李海燕

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第二幼兒園，河北 承德 068350）

一、幼兒“告狀”行為的原因分析

（一）幼兒自身方面

1.幼兒的評價多依賴于成人。幼兒期是兒童評價意識逐步形成的時期，由于年齡的關(guān)系，兒童評價意識處在一個非常幼稚的階段，道德概念和道德知識也比較貧乏，對于是非、善惡的理解，帶有明顯的直觀和膚淺的特點，常常依賴于成人的態(tài)度，他們通過告狀這種方式讓大人們幫助自己評價一些人或事的正確與否，從而確定自己的判斷。

在幼兒園，則以幼兒的中心人物——教師的態(tài)度，對自己或他人的行為作出評價，因此會出現(xiàn)幼兒對一些不符合教師要求的行為，或?qū)δ骋恍袨橐蟮玫嚼蠋煹脑u價和裁決而向老師告狀。例如，有些幼兒遇到有幼兒欺負(fù)別人時，他們就會產(chǎn)生正義感和同情心，會批評、制止這些不良行為，并向老師檢舉：“老師，某某打人?！?/p>

2.幼兒為了引起更多的關(guān)注與承認(rèn)。有些幼兒為了滿足自己的表現(xiàn)欲，有的孩子為了讓老師注意自己，經(jīng)常會說：“老師，某某吃飯時說話。”“我沒有說?！薄袄蠋?，某某上課說話?！薄拔覜]講?！薄拔摇背燥垥r沒說話，“我”坐得好，希望受到表揚或獎勵。也有的孩子出于對伙伴的嫉妒，而討厭對方，向老師告發(fā)，但這種帶有告發(fā)性質(zhì)的告狀畢竟是少數(shù)，因為幼兒喜怒哀樂是隨情境轉(zhuǎn)移的，小伙伴之間的矛盾、嫉妒都只是暫時現(xiàn)象。

3.幼兒間摩擦的影響。打斗繪本動畫等對幼兒的影響較大，很多幼兒都喜歡看這種圖書，并且里面的圖片大部分都是打斗場面，幼兒看了會模仿其中的行為，長時間的影響使幼兒攻擊性行為增加，或以電視為內(nèi)容進行游戲，追逐打鬧，引起告狀。

（二）教師方面：教師評價標(biāo)準(zhǔn)的影響

當(dāng)在上課時會經(jīng)常聽到“老師，某某又說話了”等等類似這樣的話。這就是教師在日常管理當(dāng)中為了讓他們有秩序的進行活動，將孩子管的太死，很多事情怕麻煩，就不讓孩子去做，把幼兒塑造成一批老師眼中所謂的“乖孩子”，不利于幼兒獨立解決問題能力的培養(yǎng)。

（三）家長方面：家長不正確教育觀念的影響

現(xiàn)在的家長對孩子什么事都插手，不讓孩子去嘗試和體驗，往往重視孩子智力的開發(fā)，而忽略了幼兒合作、關(guān)心他人、相互友愛等品德的培養(yǎng)，缺少責(zé)任心。例如:在班級中，如果讓某位小朋友幫忙把地上的碎紙屑撿起來，他會說“這不是我丟的?！庇捎谟變菏羌抑械摹靶』实坌」鳌?，養(yǎng)成了部分幼兒依賴性強、以我為中心、任性、不謙讓等不良行為習(xí)慣，缺乏必要的集體生活能力，獨立解決問題的能力差，這就導(dǎo)致了幼兒出現(xiàn)一些行為問題。如：“老師，某某又打人了。

二、幼兒“告狀”行為的指導(dǎo)策略

（一）教師方面的指導(dǎo)

