董然

乒乓球運(yùn)動起源于英國，起初在歐洲較為流行，由于該運(yùn)動項(xiàng)目規(guī)則簡單，對器材實(shí)施的要求不高，各年齡段人群都可以參與其中，因此乒乓球逐漸成為一項(xiàng)在世界上廣受歡迎的體育運(yùn)動項(xiàng)目。校園體育教育是促進(jìn)體育運(yùn)動發(fā)展的重要組成部分，而大學(xué)生普遍乒乓球基礎(chǔ)較差，主要通過體育教師的乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練不斷提升自身的乒乓球知識與乒乓球技能，因此高校的乒乓球教學(xué)水平直接影響人才的培養(yǎng)。事實(shí)上，當(dāng)前我國許多高校對于乒乓球教學(xué)的重視程度不足，乒乓球教學(xué)的方法手段較為傳統(tǒng)落后，由此導(dǎo)致了乒乓球教學(xué)面臨著許多問題。由此就需要高校革新體育教育觀念，以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光審視乒乓球教學(xué)中存在的問題，從而打破高校體育教學(xué)模式僵局，建立完善的高?，F(xiàn)代體育教學(xué)體系。

1 當(dāng)前我國高校公共體育課程乒乓球教學(xué)中存在的主要問題

1.1 對乒乓球教育的重視程度不足

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性人才的陣地，其具有學(xué)科知識專業(yè)化與體育教學(xué)豐富化等特征。就目前而言，我國許多高校過于注重學(xué)術(shù)的發(fā)展而在很大程度上忽略了體育育人的重要性。按照國家相關(guān)文件與精神的要求，廣大高校設(shè)立了豐富多樣的體育課程，但對于廣大非體育專業(yè)的學(xué)生而言，其所接受的體育教育的專業(yè)性與學(xué)術(shù)教育的專業(yè)性相差甚遠(yuǎn)，即相較于學(xué)科專業(yè)教學(xué)而言，體育教育的專業(yè)化較低且有的體育項(xiàng)目教學(xué)流于形式，難以真正發(fā)揮出人才培體育課程教學(xué)的專業(yè)性作用，如此就降低了體育教學(xué)的質(zhì)量。具體到高校的乒乓球教學(xué)方面，則是乒乓球教學(xué)主要集中于規(guī)則、知識及基本功的簡單訓(xùn)練上，而層次性、逐漸深入且體系化的乒乓球教學(xué)缺失。

1.2 乒乓球教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位

大學(xué)生能夠選修乒乓球課，則說明其對于乒乓球運(yùn)動有一定的興趣。同時(shí)，不同的大學(xué)生的身體素質(zhì)有所不同，且其對乒乓球運(yùn)動的認(rèn)知了解、理論知識、運(yùn)動基礎(chǔ)及運(yùn)動能力也存在著顯著差異，這就需要體育教師以學(xué)生為主體，通過分層教學(xué)滿足各層次水平的學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球，但由于受到競技體育與應(yīng)試教育的長期影響，高校的乒乓球課程一般都是統(tǒng)一的編排、統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，如此就使得乒乓球教學(xué)缺乏針對性。

1.3 乒乓球教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一

在我國傳統(tǒng)教育理念的長期影響之下，我國高校的教育模式主要是以教師為中心開展教學(xué)活動，學(xué)生在很大程度上被動學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)手段上，“一刀切”“齊步走”的方式普遍存在，如此忽視了學(xué)生個(gè)體的差異特點(diǎn)，不能做到“因材施教”，學(xué)生在這些傳統(tǒng)、單一的乒乓球教學(xué)模式中難以提升對乒乓球運(yùn)動的興趣。另一方面，有的教師雖然有實(shí)施新型教學(xué)方法的愿望，但由于自身的教學(xué)水平有限，或者是高校體育教學(xué)條件有限，導(dǎo)致了乒乓球教學(xué)方法難以更新，如此既使得乒乓球教學(xué)效果難以提升，又不能激發(fā)學(xué)生參與乒乓球運(yùn)動的主觀能動性。

1.4 高校體育運(yùn)動資源配置不足

現(xiàn)代體育的發(fā)展不僅依賴于人們的思想與身心素質(zhì)，也依賴于各類資源的配置，如資金、器材、場館、師資力量等。相較于發(fā)達(dá)國家而言，當(dāng)前我國高校在體育資源配置上相差甚遠(yuǎn)，這主要表現(xiàn)于兩個(gè)方面：一是大多數(shù)高校的體育經(jīng)費(fèi)有限，難以在體育場館、器材等方面給予充分的投資，由此嚴(yán)重影響了高校的體育教學(xué)與現(xiàn)代體育運(yùn)動體系的建立;二是高校的擴(kuò)招使得原本就緊張的體育資源更加緊張，體育場館、體育器材、體育教學(xué)師資力量的匱乏成為影響高校乒乓球教學(xué)的突出問題。

