張忠衛(wèi)

（山東省東營市河口區(qū)實驗幼兒園富海西湖印象分園，山東 東營 257200）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“充分利用社會資源引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。我們應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)生活學(xué)習(xí)環(huán)境，將節(jié)日文化納入幼兒園課程建設(shè)，通過中國傳統(tǒng)節(jié)日、民族節(jié)日等，讓幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動，增加幼兒多方面認(rèn)知，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、幼兒園開展節(jié)日文化活動的現(xiàn)狀

（一）逢節(jié)必過，過分迷信“洋節(jié)日”

隨著西方國家的節(jié)日逐漸在國內(nèi)盛行起來后，圣誕節(jié)、萬圣節(jié)也走入了幼兒園，有的基至以過洋節(jié)為樂。讓幼兒接觸西方文化固然沒有錯，然而教師和幼兒園應(yīng)該對這些文化進(jìn)行有益的簡選。我們自己豐富的傳統(tǒng)節(jié)日承載著中國的民族精神、文化血脈和思想精華，是弘揚中華傳統(tǒng)文化和建立文化自信的重要載體，蘊含著豐富的教育資源，更值得我們幼教工作者深入挖掘。

（二）勞民傷財，滿足“成人需要”

我們常看到很多幼兒園為了滿足家長的需求和擴(kuò)大幼兒園影響力，舉全員之力開展大型文藝匯報演出。從節(jié)目的編排、彩排到演出，少則兩個月，多則整個學(xué)期，嚴(yán)重影響了正常的日常教育教學(xué)，也有損幼兒的身心健康；甚至有的幼兒園僅選擇部分幼兒參與節(jié)目，打擊了未入選幼兒的積極性，影響了幼兒的心理健康。

（三）淺嘗輒止，活動“形式主義”

由于教師缺乏對節(jié)日文化的深入挖掘，節(jié)日活動的開展流于形式。比如“雷鋒日”活動，教師只是在3 月5 號當(dāng)天簡單的讓幼兒了解一下“雷鋒”的故事，而沒有通過幫助他人、做自己力所能及的事情等系列活動的開展讓幼兒初步了解“送人玫瑰、手留余香”的意義，獲得關(guān)注關(guān)愛、幫助他人的情感體驗。這一天結(jié)束了，活動也就結(jié)束了，“雷鋒”的影子就逐漸在兒童的印象中淡了下去，甚至消失不見。

二、幼兒園開展節(jié)日文化活動的建議

（一）選擇適宜的傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念節(jié)日

根據(jù)《幼兒園教育綱要》《3-6 歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》精神，結(jié)合山東省編教材，我們因地制宜，將“元宵節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”“國慶節(jié)”“元旦”“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日納入幼兒園課程設(shè)置，開展相應(yīng)的主題教育活動；世界節(jié)日如“三八”婦女節(jié)、“五一”勞動節(jié)、“六一”兒童節(jié)等；我們選擇少數(shù)民族的節(jié)日，如潑水節(jié)、火把節(jié)讓幼兒了解中華民族的多樣性；另外，我們還結(jié)合一些特定事件，開展紀(jì)念日主題活動，如“5.12”汶川大地震紀(jì)念活動、“9.18”事變紀(jì)念活動等。

（二）挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵和教育價值

開展節(jié)日主題活動不僅僅可以使幼兒們感受到節(jié)日的文化、體驗節(jié)日的風(fēng)俗，還可以通過活動的開展進(jìn)一步了解節(jié)日的內(nèi)涵，感受到豐富的人際關(guān)系以及積累一些豐富的社會經(jīng)驗，最終實現(xiàn)情感和行為在一定程度上的和諧發(fā)展。如中秋節(jié)、春節(jié)，是我國歷經(jīng)世代所傳承下來的文化精華，凝聚著我國華夏民族的精神和情感，弘揚著民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（三）注重節(jié)日主題活動的實施與創(chuàng)新

確定每月節(jié)日主題，每次節(jié)日主題活動的開展，制定詳細(xì)的主題活動方案，關(guān)注細(xì)節(jié)，形成經(jīng)驗性材料，便于幼兒園資源共享如三月愛心節(jié)、五月義賣節(jié)、六月家庭節(jié)、七月畢業(yè)節(jié)等。每年3 月愛心節(jié)，結(jié)合“雷鋒日”活動，教師集思廣益制訂主題系列活動，每個班級負(fù)責(zé)其中的一項內(nèi)容，走進(jìn)社區(qū)，開展文明小天使在行動活動，撿拾垃圾，向居民宣傳文明行為“從我做起，從小事做起”；在幼兒園開設(shè)雷鋒故事宣講團(tuán)活動，向伙伴們講述雷鋒叔叔的感人事跡，走進(jìn)社區(qū)敬老院，為老人們獻(xiàn)歌獻(xiàn)舞，奉獻(xiàn)自己的愛心，青年教師組成的志愿者隊伍也奔赴敬老院，為老人鋪床疊被、打掃衛(wèi)生，將雷鋒精神發(fā)揚光大，每一個活動從設(shè)計、組織實施到活動總結(jié)及問題反思都有細(xì)致的記錄與分析，幼兒園將活動方案總結(jié)并共享，以便于其他班級開展此類活動作為參考，并將不同的活動形式充實到課程建設(shè)中來，形成幼兒園的特色課程。

（四）在節(jié)日文化活動中促進(jìn)家、園、社區(qū)協(xié)同發(fā)展

在每一次的主題活動開展中，家長成為必不可少的資源，如每年的元旦，各班家長委員會成員都會與教師一起策劃活動內(nèi)容，提供人力、物力支持，與幼兒參加親子活動，體驗節(jié)日的快樂。另外，我們因地制宜，結(jié)合“世界家庭日”等節(jié)日開展社區(qū)春游、挖地瓜、摘草莓等農(nóng)家樂活動，世界郵政日參觀郵政局，了解相關(guān)的知識等，充分挖掘社區(qū)資源，豐盈園所園本課程，在節(jié)日文化活動中促進(jìn)家、園、社區(qū)協(xié)同發(fā)展。

“精彩紛呈的節(jié)日慶祝活動，醞釀著濃郁的趣文化”在幼兒、教師、家長三方面的共同努力下，不僅使幼兒感受到節(jié)日文化帶來的快樂，而且還了解了相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，增加了幼兒對生活的雅趣、學(xué)習(xí)的靈趣、游戲的樂趣、感恩的情趣及成長的志趣，讓我們在節(jié)日文化的搖籃中共同為幼兒的成長推波助瀾！