黃鉅良

在當(dāng)前的學(xué)校教育中，除了要讓學(xué)生接受系統(tǒng)化的智育教育之外，基于素質(zhì)教育目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)也是同樣重要的。因此，在進(jìn)行校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的方法幫助學(xué)生提高足球運(yùn)動(dòng)水平。在此過程中，可以利用合作學(xué)習(xí)的模式促進(jìn)足球訓(xùn)練從基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)到實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的各個(gè)階段。因?yàn)樵谧闱蚪虒W(xué)的過程中可以讓學(xué)生之間構(gòu)建起良好的合作關(guān)系，這對(duì)于提高他們團(tuán)隊(duì)整體的足球水平和促進(jìn)小組的默契度具有重要的價(jià)值。在當(dāng)前的足球教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)模式作為課堂的核心，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的合作實(shí)踐能力。因此，本文將從當(dāng)前校園足球教學(xué)現(xiàn)狀，合作學(xué)習(xí)模式在校園足球教學(xué)中的重要性，以及校園足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的策略等方面出發(fā)進(jìn)行分析。

足球作為一項(xiàng)全民性的運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中不僅要掌握運(yùn)動(dòng)的技巧，更需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)和配合，才能夠發(fā)揮出足球的運(yùn)動(dòng)價(jià)值。足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)一直以來都是我國體育發(fā)展項(xiàng)目的弱項(xiàng)，因此應(yīng)該從中小學(xué)學(xué)生開始進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，能夠充分發(fā)掘?qū)W生身上的足球潛力，為國家的足球運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。因此，在各學(xué)校中都應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，設(shè)立校園足球?qū)I(yè)課程，加強(qiáng)足球知識(shí)宣傳和足球文化教育，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，培育發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，建立完整的足球人才培養(yǎng)梯隊(duì)。因此，在校園足球訓(xùn)練中教師需要給學(xué)生采取科學(xué)的教學(xué)機(jī)制，能夠運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)措施，讓學(xué)生在相互合作與互動(dòng)的基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生整體的足球水平。這無論是對(duì)于學(xué)生自身來說，還是對(duì)于學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展和國家的體育人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備來說都具備重要的價(jià)值。

1 當(dāng)前校園足球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，足球教學(xué)不受重視

在一直以來的學(xué)校教育中，都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升，因此學(xué)生能夠花費(fèi)在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的時(shí)間少之又少，很多教師和家長都普遍認(rèn)為讓學(xué)生接受校園足球訓(xùn)練會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，造成學(xué)習(xí)精力被分散，學(xué)習(xí)能力下滑。在這樣的傳統(tǒng)理念下，很多學(xué)校對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)都不重視，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只注重在教室中的學(xué)習(xí)讀書，卻忽視了對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，不利于全面地發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和特長。

1.2 教師專業(yè)素養(yǎng)不足，足球教學(xué)效果不佳

在當(dāng)前校園足球教學(xué)過程中，由于很多學(xué)校都缺乏專業(yè)的足球教師給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和練習(xí)，因此學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力難以得到顯著的提升。此外，還有一些體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不足，在足球領(lǐng)域的教學(xué)能力有待提升，也無法承擔(dān)起給學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的職責(zé)。這樣的教學(xué)環(huán)境下，校園足球教學(xué)所產(chǎn)生的效果也難以達(dá)到目標(biāo)。因此，要想提高學(xué)生的足球訓(xùn)練水平，首先需要從教師的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，充分發(fā)揮也好自身的教學(xué)和引導(dǎo)作用，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和拓展，才能帶領(lǐng)著學(xué)生更好地提升足球運(yùn)動(dòng)能力。

1.3 學(xué)生缺乏足球興趣，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也受到了教師和家長傳統(tǒng)思維的影響，認(rèn)為自己是當(dāng)前的全部任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對(duì)于其他一切體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都缺乏興趣，尤其是對(duì)于足球這種難度較高，規(guī)則比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說更是缺乏主動(dòng)訓(xùn)練的熱情。同時(shí)，在一些體育課堂上所涉及到足球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目時(shí)，教師往往讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練和技巧教學(xué)。在此過程中導(dǎo)致學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏與他人進(jìn)行配合訓(xùn)練的主動(dòng)性。

