【概要】為了貫徹和落實(shí)《指南》和《綱要》等精神，充分發(fā)揮幼兒園對(duì)課程管理的自主性，在幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中，教師始終追隨班級(jí)幼兒的興趣，開(kāi)展班本游戲化課程。本文闡述我在大班幼兒中開(kāi)展毛線班本特色課程教育，旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大班;毛線;班本;教育

近期我班幼兒對(duì)生活區(qū)的蜘蛛網(wǎng)、繡花等很感興趣。孩子很想學(xué)毛線編織，于是，小朋友收集各種毛線。在分類毛線的時(shí)候，孩子們又對(duì)毛線產(chǎn)生了興趣，紛紛問(wèn)我：“這個(gè)毛線還可以織衣服。那個(gè)，我可以編網(wǎng)袋嗎？這個(gè)毛線軟軟的?！庇謫?wèn)我，如“老師，那我們生活中有哪些毛線呢？”“它們都有什么用呢？”。于是我追隨班級(jí)幼兒對(duì)毛線的興趣，開(kāi)展了毛線班本課程教育。

一、毛線調(diào)查

毛線是生活中較為常見(jiàn)的生活用品，孩子的身邊也處處存在，但孩子們關(guān)于毛線的一些知識(shí)是匱乏的。于是，孩子和家長(zhǎng)一起通過(guò)調(diào)查表來(lái)了解關(guān)于毛線的一些相關(guān)知識(shí)。如：毛線從材料成分上有哪些？毛線有什么用途？你平?？匆?jiàn)毛線做了哪些東西？你想了解毛線的奧秘嗎？等等。這樣的調(diào)查能夠幫助教師了解最感興趣的是什么？幼兒最欠缺的知識(shí)點(diǎn)在哪里，等等。以便教師對(duì)癥下藥。

二、課程結(jié)構(gòu)和目標(biāo)

1、通過(guò)談話，讓幼兒了解各種毛線，了解毛線的成分，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

2、讓幼兒了解毛線的用途，促進(jìn)社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)了解和積累。

3、幼兒在美工區(qū)、生活區(qū)等區(qū)域中開(kāi)展“玩中學(xué)和做”系列活動(dòng)。

4、根據(jù)毛線的材質(zhì)、粗細(xì)等特征進(jìn)行系列學(xué)習(xí)。

5、幼兒把自己對(duì)毛線的發(fā)現(xiàn)和同伴分享，體會(huì)分享的快樂(lè)。

三、活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)錄：

1.介紹毛線

師：小朋友帶了各自收集的毛線，誰(shuí)來(lái)介紹一下你帶來(lái)的毛線？

小涵：你看，這是我?guī)?lái)的紅色的毛線。

小鑰：我的是白色的毛線，我的毛線細(xì)細(xì)的。

小雯：我?guī)Я艘粋€(gè)紫色的毛線團(tuán)，軟軟的。

我的毛線是銀色的，看上去亮晶晶的;我的毛線一段白色的一段綠色的，是兩種顏色的，-------。大家紛紛說(shuō)。

師：我們小朋友帶來(lái)的毛線各種各樣，那我們來(lái)看看它們有什么不同呢？

小文：它們顏色不同，粗細(xì)不同。

小雨：有的摸上去滑滑的，有的摸上去毛茸茸的。

師：那你覺(jué)得這些毛線有什么相同之處呢？

小潼：摸上去都是軟軟的。

師：這些毛線它們的顏色、粗細(xì)、種類不同，它們的成分也不同。而且這些毛線都有好聽(tīng)的名字。

2.毛線的成分

師：調(diào)查表上有一個(gè)問(wèn)題：“毛線的成分”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果。

