周顏

興趣教學法是培養(yǎng)學生學習興趣的主要教學方式。在體育教學過程中，教師應積極采用興趣教學法，充分發(fā)揮其在體育課堂中的價值。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越來越重要，因此，對于提高初中生體育學習興趣的策略研究有著重要的現(xiàn)實意義。

1 興趣教學法的概述

興趣教學法作為一種新穎有趣的教學方法，強調教師要從學生的興趣點和心理特征出發(fā)，制訂科學的教學方法，以此提高學生的綜合素質與學習能力。在興趣教學過程中，教師要注重教學任務安排的合理性、教學方式運用的多樣性，這樣方可增強課程的趣味性，使學生對所學內容產(chǎn)生興趣，提高教學效果。換言之，教師要積極轉變以往的教學姿態(tài)和教學理念，創(chuàng)設和諧、融洽、生動、有趣的教學氛圍，消除師生之間的隔閡，構建良性的師生互動渠道，同時要明確教學目標，向學生展現(xiàn)自己對課程的興趣，引導學生感受學習的樂趣和學科的魅力，使學生獲得良好的學習體驗和成就感，激發(fā)自主學習的意識。在初中體育教學活動中，部分學生對體育學科存在錯誤認知，如何讓學生正確學習系統(tǒng)的體育知識、指導學生更好地實踐所學內容，成為當前體育教師的教學難點。

2 初中體育教學的重要性

初中階段的學生正處在身心快速發(fā)展的時期，不僅是鍛煉學生思維能力的重要時機，更是提升學生身體素質的關鍵階段。而體育教學不僅能夠提升學生的身體素質還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉意識，從而達到強身健體的目的。初中的學生在學業(yè)方面的壓力會逐漸增加，體育是幫助學生減輕和釋放壓力的有效途徑，有利于促進學生的健康成長。在體育教學當中，通過愉快的教學方式能夠使學生對體育產(chǎn)生興趣，從而豐富學生的體育知識，讓學生掌握正確鍛煉身體的方法，從而提升學生的身體素質，實現(xiàn)對學生綜合素質的培養(yǎng)。

2.1 有利于激發(fā)學生的主觀能動性

在傳統(tǒng)體育教學模式下，教師往往占據(jù)教學中的主要位置，學生只是通過教師的傳授和講解來被動的進行知識的獲取和體育技能的掌握，從而忽略了學生在學習中的感受，降低了學生學習的興趣，使初中體育教學的成果一直無法得到提升，更加無法實現(xiàn)幫助學生強身健體的目的。由于在傳統(tǒng)教學模式下，教師和學生之間缺乏相應的交流和互動，往往采取機械化的教學方式，從而也影響了學生對體育教學活動的積極性，學生在體育教學活動中的參與度不高。若想使以上的問題得到有效的改善，初中體育教師在教學當中就要積極的進行教學方法的創(chuàng)新和改革，通過愉快教學法的運用，激發(fā)學生的興趣，使學生更加積極、主動的投入到體育教學活動當中，促進體育教學效果的提升。

2.2 有利于提升學生的綜合能力

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學當中，學生在學習體育技能過程中，主要是通過教師示范，學生模仿的方式來進行，這不僅限制了學生思維能力的發(fā)展，更加不利于學生對于體育技能的掌握，忽視了學生在教學中的主體地位，對課堂教學活動的開展也造成了一定的影響。愉快教學法能夠讓學生在教師的引導下，在愉快的氛圍中實現(xiàn)對體育技能和知識的掌握，不僅符合初中學生的認知水平和基礎能力，還能夠讓教師結合學生的性格特征來采取針對性的教學方法，對學生培養(yǎng)學生個性發(fā)展有著積極的作用。愉快教學法是針對不同層次的學生制定不同的教學方案的一種教學方法，作為現(xiàn)代化的教學方法，其不僅能夠激發(fā)學生的內在潛能，還能夠在教學當中實現(xiàn)全體學生的共同進步，是提升學生綜合能力的重要方式。

3 提高初中生體育學習興趣的策略

3.1 組建興趣小組

初中體育項目的類型豐富多樣，不同的項目有不同的訓練內容和訓練目標，這就需要教師從學生的興趣愛好出發(fā)，對學生進行合理分類，安排興趣傾向相同的學生為一組，以此激發(fā)學生的參與熱情，充分尊重和保護學生的愛好傾向，便于學生自由練習，避免教學資源的浪費。通常同組的學生有著共同的訓練內容和既定目標，在具體的訓練中不僅要實現(xiàn)體能的提升與自我興趣的滿足，還要具備良好的團隊意識及責任感，通過相互交流與合作來共同完成訓練任務。

例如，女生喜歡羽毛球、健美操、跳遠等運動項目，教師可以針對女生進行合理分組，開展組內競賽活動;男生喜歡短跑、籃球、足球等項目，教師可以按照項目進行分組比賽，這樣既能突顯出學生在教學活動中的主體地位，又能尊重學生的興趣愛好，達到鍛煉身體的教學目的。在固定的項目訓練環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生適當加入自己感興趣或喜歡的元素，對固化的內容加以豐富，實現(xiàn)興趣與課程的有機融合，提高參與的積極性，進一步增強訓練效果。

3.2 引入體育游戲

初中階段的學生活潑好動，對體育鍛煉的興趣較濃，加上體育課程具有較強的實踐性，正好契合學生的這一行為特征。為此，初中體育教師在實際教學中要準確把握學生的興趣點，適當引入體育游戲，讓學生在游戲中掌握體育知識和運動技巧，獲得良好的情感體驗，實現(xiàn)寓教于樂的教學效果。值得注意的是，體育游戲有著豐富的類型，教師在具體引入環(huán)節(jié)要深入分析學情，注重游戲細節(jié)和課堂紀律，對游戲規(guī)則加以完善，創(chuàng)建公正、公平的游戲環(huán)節(jié)，不能只單純依賴于游戲，以免造成教學的實效性不高。