1.5 乒乓球課外活動較少

對于大學(xué)生而言，其在高校不僅參與到課程學(xué)習(xí)之中，課余生活也是其大學(xué)時(shí)期的重要組成部分。大學(xué)生的課余生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，將其所喜愛的體育運(yùn)動項(xiàng)目融入到課余生活之中，對于大學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動興趣、補(bǔ)充乒乓球課程教學(xué)的不足等都具有積極的價(jià)值。但從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前我國有乒乓球運(yùn)動協(xié)會的高校較少，有的高校雖然成立了乒乓球協(xié)會，但這一組織是形同虛設(shè)，幾乎沒有組織校內(nèi)、校外乒乓球賽事以及其他乒乓球交流活動。另一方面，有的高校體育場館只在體育課時(shí)才向大學(xué)生開放，大學(xué)生在課余時(shí)間要想加入到乒乓球運(yùn)動之中，則就要自己尋找運(yùn)動場地。由此可見，大學(xué)生的課外乒乓球運(yùn)動受到了極大限制。

2 我國高校公共體育課程教學(xué)的主要原則

2.1 立德樹人原則

立德樹人是高校所有教育活動的主要目標(biāo)之一，同時(shí)也是高校教育改革的重要原則。習(xí)近平總書記提出，高校的教育的立身之本就在于立德樹人，在高校教育活動中，要將立德樹人實(shí)施于“大學(xué)建設(shè)和管理的各個(gè)領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、做到以樹人為核心，以立德為根本”。因此，在高校公共體育課程的乒乓球教學(xué)中，要將立德樹人融入于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)之中，在體育教學(xué)中體現(xiàn)出立德樹人原則。這就要求高校體育教師在乒乓球教學(xué)中，不僅要開展乒乓球發(fā)展史、乒乓球規(guī)則、知識與技能的教學(xué)，同時(shí)還要展開我國乒乓球運(yùn)動中體現(xiàn)出的體育精神與榮譽(yù)感、民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的愛國主義思想，真正實(shí)現(xiàn)體育課程的立德樹人。

2.2 寓教于樂原則

體育教學(xué)要充分考慮大學(xué)生的興趣，采取有效方法激發(fā)大學(xué)生積極參與到乒乓球運(yùn)動教學(xué)之中，通過自主學(xué)習(xí)與探究更好地掌握乒乓球相關(guān)知識與技能，提升自身的體育運(yùn)動素養(yǎng)。因此，高校體育教師要不打斷創(chuàng)新乒乓球教學(xué)方法，通過趣味性情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造輕松、愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍，將積極調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣、審美、意志與體育精神，使學(xué)生全身心投入到乒乓球運(yùn)動之中，鍛煉身體、錘煉意志、陶冶情操。

2.3 因材施教原則

高校公共體育課的乒乓球教學(xué)面對的是不同身體素質(zhì)、不同乒乓球運(yùn)動能力水平不同專業(yè)與班級的學(xué)生，因此進(jìn)行無差別、統(tǒng)一性的乒乓球教學(xué)則勢必會使得教學(xué)內(nèi)容與一部分學(xué)生的實(shí)際水平存在較大的差異。如一致在乒乓球教學(xué)中，原本乒乓球運(yùn)動水平較高的同學(xué)已經(jīng)基本掌握了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，而原本乒乓球運(yùn)動水平較低的學(xué)生則對教學(xué)內(nèi)容不甚理解，這些教學(xué)內(nèi)容只適用于中等乒乓球運(yùn)動水平的學(xué)生。因此，在高校公共體育課程的乒乓球教學(xué)中，體育教師要實(shí)現(xiàn)“因材施教”，注重大學(xué)生之間的差異，掌握不同學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，實(shí)施具有針對性的分層教學(xué)，從而提升乒乓球教學(xué)的科學(xué)性、可行性與高效性。

3 強(qiáng)化我國高校公共體育課程乒乓球教學(xué)的措施

3.1 確立乒乓球課程開展的指導(dǎo)方針

大學(xué)生是祖國的人才儲備第一梯隊(duì)，是國家發(fā)展的重要支撐力量。大學(xué)生是否具有良好的身心素質(zhì)，關(guān)乎著其自身的成長與人才作用的發(fā)揮。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，我國高校應(yīng)當(dāng)樹立大學(xué)生“健康第一”的教育思想方針，采取多元化措施全面推動高校體育事業(yè)的發(fā)展。在實(shí)施乒乓球教學(xué)時(shí)，廣大高校要掙脫傳統(tǒng)體育教育觀念的束縛，以大學(xué)生為主體，以大綱為基礎(chǔ)，確立科學(xué)可行的乒乓球運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)，使得乒乓球教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一、與教育事業(yè)的發(fā)展相統(tǒng)一、與大學(xué)生的能力與素質(zhì)相統(tǒng)一，讓乒乓球教學(xué)為推動國家體育事業(yè)的發(fā)展，提升大學(xué)生的體育素養(yǎng)以及推動我國高校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新發(fā)揮積極的基礎(chǔ)性作用。