小辰：我媽媽說(shuō)，毛線有全毛的和不是全毛的。

小樂(lè)：我們昨天查了百度，有的毛線是化纖的。

小孫：我奶奶說(shuō)有的是棉的，有的是腈綸的。

小桐：有的是羊絨的，我身上穿的就是羊絨線做的衣服。

師：我們的毛線通常指羊毛紡成的紗，也有不同種類化纖材質(zhì)紡成的線，如：腈綸纖維、滌綸纖維、波斯綸纖維等。我們按照它的成分可以分成純毛、混紡和化纖三種。

3.毛線的作用

師：這些毛線有什么用呢？

小逸：可以織衣服，我身上的衣服就是我外婆給我織的。

涵涵：還可以織手套、圍巾，冬天戴著很暖和。

小怡：我有一個(gè)用毛線織的帽子。

小郭：我上次出去玩，買的一個(gè)包也是用毛線織的。

師：原來(lái)毛線可以編織好多東西呢，你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是用毛線做的嗎？

小瑩：老師，你看我的發(fā)夾上的花也是用毛線做的。

小鈞：我看到走廊上掛的小球也是用毛線做的。

師：你們觀察很仔細(xì)??！發(fā)現(xiàn)了很多用毛線做的物品。你們想玩毛線的的游戲嗎？我們一起來(lái)玩毛線吧。

四、在各區(qū)域玩毛線，盡顯靈動(dòng)的毛線

1.美工區(qū)——毛線貼畫

區(qū)域游戲開(kāi)始了，小雯和小涵來(lái)到美工區(qū)，從材料盒里面拿了膠水、油畫棒、剪刀，又選了紅色、黃色、綠色、藍(lán)色的毛線。小涵問(wèn)小雯：“小雯，你想做什么呀？”她回答道：“我要做一盆花”接著她就開(kāi)始用油畫棒在紙上畫起來(lái)，------。

2.生活區(qū)——繞蜘蛛網(wǎng)

潼潼等幾個(gè)選擇了生活里的繞蜘蛛網(wǎng)，今天他拿了一個(gè)用棒冰棍制作的骨架，又從籃子里拿了一團(tuán)紅色的毛線，坐下來(lái)開(kāi)始繞。剛開(kāi)始，他只是一隔一的將毛線繞在骨架上，繞了幾圈，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題了，他問(wèn)我，我示范給他看，他說(shuō)：“我會(huì)了?！睕](méi)過(guò)過(guò)久他地蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)繞了一半了。

3.數(shù)學(xué)區(qū)——毛線測(cè)量

前期我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)投放了一些不同長(zhǎng)度的毛線進(jìn)行測(cè)量。只見(jiàn)軍軍把毛線放在桌子上，一頭和桌子邊邊對(duì)齊，用一只手壓著，一頭拉直，然后把繩子拿下來(lái)，卻不知道起點(diǎn)在哪里，就隨便找了一個(gè)地方一頭用手壓著，-----，我看見(jiàn)了，提示他：“你剛剛測(cè)量的方法對(duì)嗎？他想了想，又重新開(kāi)始測(cè)量----。

4.科學(xué)區(qū)——毛線運(yùn)水

棟棟來(lái)到了科學(xué)區(qū)，看到了新投放的毛線、杯子，他把盤子端到桌子上，杯子里去接了一點(diǎn)水?；貋?lái)用剪刀剪了一段藍(lán)色毛線放在水里浸了一下，把毛線拿出來(lái)，一頭用膠帶固定在罐子里，另一頭放在杯子里，然后他把杯子倒過(guò)來(lái)---，只見(jiàn)他拿起筆和記錄單，在紀(jì)錄單上畫上藍(lán)色的毛線不能運(yùn)水。

五、親子制作

在毛線班本課程開(kāi)展過(guò)程中，孩子們回到家里還和自己的爸爸媽媽一起協(xié)作，學(xué)習(xí)毛線有關(guān)知識(shí)，一起編織，制作，如編織毛線小手帕，毛線襪子，毛線手套等等?，F(xiàn)在孩子父母文化也比較高，也知道育兒的重要性，毛線學(xué)習(xí)提供了更好的親子過(guò)程。

總之，教師通過(guò)此次班本毛線課程教育，幼兒經(jīng)歷系列毛線游戲化活動(dòng)，豐富毛線的知識(shí)，并在各種操作過(guò)程中鍛煉了手部肌肉，還發(fā)展了幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力，全面地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1. 貌美如花的幼兒園毛線手工[D]. 摘錄《幼兒園手工》

顧海香 江蘇省張家港市南豐幼兒園