例如：教師可以開展“四人五足”的體育游戲，讓學生在游戲中相互合作、互相幫扶，對體育運動產(chǎn)生興趣，增強團隊合作意識;或者是組織“花樣跳繩”的游戲活動，要求學生以小組為單位進行花樣跳繩，并逐步提高跳繩的難度，結合各組的最終得分進行評比，以此鍛煉學生的身體協(xié)調性及腿部肌肉力量。通過這樣的方式，學生能以游戲為依托進行體育訓練，在寬松、愉悅、有趣的環(huán)境中產(chǎn)生鍛煉的熱情和參與的興致，形成積極向上的體育精神。

3.3 創(chuàng)新訓練情境

教學情境的科學創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣的有效方式，也是踐行興趣教學法的重要手段。為此，初中體育教師要以現(xiàn)有的教學條件為依據(jù)，對學生的運行需求進行系統(tǒng)分析，積極調動情境構建的因素，科學創(chuàng)設訓練情境，使學生在良好的氛圍中學習體育知識、感知運動精神，激發(fā)對體育的學習興趣，實現(xiàn)情景交融的目的。

例如，針對籃球傳球技巧的訓練，教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，利用多媒體技術展示籃球明星的經(jīng)典傳球技巧，并根據(jù)學生的疑慮或不懂之處進行慢動作回放，使學生對籃球傳球的技術要領進行細致且直觀的觀察，提高理論知識講解的效果;然后，教師要準確抓住時機，適當創(chuàng)設競賽的情境，將男生劃分為兩個小組，女生則扮演啦啦隊的角色，帶領學生到籃球場上進行熱身活動，組織學生進行籃球比賽活動，從而激發(fā)學生的勝負欲，讓學生在比賽的情境中感受競技體育的運動精神。可以說，這樣的方式不僅能活躍課堂氛圍，豐富體育內容，還能切實提高學生的運動興趣和訓練熱情。

3.4 實施多角度教學

對于傳統(tǒng)的初中體育教學而言，教師在教學活動中占據(jù)著主體地位，課堂上多是以教師示范的動作為主，學生只能一味模仿及練習動作，導致學生失去參與的熱情，降低學習效率。在新課改背景下，教師需要注重教學角度的轉變，開展多角度教學，適當放權給學生，發(fā)揮學生的主體性作用，引導學生掌握規(guī)范的體育動作。以體操教學為例，傳統(tǒng)的教學多是教師向學生講授分解動作，要求學生學習和練習體操。而以學生為主導的教學模式則是教師向學生展示與體操內容相關的視頻，鼓勵學生自行觀看、自主學習，展示自己的學習成果，然后由教師糾正其中的不規(guī)范之處，并向學生展示標準動作，帶領學生練習重點的動作，進而促進教學效果和學習效率的提升。

3.5 打造動態(tài)化課堂

隨著素質教育改革的深入發(fā)展，體育學科的關注度大幅度提升，做好體育教學引導，提升學生身體素質健康發(fā)展，成為新形勢下初中教育教學工作開展必須把握的重點內容。因此，教師要注重對課堂教學方法進行創(chuàng)新，打造動態(tài)化體育課堂，以調動學生的學習興趣，使學生能夠積極、主動地參與到體育課堂學習中。體育課堂教學中，教師要對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，注重對現(xiàn)代信息技術進行有效應用，借助于視頻、圖片對學生進行引導，打造動態(tài)化課堂，以培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，在初中推鉛球教學時，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師可以利用多媒體設備播放推鉛球的比賽項目，如播放歷年來奧運會推鉛球的比賽視頻，讓學生通過觀看視頻，對比賽選手推鉛球的技巧進行觀察。在學生觀看視頻過程中，教師對推鉛球的技巧進行講解，使學生結合視頻內容，對推鉛球的方法及技巧進行學習。接下來，在課外體育活動中，讓學生結合所學的知識進行親手實踐，以掌握推鉛球的技術動作，有效地提升體育課的教學效果和教學質量。

3.6 注重差異性，因材施教

無論是哪個階段的學生，都會由于生活經(jīng)歷和自身素質原因存在著一定的差異性。初中學生更是如此，這就需要初中體育教師在教學中，注意觀察學生之間所存在的差異，結合愉快體育教學模式，采取因材施教的教學方法，從而提升課堂教學活動的有效性，確保體育課堂教學的成果和質量。同時，初中體育教師要根據(jù)學生的個性特點和身體素質情況，將學生進行分組教學，針對不同情況學生的采取有針對性的教學方法，從而幫助學生建立良好的體育基礎，傳授學生更多的體育技能，提升初中體育課堂教學的效果。

例如，在接力跑的教學當中，教師要結合學生的身體情況和基礎能力來進行教學內容的開展，從而確保每一個學生都能參與到教學活動當中。針對身體素質和體育水平較低的學生，教師要將教學活動的重點放在鍛煉學生身體素質、規(guī)范標準動作上面，針對身體素質較好的學生，教師可以為學生進行技能性的鍛煉，提升學生的跑步速度、調整學生的身體狀態(tài)和呼吸方式，通過愉快體育教學模式不僅能夠提升學生的在教學中的參與度，還能夠實現(xiàn)學生體育水平和技能的提升。

總之，興趣教學法作為一種常規(guī)有效的教學方法，教師應積極將其應用到初中體育課堂教學之中，以促使學生提升體育學習興趣，進而提高體育教學效率。

（作者單位：廣州市南沙珠江中學）