3.2 以學(xué)生為高校乒乓球教學(xué)的核心

現(xiàn)代教育理念提倡以學(xué)生為中心，教師由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)化為指引者、輔導(dǎo)者、幫助者的角色，如此才能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主性的學(xué)習(xí)中更高效地提升自己的知識與能力水平。因此，在高校乒乓球教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生個(gè)體差異、性別差異、當(dāng)前乒乓球技能水平的差異展開高校乒乓球的分層教學(xué)、分組教學(xué)、合作教學(xué)等方式提高教學(xué)質(zhì)量。例如，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，在乒乓球教學(xué)時(shí)將大學(xué)生分為三組，對于中等水平一組的學(xué)生按照大綱要求進(jìn)行教學(xué);對于較高水平的學(xué)生則適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)習(xí)內(nèi)容的難度;對于乒乓球?qū)W習(xí)水平較差的學(xué)生則適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度，使其逐步提升。只有真正以大學(xué)生為乒乓球教學(xué)的核心，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)其體育素養(yǎng)。

3.3 改進(jìn)乒乓球教學(xué)方法

在高校乒乓球教學(xué)中，如果體育教師不能采取有效的教學(xué)方法，則不但會造成自身在教學(xué)活動中承受巨大壓力，還會給學(xué)生帶來沉重的負(fù)擔(dān)與不好的體驗(yàn)，由此導(dǎo)致乒乓球教學(xué)質(zhì)量難以提升。因此，高校體育教師要根據(jù)高校乒乓球教學(xué)的實(shí)際條件與教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇有效的教學(xué)方法，并且要通過教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新與多種教學(xué)方法的有機(jī)組合實(shí)施乒乓球教學(xué)，以學(xué)生為中心，摒棄被動式、機(jī)械式的舊教學(xué)理念，如通過分層教學(xué)法、階梯教學(xué)法、合作教學(xué)等教學(xué)模式的有效應(yīng)用，讓學(xué)生在自主建構(gòu)知識、探究理論、強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中提升學(xué)生的乒乓球技能。

3.4 優(yōu)化乒乓球教學(xué)資源配置

高校乒乓球教學(xué)對體育場館、乒乓球教學(xué)器材、師資力量、乒乓球教材等方面都具有一定的要求，因此，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件能力，適當(dāng)?shù)卦黾訉ζ古仪蚪虒W(xué)資源的投入，完善乒乓球教學(xué)場地、器材等，同時(shí)還可以通過與企業(yè)、社區(qū)進(jìn)行合作的方式，借助企業(yè)的投資或社區(qū)的運(yùn)動場所不斷優(yōu)化乒乓球教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的乒乓球運(yùn)動學(xué)習(xí)條件與氛圍。另一方面，則要引進(jìn)專業(yè)的乒乓球教師或者對現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，以及聘請乒乓球運(yùn)動員走進(jìn)校園的方式不斷強(qiáng)化與補(bǔ)充乒乓球教學(xué)的師資力量，從而有效促進(jìn)高校乒乓球教學(xué)的全面發(fā)展。

3.5 支持與鼓勵(lì)大學(xué)生參與到課外乒乓球運(yùn)動之中

高校的管理者以及體育教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到課外乒乓球運(yùn)動的重要性，積極創(chuàng)造有利條件，為大學(xué)生們進(jìn)一步參與到乒乓球運(yùn)動之中奠定良好的基礎(chǔ)。按照乒乓球運(yùn)動發(fā)展目標(biāo)，建立乒乓球協(xié)會，負(fù)責(zé)組織校內(nèi)、校外乒乓球賽事與其他活動;與學(xué)校體育場館管理部門做好協(xié)調(diào)，為大學(xué)生們參與課余乒乓球運(yùn)動安排好時(shí)間與場館，促進(jìn)課余乒乓球運(yùn)動的全面開展，將乒乓球運(yùn)動從校內(nèi)向校外延伸，從而聯(lián)合其他高校、體育學(xué)校等全面形成區(qū)域內(nèi)的乒乓球運(yùn)動體系，推動地區(qū)體育事業(yè)的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，作為廣受高校學(xué)生喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動，乒乓球運(yùn)動對提升大學(xué)生身心素質(zhì)、反應(yīng)能力、身體的協(xié)調(diào)性及培養(yǎng)大學(xué)體育運(yùn)動精神等方面都具有積極價(jià)值。面臨著高校乒乓球教學(xué)的諸多問題，體育教師應(yīng)當(dāng)在提升自身教學(xué)能力的同時(shí)積極革新乒乓球教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，注重學(xué)生之間的差異，做到“因材施教”。同時(shí)，高校也要在乒乓球教學(xué)的資源配置上加大投入，不斷優(yōu)化乒乓球教學(xué)條件，以此促進(jìn)我國高校乒乓球教學(xué)的全面發(fā)展。

（作者單位：中國石油大學(xué)（華東））