逐步調動學生參與課堂的積極性，實現(xiàn)學生足球訓練興趣培養(yǎng)提升。

2.3 強化體能訓練

前文提到，導致學生不愿參與足球體育訓練的一大因素便是足球項目屬于高強度項目，而現(xiàn)階段學生身體素質普遍偏差，學生參加足球訓練后不僅無法有效消除學習壓力，同時還將產生身體疲勞，學生抵觸情緒較大。因此，在足球模塊教學中，應當加強學生身體體能訓練，為足球教學工作的開展奠定基礎，同時提升學生身體素質。對于體能訓練的開展同樣需要創(chuàng)新改善，避免采用單一枯燥的訓練方式，增加訓練趣味性，讓學生在快樂中訓練。例如，跑步訓練可以通過游戲方式開展，跑步兩圈，女生先跑5秒，然后男生開始跑，被男生追上的女生在跑步結束后做下蹲起20個，而在結束前，被女生追上的男生加跑一圈。通過這種方式不僅能夠為學生參與跑步訓練提供全新的體驗，同時以競賽的方式調動男女生參與訓練的積極性，面對男學生的追趕和懲罰，女學生壓力增加，最大程度提升其態(tài)度。而男學生面對女學生的反追，迫于尊嚴，也將認真對待。

2.4 增進師生感情

師生感情對學生參與課堂的積極性和足球學習的興趣存在一定的影響。因此，在實際的教學過程中需要通過多種方式增進師生之間感情。例如，在教學中，老師積極和學生進行溝通交流，對學生需求加以充分了解，在不影響教學工作正常進行的前提下，最大程度滿足學生需求，提升學生對老師的好感度，同時為其參與足球學習產生吸引。另外，在進行自由訓練或者課堂足球競賽時，老師可以融入學生隊伍中，和學生以對手或者隊員進行足球訓練，在訓練過程中增進師生之間感情。值得注意的是，為實現(xiàn)師生感情的有效增進，老師需要放下架子，扮演朋友的角色和學生共同參與課堂，實現(xiàn)良好感情的建立。最后，在體育足球教學中，女學生普遍存在參與積極性嚴重不足問題，因此，老師需要對女同學獨有愛好加以了解，和女學生建立良好的師生關系，加強其興趣培養(yǎng)。

2.5 多樣開展競賽

足球模塊教學工作開展的最終目標是提升學生足球興趣，掌握足球競技技巧，形成體育精神、競技精神，而同時競賽是反映訓練效果的最佳方式，因此，在模塊教學的最后階段，需要開展多樣化的競賽活動，讓學生在參與足球競賽的過程中提升足球興趣。例如，在教學中老師將學生進行分組，以男女競賽、男男競賽、女女競賽，混合競賽，師生競賽等方式提升競賽趣味性，男男競賽時，女生做啦啦隊，調動男生參與熱情，女女競賽時，男生做啦啦隊，增加競賽的趣味性。另外，也可以通過班級競賽、年級競賽、校際競賽等方面，提升學生參與足球競賽的成就感、榮譽感，實現(xiàn)學生足球興趣的不斷提升。

2.6 課外訓練拓展

足球競技能力的提升單一通過模塊教學是遠遠不夠的，還需要課下進行訓練。學校需要積極鼓勵學生課下參與足球活動。例如，學?？梢蚤_展課下足球訓練小組，鼓勵學生積極報名參與，給予學生足夠的支持，提升學生參與積極性和興趣，實現(xiàn)青年足球水平發(fā)展提升。

3 總結

綜上所述，模塊教學工作的開展是以足球訓練的階段性所設計的一種教學模式，在教學中通過提升老師認識，以學生為主體為足球教學工作的開展奠定基礎，以強化體能訓練、增進師生感情、多樣開展競賽作為教學順利、有效開展保障，以課外訓練拓展作為技能提升策略，并在各個階段加強學生足球興趣培養(yǎng)，實現(xiàn)足球教學效果和效率的有效提升。

（作者單位：山東省日照第一中學）