2 合作學(xué)習(xí)模式在校園足球教學(xué)中的重要性

2.1 有利于促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生足球興趣

在以往的校園足球教學(xué)過程中，教師所采取的是獨(dú)立教學(xué)的方式，學(xué)生為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體進(jìn)行足球技巧學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生之間養(yǎng)成合作的習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)興趣的提升，也不利于整體足球運(yùn)動(dòng)水平的提高。因此，通過合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行足球訓(xùn)練有利于在教學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，從而可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球的興趣。讓學(xué)生可以在與其他運(yùn)動(dòng)伙伴的互動(dòng)中發(fā)掘足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。這樣可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下更好地學(xué)習(xí)足球相關(guān)的知識(shí)和技巧，從而在其他學(xué)生的配合中彌補(bǔ)自身的足球弱項(xiàng)。

2.2 有利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生足球精神

足球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)配合的運(yùn)動(dòng)，因此學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)足球相關(guān)的技巧之外，還需要能夠加強(qiáng)他們之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練過程中秉持著“友誼第一，比賽第二”的信念。體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的過程中，需要主動(dòng)將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，能夠在技能學(xué)習(xí)中加入一些實(shí)際比賽的環(huán)節(jié)，在此過程中有利于考察學(xué)生的默契度和配合意識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的足球精神。這也是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中所必備的一種精神品質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的信念支撐。

2.3 有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高足球教學(xué)效率

在當(dāng)前的校園，足球訓(xùn)練和教學(xué)過程中教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有利于在此過程中充分轉(zhuǎn)變足球教師自身的教學(xué)思維，能夠在此過程中意識(shí)到學(xué)生之間配合與協(xié)作的重要價(jià)值。在教學(xué)方法方面運(yùn)用集體化培訓(xùn)的方式來提升學(xué)生整體的足球訓(xùn)練水平，這樣有利于進(jìn)一步提高足球教學(xué)過程中的效率，也能夠給足球教學(xué)效果提供良好的保障。

3 校園足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的策略

3.1 全面分析學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)劃分足球小組

在校園足球教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式就需要能夠全面去深入了解和分析學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)過程中的表現(xiàn)和特點(diǎn)，能夠基于學(xué)生的這些特點(diǎn)給他們進(jìn)行小組的劃分。例如，一些學(xué)生雖然運(yùn)動(dòng)能力比較好，但是不擅長與人進(jìn)行溝通，也不主動(dòng)和其他的學(xué)生互動(dòng)。教師在劃分小組的過程中就應(yīng)該給他們匹配一些比較善于溝通，在課堂表現(xiàn)中比較積極主動(dòng)的學(xué)生，以此來調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的整體氛圍。還有一些學(xué)生的足球基礎(chǔ)技能掌握能力不足，教師可以選擇一些水平較好的學(xué)生來實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶弱，讓更多低于平均水平的學(xué)生能夠提高自身的足球技能。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的集體競賽項(xiàng)目，在這個(gè)既需要激烈競爭，又需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的環(huán)境中，學(xué)生在與小組成員的合作過程中能夠使自身的意志品質(zhì)和競爭意識(shí)會(huì)得到磨練，有利于培養(yǎng)積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞的精神。因此，在合作教學(xué)中運(yùn)用分組訓(xùn)練的方法對(duì)于學(xué)生來說具有很重要的價(jià)值。