1.保持良好的心態(tài)，寬容對待告狀行為。在教育工作中遇到幼兒告狀，一定要認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，耐心聽他把話說完，對幼兒的告狀持歡迎的態(tài)度。這樣幼兒會感覺到自己受到了老師的重視，他會更自信、更勇敢，同時也會更加地信任你、尊敬你。千萬不可中途打斷孩子的話或表現(xiàn)出不耐煩，要相信微笑會讓幼兒得到放松，要耐心指導(dǎo)幼兒的告狀行為，幫助幼兒解決一些生活中遇到的小問題。長期以往，相信幼兒良好心理品質(zhì)會得到更進一步的發(fā)展。

2.了解動機和目的，區(qū)別對待告狀行為。當(dāng)幼兒之間發(fā)生不愉快的爭執(zhí)或者互相傷害的情況時，教師首先必須了解幼兒之間發(fā)生糾紛的原因，不能操之過急，急于下決定批評幼兒。像意見不和、爭奪玩具等糾紛，可以通過對當(dāng)事人之間進行調(diào)解來解決糾紛，但對于以強凌弱的糾紛必須對責(zé)任者進行嚴(yán)厲地批評，明確指出其錯誤并要求改正，對于受欺負(fù)者則應(yīng)該給予安慰和保護。對這類告狀行為，如果教師處理不當(dāng)或置之不理，會導(dǎo)致幼兒之間的糾紛升級，從而影響幼兒間的友好關(guān)系，助長幼兒不健康心理的形成，并導(dǎo)致幼兒對教師產(chǎn)生不信任感而疏遠。通過每種事件情況不同的分析，可以一一加以區(qū)別對待。

3.培養(yǎng)幼兒的獨立性，減少告狀行為。培養(yǎng)幼兒的獨立性的方法，可以組織幼兒看動畫片、聽故事、看電影等，有目的地引導(dǎo)幼兒評價其中人物的行為，從而豐富幼兒是非的感性經(jīng)驗，提高他們的辨別能力，減少幼兒的不良行為；組織幼兒通過談話等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒自己來想辦法解決，從而提高幼兒獨立處事能力和判斷是非的能力，進而減少幼兒的告狀行為。

4.通過同伴間的交往，培養(yǎng)幼兒的分享意識。幼兒之間的矛盾產(chǎn)生很大一部分是由于不能很好的分享同一件物品而產(chǎn)生的，當(dāng)幼兒產(chǎn)生矛盾時，第一反應(yīng)就是要告訴老師，如果老師能夠正確地引導(dǎo)幼兒的處事原則，多為他們創(chuàng)造自主的空間，經(jīng)常讓幼兒參與各種活動，比如自己的生日會上，讓他主動給小朋友們分享自己的生日蛋糕等。讓他們在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、謙讓，學(xué)會協(xié)商、分享，那么幼兒的告狀次數(shù)必然大大減少。

（二）家長方面的指導(dǎo)

1.給予良好的指導(dǎo)。父母的話對孩子很重要，如果家長對待孩子的一些壞習(xí)慣置之不理，孩子太以自我為中心，只要不利于自己的事情就是壞的，就要告上一狀。幼兒期的孩子，愛告狀的的確不少，但是孩子的告狀并沒有什么惡意，目的只是想看看大人對那些不符合規(guī)則的人事如何處理，所以大人最好不要隨意表態(tài)，要搞清楚孩子告狀的目的、原因區(qū)別對待，給孩子一個正確的示范，以身作則。

2.培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。在實際生活中有很多鍛煉的機會，比如讓孩子自己負(fù)責(zé)檢查小書包看日常所用的東西是否帶齊，經(jīng)過幾次課堂上的尷尬，孩子能學(xué)會不丟三落四；讓孩子打掃自己的房間，孩子能學(xué)會為自己的生活改造環(huán)境；讓孩子自己準(zhǔn)備出行的行裝，他能漸漸學(xué)會凡事計劃在先，分清條理。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教師更是幼兒的啟蒙者，在對待幼兒的告狀行為時，切莫等閑視之。只要我們教育引導(dǎo)得當(dāng)，它還能幫助教師或家長提高教育效果，因此可以根據(jù)孩子的活動情況和心理需要，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法，從而使幼兒教育有的放矢，成效顯著。