《綱要》指出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。這說(shuō)明幼兒具有親近自然的天性，幼兒的學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。沙水作為一種自然材料，蘊(yùn)含著無(wú)限的創(chuàng)造空間，作為游戲材料，具有簡(jiǎn)單易行、變化靈活的特點(diǎn)。在幼兒園開(kāi)展沙水建構(gòu)游戲，能滿(mǎn)足幼兒自身發(fā)展的需求，在原生態(tài)、貼近大自然的游戲環(huán)境中，促進(jìn)幼兒雙手協(xié)調(diào)能力、思維創(chuàng)造能力和幼兒間合作能力的發(fā)展。

孩子親近自然、釋放自我的童趣與天性，在沙水游戲中體現(xiàn)的淋漓盡致。在幼兒園戶(hù)外自主性游戲活動(dòng)中，擁有豐富流動(dòng)性的沙與水，能夠帶給幼兒非凡的感官體驗(yàn)，自由放松的沙水活動(dòng)也能發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能、感知、平衡協(xié)調(diào)等各方面的能力。

一、精心準(zhǔn)備，發(fā)揮游戲教育功能

1.關(guān)注幼兒需求，制定適宜內(nèi)容

每個(gè)年齡階段的孩子對(duì)玩沙的需求不同。小班幼兒以直觀形象為主、創(chuàng)造力較弱，玩沙時(shí)重在幫助幼兒了解沙子的基本特征，可以讓幼兒在游戲活動(dòng)中了解沙水具有輕、細(xì)小、遇水易塑造等特征。而中班幼兒則可以想象、創(chuàng)造為主;對(duì)于能力有所提高的大班幼兒，可以創(chuàng)造性游戲?yàn)橹鞯染哂刑魬?zhàn)性的游戲。

2.游戲規(guī)則教育，遵守活動(dòng)規(guī)則

開(kāi)展室外沙水游戲前，明確游戲規(guī)則是最重要的準(zhǔn)備工作之一。教師可以與孩子共同制定活動(dòng)規(guī)則，通過(guò)同伴間的交流制定的游戲規(guī)則，幼兒能夠理解和遵守。游戲開(kāi)始前的游戲規(guī)則，可以讓幼兒重視活動(dòng)，在游戲過(guò)程中相互提醒和監(jiān)督，保證幼兒的安全，在自由、安全的環(huán)境中，幼兒可以更好地建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)和探索，從而豐富他們的游戲體驗(yàn)。

二、借助材料，豐富沙水游戲形式

1.體現(xiàn)材料層次，讓探索更具價(jià)值

一方面，在沙水探索區(qū)可以為孩子們提供原材料、半成品和成品材料，如制作沙量的塑料瓶、裝飾好的塑料瓶等，幼兒在探索時(shí)，可以根據(jù)自己的能力水平自主選擇材料，突出幼兒的自主學(xué)習(xí);另一方面，則應(yīng)突出因材施教，即根據(jù)幼兒能力的不同，提供難易程度不同的活動(dòng)材料，觀察幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，教師給予其有針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒的能力水平都能有所提高。

2.適時(shí)調(diào)整材料，讓材料更具吸引力

在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)密切觀察幼兒的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子與材料互動(dòng)停滯不前時(shí)，需要及時(shí)反思并適時(shí)調(diào)整材料。比如，孩子們?cè)谏乘畢^(qū)興致勃勃地搭建不同的建筑物，但一段時(shí)間過(guò)后，卻發(fā)現(xiàn)選擇積木的幼兒越來(lái)越少了。對(duì)此，我及時(shí)反思材料是否存在太難、太單一的問(wèn)題，并添加了輔助材料，當(dāng)幼兒們發(fā)現(xiàn)增加的小汽車(chē)、花、草、樹(shù)木及仿真動(dòng)物模型時(shí)，他們又開(kāi)始投入到建筑游戲中，沙水區(qū)恢復(fù)了熱鬧，孩子們的興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、及時(shí)介入，推動(dòng)幼兒游戲開(kāi)展