3.2 布置足球訓(xùn)練任務(wù)，合作完成課堂要求

在進(jìn)行足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該給學(xué)生發(fā)布不同的合作訓(xùn)練任務(wù)，讓他們可以根據(jù)教師的任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，在此過程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)能力，在彼此合作的過程中共同完成教師的要求。此外，教師還可以運(yùn)用一些游戲化訓(xùn)練的方式，既能夠達(dá)到提高學(xué)生合作意識(shí)的效果，也能夠豐富足球訓(xùn)練的內(nèi)容。例如，在進(jìn)入正式足球教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“自由帶球熱身訓(xùn)練”，這需要學(xué)生在場(chǎng)地內(nèi)帶球。教練發(fā)出指令，球員根據(jù)教練的指令做動(dòng)作。教練出示不同顏色的指示牌，表示不同的指令。紅色要求學(xué)生跑著帶球;黃色則要求像籃球運(yùn)球一樣拍球跑動(dòng);綠色讓學(xué)生身體呈下蹲姿勢(shì)，抱球于懷中，跳著帶球。學(xué)生之間可以在任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，并且不同小組之間進(jìn)行比拼，在進(jìn)行熱身的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.3 小組足球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生合作意識(shí)

教師可以根據(jù)學(xué)生足球訓(xùn)練程度來定期開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓他們可以通過實(shí)戰(zhàn)的過程來驗(yàn)證自己的訓(xùn)練效果。教師可以組織一些小型的足球比賽，通過足球比賽，學(xué)生能夠在賽場(chǎng)上進(jìn)行相互的配合，從而更加熱愛足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。這類足球比賽的開展也能夠進(jìn)一步營造校園足球文化氛圍。同時(shí)，通過比賽、競技學(xué)生知道了足球是一項(xiàng)需要全隊(duì)配合的運(yùn)動(dòng)，他們?cè)诒荣愔袑W(xué)會(huì)與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的技巧。足球的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)和體育精神，讓學(xué)生可以在賽場(chǎng)上賽出水平，賽出自我，從而在這種團(tuán)隊(duì)合作的賽事中獲得集體榮譽(yù)感。學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)比賽過程中能夠充分地感受到足球比賽中情況瞬息萬變，對(duì)學(xué)生在思維、觀察、判斷、反應(yīng)等方面能力的要求較高。經(jīng)過緊張激烈的比賽過程，學(xué)生的思維會(huì)更敏捷，判斷能力會(huì)更準(zhǔn)確，這對(duì)于他們以后成長過程中面對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力和競爭能力等能得到發(fā)展和提高。

3.4 及時(shí)給予合作評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)

教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式中，無論是日常課堂上的技能訓(xùn)練中的合作，還是在實(shí)際足球比賽中的合作，教師都需要根據(jù)學(xué)生的合作情況和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)情況及時(shí)地給予他們?nèi)娴慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身在合作學(xué)習(xí)中所暴露出來的問題，以及在團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)勢(shì)。還可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的密切度，提高學(xué)生對(duì)于彼此的了解程度，在運(yùn)動(dòng)中更好地配合。在科學(xué)有效的訓(xùn)練方式下，教師可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考解決辦法，用提問的方式來激發(fā)學(xué)生自行提升足球訓(xùn)練能力。例如，教師可以讓學(xué)生分別對(duì)于自己的小組成員從足球訓(xùn)練過程中的敏捷度，技巧的掌握熟練度，以及與成員之間的配合默契程度上進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，能夠更加全面和具體的掌握學(xué)生的需求訓(xùn)練情況，從而可以更好地在以后的教學(xué)和訓(xùn)練中對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生提高自身在足球運(yùn)動(dòng)中的弱項(xiàng)，發(fā)揮出自身的強(qiáng)項(xiàng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行校園足球教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用合作模式來加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系和互動(dòng)，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中提高自身運(yùn)動(dòng)水平，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難的體育精神。在足球合作學(xué)習(xí)的過程中，還有利于學(xué)生之間進(jìn)行相互切磋，并且在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到足球的技能，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而獲得新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓他們能夠扎實(shí)自身的足球訓(xùn)練基礎(chǔ)，在以后的學(xué)生中和自己的隊(duì)員一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

（作者單位：佛山市南海外國語學(xué)校）