1.旁觀者——支持游戲

作為孩子游戲的支持者，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的玩沙玩水的環(huán)境，讓孩子更加投入游戲。今天是孩子們喜歡的玩沙時(shí)間，兩個(gè)孩子引起了我的注意。觀察他們整整5分鐘后，他們?nèi)栽谶M(jìn)行單一的挖坑行為，這時(shí)，我努力讓自己做一個(gè)“旁觀者”，但內(nèi)心卻思緒萬(wàn)千，戶(hù)外早鍛煉的時(shí)間總共就30分鐘，而他倆近一半的時(shí)間都在重復(fù)挖坑這個(gè)動(dòng)作。這樣玩沙的背后有什么意義？對(duì)于孩子有哪些方面的發(fā)展？作為教師，我這樣“冷眼旁觀”正確嗎？無(wú)數(shù)問(wèn)題在心中翻滾，自己給出的答案是否定的。但是，心中另一個(gè)聲音卻在說(shuō)，“相信他們，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)讓你刮目相看的。”

2.同伴——加入游戲

在玩沙活動(dòng)中，教師有時(shí)是觀察者，有時(shí)是指導(dǎo)者，但是，有一種身份不可忽視，那就是孩子游戲的玩伴。當(dāng)教師以合作者的身份參與活動(dòng)時(shí)，能更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，特別是有一定游戲情節(jié)時(shí)，教師需要介入引導(dǎo)，教師以同伴的身份參與游戲并進(jìn)行指導(dǎo)，可幫助孩子得到提升。當(dāng)一些孩子玩出了新內(nèi)容或新技能時(shí)，可以引導(dǎo)更多孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，從而幫助孩子提升能力等。

四、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，提高幼兒游戲水平

1.評(píng)價(jià)形式多樣化，增強(qiáng)講評(píng)趣味性

游戲講評(píng)對(duì)拓展幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)具有積極的促進(jìn)作用。教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)形式的多樣化，如個(gè)別單獨(dú)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、幼兒之間相互評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)形式多樣化，能使講評(píng)更顯生動(dòng)有意義。同時(shí)，在講評(píng)活動(dòng)中，教師可以借助“照片呈現(xiàn)”“情景再現(xiàn)”“作品提問(wèn)”等媒介，將問(wèn)題清晰呈現(xiàn)在幼兒面前，既能引發(fā)幼兒討論的興趣，也能在師幼集中講評(píng)、共同交流中提升幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容有針對(duì)性，豐富游戲情節(jié)

評(píng)價(jià)內(nèi)容具有針對(duì)性，一方面，應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)玩沙內(nèi)容的有效延伸。如果不及時(shí)解決，容易打擊幼兒游戲的積極性。對(duì)此，我與幼兒一同回看活動(dòng)的照片、視頻，探討交流，在下次活動(dòng)中嘗試運(yùn)用新的辦法解決問(wèn)題，這樣的評(píng)價(jià)既鍛煉了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也能使活動(dòng)內(nèi)容具有新的延伸;另一方面，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)體現(xiàn)對(duì)新主題生成的推動(dòng)性。教師應(yīng)抓住幼兒新產(chǎn)生的相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)講評(píng)擴(kuò)大游戲新內(nèi)容，并結(jié)合幼兒的興趣與特點(diǎn)，生成新的活動(dòng)主題。

綜上所述，玩沙玩水是孩子們非常喜歡的游戲活動(dòng)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)沙水游戲的價(jià)值，從游戲前的精心準(zhǔn)備、游戲材料的提供、及時(shí)的介入及實(shí)施多元化評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，積極開(kāi)發(fā)沙水游戲的教育功能，豐富沙水游戲的形式，給予孩子們更多科學(xué)引領(lǐng)，使孩子們自由展現(xiàn)想象力，自主探索獲得經(jīng)驗(yàn)，從而讓“沙水游戲區(qū)”在觀察、思考和探索中別有洞天！

參考文獻(xiàn)：

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》教育部2001年9月頒布.

2.許雅清，幼兒園沙水游戲的組織與指導(dǎo)[J].家教世界·現(xiàn)代幼兒，2017（03）.

江蘇省張家港市南豐幼兒園 司蔚嫻